幼儿园音乐活动中节奏训练的开展途径探讨

1、 幼儿园音乐活动中节奏训练的开展途径探讨 摘要：在幼儿园教育的整体框架内，音乐教学活动具有着重要的教育意义。通过幼儿园音乐活动的开展，能够在有效发展幼儿音乐听力的基础上，更好地促进幼儿情感化发展，帮助幼儿收获更多成长的快乐。我们在幼儿园音乐活动的开展过程中，以节奏训练的过程为教育的主线，引导幼儿跟随着进奏开展音乐活动，更好地帮助幼儿获得了快乐的学习体验，有效地发展了幼儿的感觉统合能力。本文结合具体的幼儿园音乐活动节奏训练过程，对其中的教育方法与开展途径进行了深入地探究，希望能够探寻出一条有效的幼儿教育路径，并希望籍以此文，进一步促进学前教育研究事业的发展。关键词：幼儿园；音乐活动；节奏训练在学

2、前教育领域，幼儿的健康成长离不开音乐教育的启迪。我们在幼儿园音乐活动的开展过程中，基于节奏训练的主线，引导幼儿通过对音乐节奏的感受有效提升了他们的学习活动效率，促使幼儿能够在更加快乐的学习活动中获得更加有效地发展。音乐的节奏能够有效促进幼儿的审美发展，帮助幼儿在提升音乐鉴赏水平的基础上，更加促进幼儿的情感态度发展，为幼儿带来良好的学习收益。以下结合具体幼儿园音乐活动节奏训练情况，进行具体介绍。一、基于幼儿园音乐活动中的节奏训练培养幼儿的音乐鉴赏能力在幼儿的成长阶段，有效地倾听音乐旋律，能够为他们带来更为快乐的学习体验，并为幼儿打下良好的艺术素养基础，促进他们在今后终身发展过程中，获得更为良好的

3、发展效果。我们在幼儿园音乐活动中，基于节奏训练的主线，首先从培养幼儿的音乐鉴赏能力出发，促进幼儿获得了更加良好的音乐学习收益。具体在幼儿音乐活动节奏训练的过程中，我们首先为幼儿选择适于他们接受、利于他们成长的幼儿歌曲，之后为他们发放绘制有各种鲜艳色彩的节奏彩带，随着幼儿音乐的想起，促使幼儿基于自身对于幼儿乐曲的理解，引导幼儿伴着歌曲的节奏自由挥舞彩带。如我们在音乐活动中为幼儿播放4/4拍的舞曲小黄狗，首先为幼儿讲解歌词大意，并引导幼儿在倾听歌曲的过程中，利用手中的彩带跟随节奏挥舞，表现出他们对于“小黄狗”的喜爱之情。之后由我引导幼儿，在这次音乐鉴赏活动中交流音乐体验，幼儿们基于对歌曲小黄狗的理

4、解，纷纷提出自身不同的认识，之后根据幼儿不同的音乐理解组织幼儿间进行充分地交流，从而在有效促进了幼儿互动的基础上，深化了他们对音乐的理解与认识。这样的幼儿园音乐鉴赏活动，能够有效地培养幼儿养成热爱音乐、喜欢倾听的良好音乐学习习惯，促进他们形成初步的音乐鉴赏能力。二、利用幼儿园音乐活动中的节奏训练组织幼儿进行舞蹈活动在通过幼儿园音乐活动为幼儿打下一定的音乐节奏鉴赏基础之后，我们将音乐活动与舞蹈活动相结合，引导幼儿跟随音乐节奏进行相应的舞蹈活动，促进幼儿将自身对于音乐的理解展开情感抒发，帮助幼儿在获得快乐学习体验的过程中有效发展艺术素养。在利用幼儿园音乐活动中的节奏训练，组织幼儿进行舞蹈活动的具体

5、过程中，我们并没有为幼儿实现制定舞蹈的规范，而是引导幼儿就自身感受音乐节奏的体验而自主舞动，促进幼儿能够通过内心之中对于音乐情感的天真理解，转化为自然的舞蹈倾诉。例如在幼儿园音乐活动中，我们基于如果幸福你就拍拍手的节奏训练，引导幼儿学会利用拍手跟随歌曲的律动而进行伴舞。在展开歌曲播放之后，我们组织幼儿围成一圈，促使他们自由地随着歌曲如果幸福你就拍拍手的节奏，而展开自主的“拍手伴舞”。随着幼儿们的音乐舞蹈活动展开，幼儿们在自身完成舞蹈动作的同时，也会观察周边小朋友的舞蹈动作，随着幼儿们观察的深入，逐渐将自身自由的舞动适应于集体的舞动旋律，配合着音乐的节奏，自主完成了集体式的舞蹈。三、通过幼儿园音

6、乐活动中的节奏训练引导幼儿开展自主游戏活动为了使幼儿获得更为快乐的学习体验，我们在幼儿音乐活动中，将音乐节奏训练与幼儿自主游戏相结合，引导幼儿在音乐的伴奏下展开游戏，从而为幼儿带来了更加快乐的学习体验。例如我们在音乐与游戏的开展过程中，为幼儿播放音乐找朋友，并引导幼儿每5-6人站成一个小圈，随着音乐的节奏，开展“找朋友”游戏。随着音乐找朋友的播放，幼儿在小圈子中与小朋友们进行自由交流，并跟随着音乐找朋友的节奏，相互“敬个礼，握握手”，促使幼儿能够在这样的音乐游戏过程中，更好地发展友谊、更好地享受快乐。通过这样的音乐游戏活动过程，能够帮助幼儿在发展对音乐节奏的理解基础上，更好地实现社会性的发展，

7、为他们的长远发展打下良好的基础。总而言之，在幼儿园音乐活动过程中，利用节奏训练的方式能够有效地促使幼儿在悦动的聆听过程中有效开展音乐鉴赏活动、舞蹈活动、游戏活动等学习环节，促使幼儿在发展对于音乐节奏旋律的理解基础上，实现更为全面的发展。我们通过幼儿园音乐活动的节奏训练，促使幼儿有效地通过自身对于音乐节奏的理解，利用自主音乐、伴奏舞蹈、互动游戏的方式，有效拓展了幼儿音乐活动的教育价值。可见，在这样以节奏训练为主导的幼儿音乐活动中，能够有效引导幼儿主动地开展学习、娱乐与交往，帮助他们在发展社会性的基础上获得更好的教育成果。参考文献:1林媛媛,许卓娅.当前幼儿园音乐教学游戏化研究的成果与走向第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会侧记j.幼儿教育：教育教学,2013,4:8-9.2强苑珏.“奥尔夫音乐教学法”在幼儿园音乐教学中的应用研究j.办公室业务,2016,3:18-19.3王敬屏.“失度”与“适度”幼儿园音乐教学活动的整合策略初探j.教学月刊:小学版(综合),2019,