巧用歌曲素材,活化历史教学

1、巧用歌曲素材,活化历史教学 提要：历史歌曲作为历史真实性和艺术性的结合品，是历史课程资源的重要组成部分。本文通过教学案例，阐述歌曲素材在历史教学中运用的效果：运用历史歌曲有利于创造历史教学情景，激发学生兴趣；可以帮助学生更好地掌握历史基础知识；有利于在历史教学中对学生进行情感教育。 关键词：历史歌曲、历史教学、教学效果 历史歌曲作为历史真实性和艺术性的结合品，是历史课程资源的重要组成部分。运用历史歌曲配合历史教学，在培养学生兴趣、巩固基础知识和对学生进行情感教育方面，可以收到事半功倍的作用。 一、运用历史歌曲有利于创造历史教学情景，激发学生兴趣 美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是

2、对所学材料的兴趣。”，历史课程，讲述的是已经过去的、无法再现的历史现象，知识的传授偏重于文字讲述，因而对于感性思维为主的中学生而言，历史教学中许多知识与理论显得难于理解，也难于激发他们的兴趣。 歌曲作为一种最富感染力的艺术手段，学生对此有浓厚的兴趣，利用歌曲配合历史教学往往可以营造良好的课堂氛围，使枯燥无味的理论教学变得充满美感，增强历史教学的形象性、生动性和吸引力。 如在进行楚汉之争教学前，播放一首楚歌：“寒风飒飒兮九月霜天，家乡忆别兮古有余年”凄美的歌声营造出二千多年前项羽身陷重围，四面楚面的的情境，学生在身临其境，感同身受的情况下，期待着故事的发展。这个时候，教师讲解歌曲后面蕴涵的历史故

3、事-“霸王别姬”可以收到更好的效果。 二、运用历史歌曲可以帮助学生更好地掌握历史基础知识 随着现代科学技术的发展，当今社会已进入视听并重的信息时代。现代科学实验证明：人们通过不同器官而获得的信息：视觉占83%，听觉占11%。从记忆角度而言，听觉占20%，视觉占30%。由此可见，由听觉所获得的信息与知识在人学习过程中占有重要地位。在历史教学中，运用歌曲配合图像与影视，可以增加历史课堂教学的信息量，帮助学生更多渠道地掌握历史基础知识。 另外，正如保加利亚心理学家、教育家罗扎诺夫所言，音乐“不仅放松你的头脑并使它处于准备接受新知识的状态-而且用音乐使新的信息流入你非凡的记忆系统中。”历史教学中运用历

4、史歌曲有利于学生更轻松地、更愉快地掌握一些比较繁难和枯燥的历史知识。 例如在讲述北伐战争时，学生除了对黄埔军校有所了解外，对军阀割据、国民革命都比较陌生，特别是北伐的目的，学生比较难以理解，也缺乏兴趣。在教学上，先播放两只老虎这首儿歌。学生的情绪很快被调动起来，然后，教师解释这实际上是一首欧洲儿歌，后来经过重新填词，国民革命歌诞生了，北伐战士就是高唱这首歌走上国民革命的战场的： 打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。 全班同学很快唱会了这首非常有气势的歌曲，课堂气氛非常活跃，学生在轻松、愉快的气氛中理解了国民革命的目的-打倒列强，除军阀。 三、运用历史

5、歌曲有利于在历史教学中对学生进行情感教育 在公民教育日益成为历史教学目标追求的今天，情感态度与价值观的培养显得越来越重要。在历史教学中，歌曲是学生喜闻乐见的艺术形式，也是对学生进行情感教育的良好素材。“对于一个民族来说，音乐是最能真实生动地反映某一历史时期人们的情感和美感。”音乐不以说理方式来传播，而是更多地通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人的心灵。因此，在中学历史教学中，恰当地运用历史歌曲，可以发挥良好的效果。 1、运用历史歌曲对学生进行爱国主义教育 爱国主义教育，它是中学历史教学的永恒主题。充分发挥历史教学在爱国主义教育中的独特作用，以事实为依据，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的

6、爱国情操，引导他们怀爱国之心，树报国之志，应当是我们每一个历史教育工作者义不容辞的责任。 在历史教学中，历史歌曲是世界文化宝库的重要组成部分，也是爱国主义教育的重要素材。例如在讲授中国古代史时，播放中国古典音乐，可以加深他们对祖国悠久历史文化的了解和对优秀民族文化的热爱，激发民族自豪感和凝聚力；讲授中国近代史时，播放革命歌曲，体会近代国人所受到的苦难和革命家们为中国繁荣富强进行的卓越努力，帮助学生树立民族责任感和使命感；讲授新中国的建设成就，播放振奋人心的春天的故事、走向新时代等歌曲，了解在中国共产党领导下，新中国取得的巨大成就，感受新中国正在走向繁荣昌盛的新时代的喜悦心情。 2、运用历史歌曲

7、，帮助学生形成健康的审美观和历史观 历史歌曲作为音乐艺术的一部分，在教学中运用历史歌曲本身就是对学生的一种美的教育。古希腊哲学家柏拉图在国家篇中说过：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处。如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。” 由于大众传播媒体的影响，学生对许多优秀的歌曲十分生疏，而某些格调低下，内容拙劣的歌曲充斥校园，侵蚀着青少年的纯洁心灵，对学生的健康成长严重不利。在物质文明高度发达的今天，如何让年轻的一代中学生们继承、发扬优良的革命传统，养成良好的爱好依然是重要的。 通过在教学中运用历史歌曲，可以对学生进行适当的引

8、导。一些靡靡之音侵蚀人的身心，使人不思进取。如陈朝最后一个皇帝陈后主，整日不理朝政，沉醉于灯红酒绿之中，他自己谱了一曲玉树后庭花，终日笙歌，最终为隋兵灭亡。“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”杜牧对后人的一种警示。而优美的歌声让人身心愉悦，情感和道德德到熏陶。孔子听了韶乐后竟“三月不知肉味”。在历史教学中运用历史歌曲，可以使人充分体现愉悦性，可寓教于乐，使人赏心悦目，在潜移默化中接受教育，人的审美趣味由低级走向高级。 参考文献： 1布鲁纳着，上海师范大学外国教育研究室译。教育过程m.上海人民出版社，1973.26. 2周方平王利群。多媒体教学的实际应用价值与存在问题探讨j.山西医科大学学报：基础医学教育版，2003（4）：439-440. 3美j.沃斯，新西兰g.德莱顿着，顾瑞荣等译。学习的革命m.上海：上海三联书店，1997：307. 4林琴玉。让历史课堂充满音乐美的旋律j.宁德师专学报，2003（4）：98-99. 5薛