高职语文教学改革思考(10篇)

1、高职语文教学改革思考(10篇) 第一篇:高职学生的语文教学改革【摘要】本文旨在按照各专业人才培养方案，改良高职语文教育教学方法，培养提高学生语文能力，在潜移默化中把德育教育渗透到学生的语文学习中去，增进学生专业常识学习的理解能力，提高学生人文素养，提升学生软实力。【关键词】语文;教学;素质教育职业教育面向经济社会和生产一线，要培养高素质劳动者和技术技能人才，效劳经济社会开展。为贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，为更好地落实?国家中长期教育改革和开展规划纲要要:高职教育办学原那么是以就业为导向，把学生职业技能的培养放在首位，语文课处于边缘地带。语文学科边缘化，无人重视，老师队伍得不到保障，

2、教学工具性方式僵硬。高职院校应加大对语文教学的重视，正确定位高职语文课程，加强师资投入，改良教学方法，更新考核评价体系，以此来提高高职院校学生的人文素质和综合素质。关键词:高职语文教学；现状；开展目前，高等职业教育正日益受到国家和社会的关注，一直以来高职教育办学原那么都是以就业为导向，在学生培养方面把职业技能的培养放在首位，相较于职业技能，根底性课程就显得不那么重要。特别是近几年高职院校不断进行教学改革，很多根底性课程就成了改革要革去的对象，其中就包括语文课程。语文在学生人格的开展中起至关重要的作用，它传承中华文化，培养人的性情，提高人的素质，然而在高职院校中，语文教学一直以来不受重视，处于可

3、有可无的为难位置。高职院校重视对学生专业技能的培养而无视了人文素质的培养，这不符合我国培养德志体美劳全面开展的人才的教育目的。长此以往，高职院校学生的人文素质和综合素质将很难得到提升。1高职语文教学的现状分析1.1语文学科边缘化，无人重视语文作为一门根底课程是衡量院校教学质量的重要标志之一，然而随着经济的开展，社会对人才技能的要求越来越高，高职院校的学生就业压力不断增大，这迫使高职院校不断进行教学改革，一方面增加对学生专业技术的培养，一方面以用处不大为由，对根底课程进行缩减。这就使许多高职院校的语文课处于无足轻重的地位。再者，多数高职院校是理工科院校。为了加强专业训练，对大学语文课程的课时不断

4、压缩、削减甚至取消还有些院校用其他突显专业技能的课程代替，比方?应用写作?、?演讲与口才?、?商务写作?等。决策层的不重视使得基层教师对语文学科提不起热情，外加高职院校学生生源素质普遍较低，对语文学习没有足够的认识，上课不认真听讲，教师布置的作业普遍存在抄袭应付现象，这一方面让他们更加背离语文知识的学习，另一方面也打击了教师教学的积极性，形成恶性循环。首先是教师队伍不稳定。由于学校不重视语文学科的开展，导致许多优秀的教师才能无法施展，职业价值无从实现，最终导致人才流失；许多语文教师看不到学科前景，于是选择转专业或者转岗。其次是教师队伍素质亟需提升。由于缺少外出培训和学习，受不到系统化新知识的培

5、训，致使老师队伍素质得不到提升。再次，高职院校不重视语文学科人才的引进，语文专业教师数量缺乏，许多语文课只能由行政人员兼职上课。以上三点共同至使高校语文教师队伍薄弱。首先是教材质量不高。由于学校把精力更多的投入到专业技术学科的建设，语文学科处于边缘地位，几乎没有人关注语文课，更遑论从理论层面上来构建高职学校的语文教材，没有科学的教学大纲，没有明确的教学目标，这种无视必然导致实践的盲目性，致使教材质量很难得到保障；其次是教学观念陈旧。有许多高职院校认为没有必要开设语文课，因为它在学生就业上没能用处，也有许多院校认为语文课就是让学生学习写作，所以直接用写作课替代，其实语文课更多的是培养学生的健康人

6、格，培养学生人文修养；再次，语文教学方法落后。目前，照本宣科;、填鸭式;教学方法在高职院校中频繁可见，教师自己在课堂上滔滔不绝，学生在座位上玩 睡觉，课堂不生动，师生之间毫无互动。2高职语文学科开展对策语文是门非常重要的课程，学生们学好语文，不仅能掌握阅读能力、写作能力、表达能力，它更是对世界观价值观的一种培养，可以增加学生的人文素养，完善学生的人格。高职院校培养学生，并不仅仅是培养会操作懂技术的机器替代品，而是要培养具有较高的综合素质和人文素养的人才。学生毕业之后，不仅要会工作，更要会生活。所以，学习语文是学生学习技能的根底，高职院校在提升专业技术教育的同时应该提升语文课程的地位，并借由语文

7、课程地位的提升制定教学目标、制定适合教材、更好地进行学科建设。要提高高职院校的语文教学，必须要强化师资队伍建设，因为教师是与学生接触最多的人，教师的综合素质的上下直接决定了学生语文学习的效果。首先要加强走出去，引进来;战略，让语文教师有外出学习培训的时机，并引进学科人才，加强学科建设。其次是要制定语文教师鼓励政策，对有才华有成绩的语文老师给予适当奖励，以增强教师教学积极性。要改良传统教学中以教师讲解为主学生被动听课的教学模式，采用以学生为中心的新型教学模式。在新模式的标准下，高职教师上课应充分调动学生的积极性，多组织讨论辨论，合作探究，即兴讲演等教学方式，发散学生的思维，让学生主动思考，更好地

8、展示自我，引起学生学习语文的兴趣。在教学工具上，要学会用多种先进的教学方法，配合多媒体，多用图影资料吸引学生注意力，并适当运用微课，更好地帮助学生学习语文知识。由于语文不像其他技术性专业，有一定的教学成果可以验收。语文更多的是充实学生的内涵，让学生世界观、人生观、价值观不断丰富。所以在考核上不应再一纸定乾坤;，应变静态考核为动态考核，采取多元化考核方式，从动手、动脑、动口等多种能力方面进行考察验收。总之，新时期的高职语文必须改变传统的观念和教学模式，它应承当传承文化以及提高素质的使命，高职院校应给语文学科以重视。作为一名语文老师，要不断更新教学理念，创新教学手段和方法，更好地激发学生学习积极性

9、，培养学生学习兴趣，用语文知识来提高学生的综合素质，到达教书育人的目的。参考文献【1】莫艳萍，杨小凤.高职语文教学现状及教改新探.湖南科技学院学报,2021(08).【2】赵洪.高职语文教学改革的现状及策略探讨.中小企业管理与科技旬刊,2021:136-137.要】微课是信息时代的一种教育方式，近几年得到快速的开展，也是教育模式的变革。目前，在高职学校以微课为辅助的语文教学的空间十分广阔。本文分析高职院校语文教育的现状，阐述微课对语文教学的意义以及微课运用到语文教学改革中的措施。【关键词】微课;高职语文教学;改革;思考一高职语文教学的现状长期以来，语文在高职院校教学课程中一直是作为一门公共根底

10、课程开设。虽然语文受到国家和教育部以及社会各领域的重视，但是高职院校在实施的过程中仍然存在一些问题。首先，高职院校教育系统对语文的地位和作用不够明确。在高职学制三年时间中还要减去实习的时间，使学习的时间大大缩减，导致一局部高职院校在教育方面过分注重专业知识和专业技能的培育，语文教学时间不断缩短，使语文教育变得可有可无。其次，高职院校的学生语文能力一般，在表达方面和书写方面的能力较差，如果高职院校无视这一方面的教育，将会使这些问题变得更加严重。此外，高职院校学生的学习习惯不好，上课思想不集中，课堂上学生说话、聊天、玩 等开小差现象较多，甚至还有睡觉的现象。在语文学习的过程中兴趣不强烈，对现代文学

11、、古代文学不了解，只喜欢一些网络小说，沉迷于网络游戏，对 的依赖性极大。最后，高职院校的教育资源缺乏，师资力量薄弱，特别是教师的教学水平和教学方法存在诸多问题。例如，老师课上和学生的互动交流少，学生遇到问题时老师也不能及时帮助解决，使一些学生语文学习的积极性下降。加上老师的教育方法落后，不能吸引学生的注意力。二微课对高职语文教育的意义微课时间短、知识点明确，注重教学上的重点和难点，是浓缩了普通教学精华的微课程。第一，相较于时间较长的课堂教学，微课对学生吸引力更大，能让学生的注意力更加集中。第二，微课的教学内容生动形象，能够使学生更好地掌握学习的重点。第三，微课能让学生自主安排学习时间，灵活性强

12、。例如，一般的课堂教学如果学生生病会落下一些课，但是在高职院校语文教学当中实行微课，学生可以在网上学习遗漏课程，不懂的地方还可以屡次观看，这使学生对知识点掌握得更好。第四，微课可以开展网上交流，翻开了老师与学生学习交流的大门。让学生的问题能够及时得到解决。第五，微课内容需要老师安排，这使老师对知识重点能更好把握，提升老师的教学质量，实现学生和老师的共同进步。三微课运用到高职语文教学改革中的措施1.作品的时代背景和要高职院校是为社会培养人才的地方，在教学过程中应该坚持以就业为导向这一教学原那么，因此这也决定了高职院校语文教学的方向，在教学过程中应该以学生就业为导向，推进高职语文教学职业化改革。然

13、而目前高职院教学缺少对职业化的重视，影响了学生后期就业。关键词就业需求；高职语文教学；职业化；改革；教学实践近年来，高职院校在逐渐增多，其教学水平、教学实践方面都得到了很大的提升，但是随着内涵建设的加强、教学改革的推进，我们都能够发现在高职语文教学中还存在着一些问题，其重点反映在市场实际需求与教学效果之间的偏差，造成毕业生就业难度增加。一、高职语文教学现状语文是高职院校在教学过程中一个最根底的科目，虽然在教学改革过程中，教学质量有了明显提升，但是当前高职语文教学还存在以下几方面的问题：一是语文教学职业化不明显。在教学过程中，高职院校教师更重视语文学科的科学化，无视教学的职业化，虽然学生的语文水

14、平有了一定程度的提升，但是在后期就业应用过程中还存在着很大的问题；二是高职语文教学内容相对繁杂。当前在高职院校语文教学中，存在着所教授语文内容相同的情况，浪费了学生的学习时间，影响了学生后期就业与开展；三是教学实践性相对较低，虽然语文教学更偏向于理论性，但是只有让学生将学习到的知识应用于实际中，教学才有意义，然而当前教学中，高职院校语文教师通常只是为学生传授知识，而不能引导学生运用知识，造成教学效果不理想的问题。二、以就业为导向推进高职语文教学职业化改革的策略一弱化语文教学的科学化，表达语文教学的职业化只有以就业为导向推进高职语文教学职业化改革，才能使学生更顺利地进入社会，提高自身的职业能力。

15、因此，高职院校语文教师在教学过程中就要弱化语文教学的科学化，表达语文教学的职业化。这就要求高职院校语文教师要做好以下两方面工作：一是加强与学生的沟通，引导学生形成正确、健康、积极的人文思想，从而成为全面开展的人才；二是在为学生讲授语文根底知识的过程中，以学生后期就业方向为依据，为学生讲授具有职业化的语文内容，从而有效地提高学生的职业语文能力，为其后期就业打下坚实的根底。二根据职业要求，合理划分高职语文教学模块由于不同专业学生后期就业方向不一致，因此为了更好地满足学生的就业需求，高职院校教师在教学过程中就要根据职业要求，整合并合理划分高职语文教学模块。根据高职院校语文教学现状以及学生日后开展需求

16、，应该将高职院校语文教学模块分为以下几局部：一是语文根底知识局部；二是语文职业能力内容局部；三是提高学生语文素养局部。重点讲授职业能力内容局部，使学生能够得到更好的教育，扩大其掌握的知识面。例如，高职院校教师在讲授?辩论?时，教师就要有针对性地为不同专业学生讲授不同的内容，从而让学生能够在学习辩论知识的同时，更好地将自身专业与辩论知识联系起来。三重视高职语文实用性，培养学生职业语文能力随着社会的开展，社会对高职学生职业语文能力的要求越来越高，学生不仅要具备良好的口语交际能力、分析信息处理信息的能力，更要求学生具有较高的写作能力，由于不同职业写作内容与分析信息的内容存在着差异，因此在高职院校语文

17、教学中，教师应该加强对语文实用性的重视，通过强化学生听、说、读、写训练，使学生能够更好地处理语言文字，提高分析能力与写作能力，从而潜移默化地培养学生职业语文能力，促使学生全面开展。例如，高职院校语文教师在讲授?礼仪文书?时，就要让学生根据自身的专业写一篇礼仪文书，使学生掌握如何应用该知识进行写作，从而提高学生的职业语文能力。四以学生为主体，加强语文教学实践性要想让学生更好地满足社会需求，高职院校语文教师就应该以学生为主体，重视对学生实践的引导，有效提高语文教学实践性。高职院校语文教师在这一过程中应该重视学生的创造性与自主能动性，借助多样化的教学方式，让学生在积极参与课堂活动的同时，加深对职业化

18、语文教学知识的印象，从而保证教学效果。例如，高职院校语文教师在讲授?会谈?时，就要以学生为主体，通过创设会谈情境，将学生分成会谈的两方，使学生能够结合与自身专业相关的内容开展会谈实践，从而在实践的过程中加深学生对会谈知识的记忆，使其在日后工作中能够有效地运用该方面知识。综上所述，目前高职院校语文教学工作还存在着一些缺乏，为了解决这些缺乏，在以就业为导向推进高职语文教学职业化改革时，高职语文教师就应该以学生为主体，培养学生的职业语文能力，为学生进行合理的模块划分，加强语文教学实践性，提高语文教学职业化，从而提高学生的职业语文能力，为学生日后就业做好准备工作。参考文献：1周广陆.浅谈微课在高职语文

19、教学中的意义J.知音励志，202116.2王科瑛.关于微课视域下高职语文教学改革的探讨J.西部素质教育，202119.要】高职院校为国家培养根底性人才，社会的开展也离不开高职院校的人才，高职教育更是国家教育的重要组成局部，在当前的教育改革背景下，高职语文教学也面临着改革的机遇和挑战。高职语文不仅仅是学生学习其他学科的根底，还能够对学生建立起正确的世界观、人生观和价值观起到积极的促进性作用。传统的高职语文教学比拟关注学生的学习成绩，没有对学生的学习感悟和学习体验有更多的了解，因此在这样的教育教学过程中，本文主要对高职语文教学改革过程中存在的困难进行分析，并且按照困难找出问题的解决策略，促进高职语

20、文教学效率的增长。【关键词】高职语文;教学改革;困境;出路当今社会各项事业都在改革，教育事业也不例外，在深化改革的今天，对于高职教育者来讲，在新的形式下需要给学生不同的语文教育，让学生对语文也有更多的认识，关注学生的语文学习体验和语文应用能力，将高职语文做正确的定位。但是在实际改革上，还存在很多问题，这些问题将在很大程度上阻碍改革前进的不法，因此本文主要是对高职语文教学改革过程中的困境和出路进行分析研究。一、高职院校语文教学改革的困境分析一改革当中对高职语文的定位非常模糊高职语文教育中不同于根底阶段的语文教育，很多高职院校过于关注对学生专业技术学习，无视了语文教育，并且这和学校的办学定位也有非

21、常大的关系。语文是一种公共性的学科也是学习其他学科的根底，在技术人才的培养过程中，关注语文教学能够让学生的专业学习更加突出，更容易理解专业学习当中的每一个问题。但是高职院校本身对这一问题不重视就造成了教师尽管费心尽力的讲，但是学生认真听讲的人也很少。这样高职语文教育就不能够到达预期的效果，要对高职院校的语文课程进行准确的定位是当前需要重点思考的问题，这也是高职语文面临的一大困境，因此在以后的分析中要对重视程度、课程的设置以及教学内容教学目标的界定等等进行探索【1】。二高职语文教学改革处于被动状态从事高职语文工作的人员都是在尝试和视图去改革教育教学，探索出语文教育和改革的根本路径，但是所收到的效

22、果都非常差。这主要是高职语文教学改革一直处于被动型的状态上，缺少了改革的引导和政策上的支持，并且有关语文研究的机构也不多。很多学校在课程开设上也不统一，一直在困境当中摸索着前进。高校语文课程教学缺少自主权，在课程的探索上缺少主动性意识，课时也很难得到保障，根本是在专业课学习完成之后才能进行文化课的学习。学校缺少人文素质教育方面的意识，学生对语文学习也缺少兴趣。有些学校甚至在语文改革的方向和道路上也存在很大的分歧性。在当前阶段中，尽管有些学校已经迈出了改革的步子，但是还是将语文的工具性放在首要位置去分析，没有结合学生的专业需求和专业特点展开教学，这样就不能让学生在学习过程中有更好的适应能力【2】

23、。二、高职语文教学改革的出路和措施分析一高职语文关注教学改革，大胆进行方法创新要想解决高职语文的改革问题就需要足够的对高职语文有足够的重视，关注语文教育，正确的认识和面对高职语文对学生开展的意义。无论是学校教育主管部门还是政府部门都要调动起教师和学生的积极性，关注高职语文教育，关注教育改革。教育教学改革和其他改革一样，有成功和失败的可能，因此可以建立起高职语文教育教学的试点工作，鼓励试点先行，主要是在优质的教学环境之下探索出新的语文教学实践环境，给高职语文教师提供积极的改革条件，假设是试点成功，再进行逐一的推广。高职院校的教师需要进行大胆的教学改革，通过创新的形式培养学生的学习兴趣，发挥出师生

24、的主动性和积极性【3】。二改革高职院校语文教学被动的局面在长期的语文教育探索过程中，很多院校都处于被动的局面下，因此为了改变这样的情况，就需要引起多个部门的重视，共同的努力和探索。例如，可以设置专门的机构和组织开展不定期的语文教研活动，在集体的力量之下统一标准高职语文教学改革的思想和步伐，这样才会让高职语文的改革更加稳定，步伐更快。每一个学校办学历史以及师资结构不同，学生的组成也不同，因此在改革过程中也不可能是同样的，这样就需要总结出一些共性和相通之处，对外校的改革进行总结体会，让教师在此过程中收获更多的感触，在交流过程中开拓自己的眼界，也受到多种启发。高职语文教学改革要集结全部力量，师生、社

25、会、学校共同努力，在这样的情况下突破以往的问题和瓶颈，寻找适合自己的改革方向，勇于在理论学习根底之上进行实践，在改革的突破口上进行教育的革新，推动教育的开展【4】。三、结束语综上所述，本文对高职语文教学改革的困境与出路进行了分析和探究。高职语文是对学生进行精神、素质以及能力进行教育的学科，能够提升学生的综合素质，并且在改革之后让高职语文教学成为一种不可代替的学科，表达出自己的作用和地位。高职院校语文改革是题中之义，也是当前的迫切性任务，因此要让高职语文走出困境还需要教育部门、学校和学生以及教师的共同努力，不仅仅要有改革的热情还需要有统一性的恩师，找准改革的方向和突破口，不断的推进各项工作的进行

26、，迎来教学改革的春天。希望本文的分析和研究对高职语文教学改革有极大的促进性作用，提升学生的语文应用能力。参考文献：【1】张红丽,滕士俊.关于高职语文课堂教学改革的几点看法.淮北职业技术学院学报,2021,13(1):99-100.【2】许爱甫.对高职语文进行改革创新的分析.散文百家•国学教育,2021,22(1):125.【3】刘雪莲.以职业能力为核心的高职语文教学改革探析.新课程•下旬,2021,11(12):149.【4】史伟,朱晓峰.基于翻转课堂教学理念的?高职语文?课程改革探索.教育教学论坛,2021,14(3):118-119.要】高职教育目标是培养应用技能型人才

27、，高职语文教学理应为培养学生的职业能力效劳。高职语文教学对学生的职业能力形成有重要的作用，当前高职语文教学应当从培养学生的一般语文能力向职业语文需要的方向开展。本文结合高职语文教学改革，浅谈高职语文教学如何培养学生的职业能力。【关键词】高职语文；学生职业能力培养；策略随着高职学生面临的就业压力不断增加，高职语文教学理应担负起培养学生语言应用能力，满足学生就业需要的重任。高职语文教学应当以培养学生听、说、读、写根本技能为根底，围绕着学生未来就业环境，创新语文教学方法，改革语文教学模式，全面提高学生语言文字方面的能力。语文是学习其它任何学科的根底，语文能力水平是学生综合素质构成的根底，只有较好的语

28、言文字能力，才能帮助学生更好的理解其它学科的知识。当前，企业更需要的是有一技之长的综合型人才，有良好的语言沟通表达能力，可以增加高职学生的就业竞争力，促进学生更好的走就工作岗位。首先，语文有助于帮助学生理解各专业技能学生的知识，帮助学生提高学习效率。其次，能力提高学生与教师的沟通交流效率，有助于学生获得更好的指导辅导，快速帮助学生提高职业技能。第三，能够提高学生与企业的沟通水平，帮助企业更好的了解高职学生能力水平。良好的职业道德是学生从业的根底，也是企业最为看重的高职学生素质。高职语文教材中有大量思想性与情感性具佳的作品，对陶冶学生情操有重要价值。首先，高职语文教材中多为名家名篇，经过语文教师

29、的深入解读，有助于培养学生崇高的道德情感。其次，高职语文课本中的内容渗透了职业人最需要的根本道德品质。当前高职语文教学的突出问题主要表现在现有高职语文教学没能跟上学生的职业开展需要，不能有效提高学生未来就业必须的语文能力。首先，在课程设置结构上存在不合理的问题，没能就学生的就业需要开设有针对性的内容，表现为根底语言文字知识和理论教学相对较多，职业情境性语文训练缺乏。其次，新知识与旧课程之间的矛盾越来越突出，高职学生更需要与专业相关的方案、书面表达等内容教学，这些新知识融入高职教学后与旧有传统的课堂教学授课形式不相符，简单的理论讲授法不满足培养学生职业能力的需要，课堂上没能进行必要的实践教学。学

30、生在现有教学体系下学到的根本语文理论很难满足学生就业需要。随着信息化时代的到来，教学技术与教学方法已经带来的重大的革新，传统的教学方式方法只有与现代教学方法整合使用，才能更有效的满足学生的学习需要。但是，当前高职语文教学的方式方法还显得十分陈旧。首先，课堂教学停留在多媒体时代，没能有效的利用现代信息技术，课堂教学与课后训练没能有效衔接，教学方法没能与生活实际相结合，慕课、微课等现代教学资源运用较少，严重影响了学习效率。其次，先教后学的模式有较大局限性，不利于围绕学生最迫切的需要解决实际问题，实质上以翻转课堂为代表的情境、讨论、互动和探究教学法没能更好的走进高职语文课堂，导致教学形式过于死板，严

31、重影响了高职语文教学的效率，没能起到全面激发学生语文学习兴趣的作用。提高高职语文教学的效率，有效满足学生未来就业需要，有必须在现阶段的高职语文教学改革中找准方向，全面提高高职语文教学的适应能力。首先，要正确面对高职学生语文素质参差不齐现实，着力针对不同专业、不同水平的学生采用有针对性的教学方法，在全面提高学生语文根底的同时，重点关注不同专业学生的语文需求，做到语文教学有的放矢。其次，认清高职语文教学的地位，明确高职语文教学的职能，围绕学生的实际需要，配齐语文教学必要的软硬件设施设备，大力引进语文教学专业人才，全面提高教学水平。第三，科学确实定高职语文教学的目标，实现远期与近期教学目标相结合，提

32、高对高职语文教学的全面把握能力，具体围绕学生的就业需要，培养学生形成较好的文化素养，根本准确的语言表达能力，利用互联网自主学习的能力和根本的品鉴文学作品的能力等，帮助学生在语文方面形成综合化的知识体系。实现高职语文教学培养学生职业能力的目标，就必须从学生的职业属性出发，围绕学生的专业知识与职业技能需要，找到语文教学的突破口，实现语文教学与专业的有效融合。首先，从语文的工具性地位出发，针对不同专业学生的需要，开设有特色性的文案教学，着力提升高职语文教学的专业技能性特点，满足高职学生在未来就业岗位上的根本语文需要。其次，实现语文教学与专业的深度整合，语文教师要深入了解行业实际情况，能结合学生就业需

33、要，为学生培训新知识与新信息，例如，围绕空乘、酒店、美术、机械等不同专业，丰富教学内容，创新教学形式。第三，注重加强实践训练，围绕听说读写真正训练学生的实用能力。具体做到围绕阅读渗透职业内容，提升学生阅读专业范围内材料的能力，注重培养职业语言思维。加强与职业背景有关的作文训练，帮助学生掌握一般业务行文的方法，养成根本的职业文字处理能力。为了满足学生未来就业需要，就必须让高职学生掌握未来就业需要的语文能力。为此，应当结合学生的专业需要，培养学生根本的表达能力和文字应用能力。在高职语文教学过程中，还应当结合学生的专业特点，为学生创设符合职业环境的语文情境，着力加强学生语文应用能力的训练，促进学生全

34、面提高语文能力，不断满足学生未来职业开展需要。参考文献：【1】高学渊.高职语文教学培养学生职业能力的探究.科学中国人,2021(26).【2】德吉曲珍.浅析高职语文教学对培养学生职业能力的作用.才智,2021(21).要：自从改革开放以来，我国的经济快速稳定开展，使得我国的社会体制发生了一系列大的变革。于是在我国社会开展的各个领域里，都被动进行了一次彻底的、全方位的改革。尤其是在我国的教育系统领域，进行了以新课标;改革为首的好几项新的改革手段。其中有一种叫做微课;的新型的教育教学模式，这种新的教育教学模式，打破了传统的高职语文课堂教学方式，形成一种新的关于高职语文课堂教育教学理念。这种新的教学

35、理念对于高职语文课堂上学生学习语文文化知识具有重要的指导与推动作用。而我接下来所要讲述的问题，正是对微课;应用于高职语文课堂教育教学中的优势，以及所占据的不可动摇的位置和地位做出的总结。我所列出的问题也涵盖了关于高职语文教师在课堂上利用微课;所呈现出来的教学形式，以及微课;在高职语文课堂上的具体的表现方式。关键词：微课教学；优势；高职语文；教学改革；改革作用我国教育工要高职院校是我国培养高素质技能型人才的主要基地，在学校的办学过程当中比拟看重学生的实际应用能力的培养。高职的语文教学是教育根底内容，语言文字是人们在生活和工作当中必不可少的表达载体，是应用性较强的学科，因此在高职的教学当中一定要对

36、语文教学格外的重视，积极地通过各种不同的方式来强化学生的语文能力，为他们的未来开展提供保障。主要对职业能力视角下的高职语文教学改革进行了分析，希望为高职院校的教育开展提供一些有益的帮助和参考。关键词职业能力；高职语文；教学改革随着我国近年来教育改革的不断实施，我国的职业教育也得到了突破性的开展和进步。高职教育中对学生的职业能力培养是十分重要的，学生的职业能力将直接关系他们未来的开展。因此，在高职的教育当中一定要认识到职业能力的重要性，做好根底教育工作，从而为学生开展创造条件。下面将对职业能力视角下的高职语文教学改革进行详细的讨论和分析。一、职业能力的含义分析所谓职业能力当前阶段在概念上并没有进

37、行准确的定位，同时也缺少比拟权威的概念。不同的研究者在认识和理解上都有着不同的认识。有的学者认为职业能力是在某一项职业当中所必备的能力，并且能在职业活动当中表现出来这些能力，是综合能力的总和。1而有的学者那么认为职业能力是在从事职业活动的过程中所开展起来的某种能力，将直接影响职业活动的效率，促使职业活动能得到有效的开展。笔者认为，职业能力是人在工作岗位中的一种最为根底的能力，是人们在学习教育阶段不断地进行学习和总结以后所形成的素质和能力的总和。这种能力的存在将给人们创造更多的时机，并且能让人在工作岗位当中有效地提升工作效率，保证工作质量。二、高职语文教育中培养职业能力的意义职业能力是一种历史性

38、的概念，在不同的文化背景和研究视角下，不同的学者对此有不同的理解和认识。高职的教育当中语文学习之所以要与职业能力联系在一起主要是因为其可行性比拟强，这也是时代开展的必然选择。2在现代社会当中时代开展变化十分快，崭新的时代给教育提出了更高的要求和标准。在瞬息万变的时代当中，我们不得不成认一定要在社会当中培养出能更加适应社会变化的人才是多么的重要。在现代社会当中教育不仅要教授人各种各样的知识，同时也要从素质教育出发，促使人能得到全面的开展。不断变化的社会给人们的警示是，人不可以一直停留在片面的认识根底上，我们要不断努力，永远不能停歇。因此，也就是说在现代社会中学习不仅仅是一种人生的手段，同时也是人

39、一生当中的重要目的。只有学会了正确看待这个世界的每一个角落，才能在社会各个领域当中学习提升，才能更好地、有尊严地活着。随着时代的开展和进步，当前阶段的社会已经不再像从前一样简单，信息和交流的重要性逐渐凸显。因此，现代化人才要能够在做事的过程中充分考虑到目的，并且能预先规定和展望可能发生的事情，从而灵活处理各种信息和内容。在剧烈的市场环境当中人与人之间的关系开始变得更加的紧张。3这就要求我们在当前要学会正确审视自己，理解他人，保证能在集体的环境当中和睦相处，从而为共同的目标进行努力。时代的开展和变化对社会当中的人提出了更高的要求和标准，高职教育当中主要培养的是高素质的技术型人才，他们的素质和职业

40、能力要求是比拟高的。要想培养出优秀的人才，在职业教育当中就一定要做到与时俱进，积极地利用好语文教学方式和内容，将职业能力与时代开展融合起来，从而让学生真正得到提升，能在未来的工作岗位上尽显其才。三、职业能力视角下的高职语文教学改革思路一明确高职语文教学目标在高职的传统语文教学当中主要遵循的是学科知识本位，在教学中看重的是学生的知识性提升和培养。高职院校的办学目标和性质是具有一定的特殊性的，如果教育当中始终看重学生的知识性培养，那么将严重影响到学生的素质和职业能力的培养。4同时，在现代社会当中对人才的需求不仅仅要求有过硬的专业知识，同时也需要在思想文化水平上加以重视。因此，在当前阶段首先要做的就

41、是转变教学观念和认识，突出教学当中的职业能力培养，从而更好地进行教学设计和开展。要将语文教学与其他的教育学科放在同等重要的位置上，便于能通过语文教学来提升学生的综合能力，强化他们在社会当中的竞争力。在高职的语文教学当中教师要根据学生的岗位需求进行教学目标的设定，表达出教育的实用性和应用性。同时，要积极对传统知识核心体系的教学课程进行改革创新，强化职业能力培养在教学体系当中的地位以及重要作用。此外，要在教育的过程中加强对学生的人文教育和创新性教育，实现语文教学与职业能力和谐开展的目标，促使语文教学的教育功能得到有效的提升。二重视语文课堂实践教学高职教育中，语文教学一直是不受重视的科目，主要是因为

42、在高职教育当中无论是教师还是学生都比拟看重专业知识的学习和技术能力的提升，希望能在未来获得比拟好的开展，从而无视了语文教学。语文教学本身具有一定的枯燥性，在传统的语文教学当中教师一直采取讲述式的方法来实施教学，课堂当中学生的积极性比拟差，导致学生时长会出现兴趣不佳的问题。5即便在现代科学技术和网络技术开展背景下，在教育当中已经开始融入了新媒体教学方式，但很多的教师对此认识缺乏，教学当中也只是利用多媒体来进行PPT的播放和视频导入教学等，学生的兴致不高，教学效果始终难以提升。因此，在这样的背景下当前高职语文教学当中一定要积极地进行教育创新，突出教学当中的实践性。高职人才专业培养当中要凸显出教育的

43、实践性和应用性，这是促使学生能得到根本提升的关键所在。因此，在高职的语文教学当中一定要积极结合现阶段的人才培养需求，根据学生的未来开展岗位等来进行进一步的了解，然后在此根底上开展语文教学。同时，要重视教学课堂中的实践性内容添加，能让学生真正做到学以致用，为未来的工作开展做好过渡准备。在教学当中教师应当将传统的静态学习转变成动态化的学习方式，可以通过辩论赛或者演讲比赛等形式来进行学生的综合能力锻炼，并且让学生的参与积极性能得到提升。6这样的方式下不仅能让学生的专业知识得到一定的锻炼，同时也能更加适合社会以及市场的开展需求。学生在教学中由于实践内容比拟丰富，因此也更加愿意融入其中，产生事半功倍的教

44、学效果。在未来工作岗位中学生即便面对突发的情况也能沉着不迫，从而发挥出他们自身的最大价值。三关于教学评价的过程性高职学生通常在每个学期的期末都要面对考试，对语文这样的科目根本上只能靠死记硬背的方式来进行，因为最后的成绩将全部表达在一张试卷上，这也是当前高职对学生评价的一种主要方式。但这种教学评价方式事实上对学生来说是没有太大的作用的，因为教材当中的知识是学生死记硬背下来的，他们无法将这些知识应用到实践生活当中去，并且会让学生在步入职场之后产生与他人沟通的能力阻碍。7因此，为了适应现代教育改革需求，当前阶段在高职的语文教学当中一定要积极探索新的教学评价方式，以便于提升语文教学的效果。高职语文教学

45、评价在进行改良的过程中应当注意利与弊的分析，重新进行教育评价定位，从而找到以职业能力为本位的评价方式。同时，在以职业能力为根底的语文教学评价当中，教师应当建立起全面化的评价方式，当中主要包括平时的学习表现、出勤情况、参与讨论的情况、课堂作业情况以及答复下列问题的情况等。同时在考试的方式上也应当呈现出多样化的特点，例如采取开卷、口试等方式。在教学评价当中也可以采取教师评价、学生自评和互评等不同的方法，让学生能在评价的过程中得到更多从而得到根本性的提升。四提升教材建设的针对性教材是教学当中的重要载体之一，在教学当中缺少了教材将很难进行下去。在高职的语文教学实践当中我们可以看出，教材对教师来说仅仅是

46、工具书的作用，并没有成为学生钻研的伙伴和学习的引导。之所以会发生这样的现象主要是因为在当前阶段的高职教育当中语文教材比拟偏向于知识性和读写性方向，当中内容主要是欣赏环节，缺少教学实践性和探究性。8或者在教材当中内容脱离学生的实际生活和经历，针对性比拟差，难以引起学生的兴趣。因此，在当前阶段有必要对高职语文教材进行创新和改良，要根据学生的不同专业和岗位需求来进行特色化的教材编写，同时要突出教材当中的针对性特点，将学生的职业能力培养放在首要位置上，并重视学生的综合素质提升，从而让学生在听、说、读、写的全面实践环节当中得到提升，为他们的职业能力培养做出保障。总之，高职院校当中的语文教学本身就是比拟特

47、殊的教育，当中不仅要考虑到学生的知识性提升，同时也要充分考虑到学生的职业能力和综合素质等内容。因此，在进行高职的语文教学开展的过程中，教师一定要充分结合学生的实际特点来进行教学设计，同时要重视起教学当中的实践性，让学生所学习的知识能与职业岗位之间充分结合，从而促使学生能在时代开展背景下更好地得到提升，促使他们的综合素质和职业能力有效提升。参考文献：1潘淑芳.高职语文教学的现状及改善措施思考J.读与写教育教学刊，20214：120-125.2郭娟.高职语文教学应与专业衔接J.陕西国防工业职业技术学院学报，202111：335-338.3谢东华.微课在高职语文教学中的有效应用J.知音励志，2021

48、22：32-38.4华向娟.浅谈高职语文教学的两点新做法J.中小企业管理与科技上旬刊，20213：41-45.5曾桦.高职语文教学中的人文教育研究J.亚太教育，20213：77-80.6孟琳，王军，罗璇.高职语文教学评价改革思路探析J.新西部理论版，202105：64-69.7林政.浅析高职语文教学怎样以就业为导向J.科技资讯，202112：64-70.8高永艳.制约高职语文教学质量的原因和对策分析J.山东商业职业技术学院学报，202124：141-152.要高职院校是我国培养高素质人才的重要基地;，在进行教学的过程中，语文学科一直是高职教学体系中重要的组成局部。做好语文教学工作，不仅能够提高

49、学生的语文素养，还能促进学生全面素质能力的提高。因此，运用微课堂教学提高高职语文教学质量十分具有必要性。关键词高职；语文；微课堂；视频；音频；教学引言：微课堂教学中可以利用58分钟的微视频、语音、图片等对语文重难点知识进行解析，实现帮助学生深入理解语文知识、激发学生学习兴趣、为学生培养良好的逻辑思维的教学目的，因此该法十分适合在高职语文教学中运用。一、微课堂教学在高职语文教学中运用的必要性语文学科是高职教学中重要的组成局部，同时也是锻炼学生口语表达能力、书面表达能力的重要教学渠道之一。不过受到传统教育教学思想的影响，国内高职院校在语文学科教学中还存在些许误区，所以很多学生缺乏学习语文知识的兴趣，这就导致语文教学质量不断降低。为了能够进一步改善高职语文教学效果，激发学生对语文知识的学习兴趣，高职院校教师就应该基于学生的根本学习状况、学习能力及认知特征，合理的利用多媒体技术引入微课堂教学模式，有针对性的开展语文教学工作，从而提高课堂教学效果。二、微课堂在高职语文教学中产生的作用一能够使课堂教学效率提升将微课教学引入高职语文教学，有助于改善高职语文学科教学效果。微课主要是针对教学中重难点问题进行讲解，短小精简，以510分钟左右视频呈现，将教学内容细化、分解成一个个小的独立完整的知识系统。相对于45分