中职德育课怎样更好地促进学生的就业与创业.docx

1、中职德育课怎样更好地促进学生的就业与创业中职德育“职业生涯规划”是中职德育的教材， 它以学生就业指导为重点，帮助学生做好职业生涯规划。必须重视学生的职业教育、职业教育、就业教育和创业教育， 以促进中职学生树立正确的职业道德观念，做好职业规划，顺利就业。职业道德理想的确立、职业技能的提高是中等职业教育的生命线，就业也是中等职业教育发展的生命线。就业指导是中等职业教育的重要内容之一，应贯穿于中等职业教育的全过程。一、专业教育所谓专业教育， 就是通过了解相关的专业情况， 包括当前对专业人才的需求、行业发展前景、专业培养目标、的教学模式改革，来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与学习。根据中等职业学校学

2、生的实际情况和实际问题、 教育专业思想和职业理想，越快越好。因此，这三个环节尤为重要。( 一) 让学生充分了解社会对专业人才需求的现状，树立专业理想中等职业学校的大多数专业设置与当地或国家经济相联系， 是为了培养当前或未来发展急需的人才。因此，对学生来说，了解他们所学的专业是必要的。就计算机应用技术专业而言，学生应该知道，在当今世界，基于信息技术水平的综合国力竞争日益激烈， 软件的开发和使用已经成为一种国际趋势。 随着中国的快速发展， 对软件人才的需求也逐年增加。 中等职业学校急需这方面的配套人才。 只有当学生了解自己专业的发展前景， 他们才能对自己的专业充满希望， 增强学习的热情。( 二)

3、职业发展定位中等职业学校应培养生产建设中服务和管理所需的实用型人才。不同的专业有不同的培养目标。例如，大量高素质的计算机应用技术专业初级程序员是中等职业学校计算机软件技术专业的培养目标，也是该专业学生职业生涯规划的准确定位。( 三) 锁定市场，树立专业教育改革理念，使学生适应需求在开展技能教育提高学生技能水平的同时， 我们将继续探索专业教学改革思路，更好地实现教与学的结合。 在具体的专业课程教学中，推荐模块化教学， 使学生在模块化目标教学中提高技能。 通过理论掌握、实践提高、技能掌握三个步骤， 让学生提高解决实际问题的能力，最终实现他们独特的工作能力。 让学生理解教学理念、 教学模式和理解方法

4、，他们就能积极调整自己的状态，配合教师的教学方法，从而真正做到“教学是互利的”。二、职业教育职业是参与社会分工， 运用专门知识和技能， 为社会创造物质和精神财富，获得合理报酬，作为物质生活的来源，满足精神需求。对学生进行职业教育， 通过学习帮助他们做好个人职业生涯规划，是中等职业学校就业指导的前提和关键。这应从以下三个方面入手，从职业道德教育和职业技能教育的补充入手，最终达到提高职业素质的目的。( 一) 职业道德教育应以专业课程为载体德育课程中的职业道德教育，首先通过学习和掌握专业理论，使学生认识到不同的职业有不同的职业道德标准，每个职业在职业活动中都有具体的操作标准。只有这样，学生才能更专业

5、。“爱、勤奋、勤奋、奉献”是职业道德的基本要求。在实际工作中，学生可以感受和体验作为职业者的职业道德修养的精神内涵。只有通过实践， 学生才能认识到良好的职业道德是更好的职业发展的前提和必要条件。( 二) 职业技能教育是中等职业教育的重点分析中职学生的现状，在教学过程中“因材施教”和“无课教学”的原则尤为重要。 大多数中等职业学校的学生没有选择， 只能来到中等职业学校， 因为他们通常不能完成初中课程， 或者他们在新晋升的考试中没有理想的成绩。 所以，如何充分调动学生的积极性就显得尤为重要。学生来到职业学校仅仅是因为没有希望进入高等职业学校。他们认为中等职业学校可以通过掌握未来的技能而在社会中立足

6、。我们的职责是训练他们掌握专业知识和技能， 并帮助他们为就业成功铺平道路。( 三) 职业素质教育的最终目标是培养学生的综合素质当今社会，工业化和现代化程度越来越高，对员工综合素质的要求自然也越来越高。因此， 为了培养社会需要的专业人才，中等职业学校必须强调集体合作， 这对于学生未来的成长非常重要，有利于提高他们未来在专业环境中的集体合作水平。俗话说，“细节决定成败”。首先，应该训练学生严谨的工作态度，认真务实，严格控制质量。其次，要注重学生自学能力的培养，改变教学方法，以鱼为本。这其实是我们中等职业教育的初衷。三、加强就业和创业教育，通过就业促进创业中等职业学校的“职业生涯规划”课程应与专业知

7、识和技能培训处于同一水平。 创业素质是个人人文素质的体现，是综合素质的重要组成部分。创业素质是个人综合素质的精神内涵，也能提升学生的就业竞争力。实施创业教育是建设创新型社会的唯一选择。( 一) 完善创业教育体系创业教育应首先确立明确的目标， 为中等职业学校学生选择合适的创业类别，同时具备完整的课程体系、培训场所、实践企业、文化氛围。从理论上讲，提高创业素质、和增加创业实践，有赖于德育课程的渗透。通过校企结合、企业对接，可以提高学生的创业能力和素质。创业实践可以通过校内实训基地和校外实训基地进行分类管理和指导。( 二) 拓宽创业渠道创业教育不能仅仅通过课堂教学的道德教育来完成，而应该像其他专业教

8、育一样， 通过专门的教学部门和助教来普及。有条件的学校可以邀请专业辅导员开展专项指导、现场演练等实践课程， 让学生在校园中感受和拥有创业氛围和独特的创业文化。此外，创业精神的培养更有利于学生综合素质的提高。( 三) 引进多功能教师，在实践中推进创业教育职业指导教师不仅要有丰富的知识储备，还要有较强的专业就业指导能力。他们既可以是校园里的双师型教师，也可以是校外雇佣的具有成功创业经验的行业中的优秀教师。 不同职业指导教师的经历是生动、具体、可操作的活教材。他们的成功经验是最令人信服的案例，他们的个人经历将说服学生。 他们可以引导学生应用已掌握的专业知识，深入创业环境，立足于自己的专业，开创自己的职业创新和创业新局面。“要求运河如此清澈， 因为有一个流动的水源”。 只有帮助学生树立正确的就业观