探讨小学思想品德教育教学方法

1、探讨小学思想品德教育教学方法 【摘要】小学思想品德教育在小学教育中有着非常的重要，在小学教学中如何采用有效的教学方法来教思想品德。笔者从以下五个方面来探讨小学思想品德教育教学的方法。 关键词：小学教育；思想品德；教学方法； 中图分类号：g40-012.9 新课程中对小学生思想品德的教育非常重视，品德与生活与品德与社会在小学教育中占有重要的地位。我们也由对新课程的认识的不足也逐渐的变的清晰起来起来，知道该如何去教学生的思想品德。小学思想品德教育教学应当采用合理的方法才能取得好的效果，无论是课内教学还是课外教学都应当注重学生的思想品德教育。 一、相互了解是教学的基础 思想品德教育是一项系统的工程，

2、绝非一朝一夕之功。学生们的思想品德提高了，在其他方面也会有所提升，这就是思想品德在学生们成长中起到的潜移默化的作用。这时教师就要做到热爱学生，尊重、信任学生，对学生推心置腹、以诚相见，全面了解学生，这样才能促使学生们在品德、智力、体质各方面都得到健康发展。例如，在平时的思想品德课程上，我不搞硬性的“管、卡、压”，而是“以爱动其心，以严导其行”，强调学生的自我教育，在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则1。我给班里全体学生都建立了成长记录袋（记录学生学习情况，学生爱好特长，学生的性格和开展活动情况以及平时的表现情况等），进行跟踪培养，从学生的实际出发，进行针对性的指导。科学地观察问题、分

3、析问题；指导学生正确认识学习的重要性，以积极的态度和行动迎接明天，展望未来；指导学生发展个性，树立学习的自主意识，不断进行自我激励，奋发进取；教育学生保持开朗的心境，培养学生的爱心，使学生学会以尊敬、信任、团结、友爱等积极态度与人相处，达到心理相容。这样才能使学生的思想健康成长。作为教师对学生在思想和学习上严格要求是无可厚非的，但严中有爱、严而得当才能使他们在这个温暖大家族里茁壮成长。也只有这样才能真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。不能对儿童感情用事，厚此薄彼。 二、培养学生学习思想品德课程的兴趣 爱教育，是教师教学的思想基础，教育的使命就是培养人，作为教师首先就应该热爱教

4、育，树立坚定的事业心。教师的生活是清苦、清贫的。但教师在精神寄托方面却是十分充实的，有育天下英才的自豪感。当把一个个无知的玩童变成了优秀学生时，我们感到由衷的欣慰。热爱教育事业，关爱每一个学生的成长，这是每个教师都应具备的职业道德。反映在小学思想品德的教育中，就要求教师一定要热爱思想品德，帮助学生培养学习思想品德的兴趣。那么如何才能帮助学生呢？首先要求教师有足够的耐心和信心，其次，教师要掌握科学的教育教学方法，调动起学生们的学习积极性。只有如此，才能激发学生学习兴趣，提高教学效率。 三、在日常生活及活动中进行思想品德教育 教师一定要时刻注意自己的言行，要身体力行，给学生树立榜样。记得有一位教育

5、家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为2。”因此，在教育教学过程中，教师不应用嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生，潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念。 此外，开展丰富多彩、适合小学生的活动也是对学生进行品德教育的好机会。教师可以通过生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等学生喜闻乐见的形式，吸引学生认真听、仔细看、用心想，让学生参与，让学生讨论，让学生感悟，从活动中受到启发，受到感染，受到触动，不知不觉地懂得深奥而抽象的道理，培养学生爱劳动、讲团结、守纪律等

6、良好品德，并逐步形成一种自觉自律的行为。 四、思想品德教育应渗透在教学活动之中 教学的过程不是传授单一知识的过程，如果只进行了单一知识传授的教学活动是不够的。教师在讲授社会科学知识、人文科学的同时，还需要对学生进行爱国主义教育。可通过对历史事件的背景进行分析，教学生怎样去解决矛盾；分析著名作家的思想，这样有利于学生建立正确的人生观；通过辩证唯物主义理论的讲解，可以让学生去正视社会的真、美、善和假、丑、恶3。只有在人文学科的教学中还对学生进行思想品德教育，才能培养学生优秀的思想道德品质。在对自然科学知识的讲解的同时，不但要培养学生的抽象思维能力，而且还要注重德育目标的实现。分析科学家在探索真理的

7、过程中所表现那种品质、那种精神，这样可以感染和激励学生用顽强的意志去克服学习道路上的困难。 五、积极发挥教师的模范带头作用 教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。身正为师，学高为范。这要求教师不仅要做知识的传授者，还要做思考教育者和师德示范者。教师不仅要有这种做人的威望、人格的力量，令学生所敬佩；还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。“带之以行，以行正人”。学生的仿效性、可塑性很强，好的榜样对学生的言行、思想具有重大影响。身教更重于言教，只有做到言行一致，为人师表，才会在学生心目中树立起可敬、可亲的形象。例如，在日常

8、的工作中，我总是严格自律，以身作则，起到了良好的示范作用。每次上课，我总能认真备课，甚至能够不带课本就能达到教学的效率和目的，以此激发学生的学习积极性和认真学习的兴趣。在课后我还能积极地帮助学生，和学生做朋友，帮助学生解决他们所不能解决的问题。遇到学校的大扫除，我总能亲自去做，带头做学生不愿干的活。义务劳动、捐献等活动我都带头参加，将教学中的具体内容诉诸于了教学实践中。在我的带动下，学生们的思想品德提高了，事实证明，无言的行动胜过百句说教，“身教”起到了单纯“言教”所不及的效果。这正是所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。 总之，爱心是教书育人的基础，是具有良好师德的体现。试想一个没有爱心的人，即使他每天抄圣经，那也会做出令人担心的、可怕的事情来4。所以每个教师都要努力做到爱教育、爱学生、以身作则，塑造人格魅力。只有用一颗善待孩子的爱心铸师魂，坚决履行教师的职业道德规范，处处为人师表，把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成教书育人的重任，托起祖国明天的太阳。 参考文献： 1刘志勇.论如何增强农村思想品德教育的实效性j.中国科教创新导刊.2