精编-绝句教案_1

1、 绝句教案 绝句教案集合八篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编整理的绝句教案8篇，欢迎阅读与收藏。绝句教案 篇1教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1

2、、朗读全诗。要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌。要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳-翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天-蔚蓝色的天空。鸣-鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。千秋雪-雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含-包含。泊-停泊。重

3、点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。4、理解诗句理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5、联系内容川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6、图文结合图文结合结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景-两个黄鹂鸣翠柳，远景-一行白鹭上青天。数量远景-窗含西岭千秋雪，色彩近景-门泊东吴万里船。7、理解在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、了解诗人“知诗人”-唐朝诗人杜甫。10、理解诗题“

4、解诗题”-绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”-在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。绝句教案 篇2教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数:两教时教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文

5、人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的？（同学背诵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？（同学背诵：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？）苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。）二、进行比较，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地

6、生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。三、学生朗读全文，要求：提出预习中不能解决的问题。文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。注意正音：巢应和酝酿晕第一节迎接春天。（第一段）第至节描绘春天。（第二段）第至节歌颂春天。（第三段）四、讲读体会：第一段：迎春（）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。（）轻声读第节，体会四个词尾的作

7、用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。、第二段：绘春。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。（1）齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切说明什么？没有一个例外。然，是词尾，表示状态，样子的意思。（）朗读第节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。朗润是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的）里第幅这幅画，那个山，就是润泽的样子。水涨朗润涨红，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第节。（）第节写小草，写得很细。从

8、哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。钻，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。（）第节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？闹红杏枝头春意闹的闹。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景

9、，色彩鲜艳，层次分明。朗读背诵。（）第节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。写风的抚摸，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。朗读。（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。细和密。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第节，展开想象。绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼什么意思呢

10、？可以在王安石的书湖明先生壁诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。（）第2到节着重写景，第节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：计，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。朗读第节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。（）小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用钻；写热烈的气氛，用闹：写小草的青，用逼。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还

11、要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。.第三段：颂春。（）朗读、节。(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。五、作业：诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇春天的歌，也可自己命题。板书设计总写一切山、水、太阳的脸（远）草：钻、嫩、绿、满、软绵绵花：开满，红、粉白、

12、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力绝句教案 篇3教学目标1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。3?搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、谈话引入，读通诗句1?大家还记得春晓吗？2?其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。3?请大家自读诗句，注意读准字音。4?抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句

13、1?结合注释，说说“迟日”的意思。2?看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。3?，理解“融”、“暖”的意思。4?小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。6?有感情地诵读绝句，注意读出诗人对春天的喜爱之情。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班交流该怎样读。教师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。三、学习春日1?学生按学习绝句的方法自学春日。2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3?分组汇报学习情况。4?比一比，看谁读得好。5?能背诵该首古诗

14、的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。四、交流资料，拓展延伸同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流绝句教案 篇4学习目标1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。3、背诵，默写古诗。教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。教学难点让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。课前准备：同学们，让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。教学内容：一、揭示课题

15、。1、设境激趣2、板书课题3、背景简介课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗？师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，（师简介“安史之乱”）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。二、初读古诗，点明学法。1、点明学法师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。）第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。今天，我们就按这五步骤来学习绝句。2、读通古诗（自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读

16、-评议。）3、小组交流合作三、理解古诗，交流汇报。四、感受意境。1、选择方式，感受诗意师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。2、展示学生作品、小结诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。3、朗读古诗学生用朗读的方式来表现这首诗。4、描述意境学生用描述的方式来感受诗境。（学生说）五、读出感情。 1、自由朗读师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表现出来吗？（先自己读一读-读给小伙伴们

17、听-指名读）2、录音范读3、感情朗读师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读）六、背诵、识字、默写。1、指导背诵师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由读，再同桌互背）（指名背、齐背）2、识字师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？3、默写古诗七、总结绝句教案 篇5【教学目标】、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。、有感情地朗读古诗背诵古诗。、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感

18、情。【教学重点难点】识字写字朗读感悟。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入揭题小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？学生自由发言，积累词语。我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指导写：绝。二、初读古诗，学习生字、自由读诗，字字读准，句句读通顺。、指名读，正音，随机识字。、多种方式巩固识字。三、再读古诗，理解诗意、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了

19、什么，想到了什么？、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：预设一：我好像听到了在黄鹂叫。你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。预设二：我好像看到了白鹭。哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！预设三：我还看到了雪。真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。预设四

20、：我看到了船。看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。”四、品读诗歌，感悟诗情你们看到了黄鹂翠柳白鹭青天，还有雪船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧！（课件）欣赏动画。我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！五、背诵诗歌这么美的诗，你们把他记在心理了吗？谁把前面两句记住了？有没有全部都记住了的？六、拓展延伸其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢？（课件出示画面，和相应的诗句，最后一

21、幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料请教老师或者自己学着写诗）只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗！绝句教案 篇6教学目标1学会本课8个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。教学重点理解诗中重点词句，感受诗的意境美。教学准备中国地图课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课。二、指导自学。提出自学要求：1自由朗读这首诗，要读得正确、流利。2利用注释和插图，理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。3把不理解的地方画出来，查阅字典待工具书或请教别人。三、指导

22、小组合作学习。提出学习内容：1将刚才自学的情况在小组内汇报。2将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。四、汇报学习情况。1汇报朗读和生字掌握情况。（1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？（3）集体朗读。2这首诗描绘的是一幅什么样的画面呢？（1）用自己的语言描述这幅画的大意。（2）指导朗读，注意停顿。（3）用自己的话说说这两行诗句的意思。（4）你能说说三、四两行诗句的意思吗？（5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？（6）大家再认真读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是按照怎样的顺序叙述的。3你认为诗人杜甫

23、在写这首诗时，心情怎样？从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情？（1）学生交流。（2）有感情地朗读。（3）指导背诵。五、感受诗的对仗工整。1这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？2注意这些地方，再把古诗有感情地朗读一遍。六、总结。这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生机，表达出诗人内心的喜悦之情。七、布置作业。背诵第二课时一、汇报课后自学的古诗绝句。二、导入新课。三、介绍诗人。四、解题。五、指导自学。提出自学要求：1自学生字词，自由朗读这首诗，要读得正确、流利。2利用注

24、释读懂这首诗。诗中流露出诗人怎样的心情？3把不理解的地方画出来，查阅字典等工具书，尝试自己解决这些问题。六、小组合作学习提出学习要求：1将刚才自学的情况在小组内汇报。2将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。3体会诗人当时的心情。七、汇报自学情况。1汇报朗读和自学生字的情况。书写生字。2这首诗写的是什么内容？3从一二两行诗中你读懂了什么？4这两行诗是什么意思？5指导朗读一二两行诗。6你对后两行诗是怎么理解的？7这两行诗讲了行船之快。指导朗读。八、体会诗人心情。1为什么诗人会觉得船行得特别快？2为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？3试想：诗人在得到赦免的消

25、息后，他会怎么欣喜呢？他心里会怎么想呢？4指导有感情地朗读全诗。5背诵。九、总结。这首诗气势奔放，情景交融，把行船写得惊心动魄，表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。十、布置作业。板书设计早 发 白 帝 城黄鹂 千 一 闻猿声啼 山河壮美白鹭 绝句 千秋雪 生机勃勃 里 日 见万重山 心情愉快(热 爱) 万里船绝句教案 篇7教学目标：1、认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，指导书写“吴”“含”字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗3、能了解绝句中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重点：正确、流利、有感情地朗读。教学难点：能了解绝句中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学过程：一、激趣导入：1、

26、同学们，今天唐代一位大诗人穿越时空来我们班做客，猜猜他是谁（杜甫）杜甫是咱河南人，被称为“诗圣”。2、现在，我们一起来学习他写的流传千古的绝句（板书课题）二、初读古诗，识记生字1、请大家打开书，自由读诗，读准字音，把生字圈出来多读几遍。孩子们，找到生字了吗？（出示课件）你是怎样记住这些生字的谁来分享一下好方法？（评价：你发现“鹂”和“鸣”都是鸟字旁，鸟字旁的字就与（鸟）有关，你就是一休！）还有吗？（评价：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，赶紧含在嘴里面，乐中记字，）我们带上节拍一起来读这些生字！2、同学们，大声朗读古诗，把诗句读流利。谁来展示，出示课件、听读古诗，我们要读出诗的节奏，大家一起读。

27、3、这首绝句共有（学生答：四）句，每句有（七个字）叫“七言绝句”。三、图文结合，想象画面一首诗就是一幅画，这首诗描绘了哪些画面呢？（一）学习第一二句1、同学们，闭上眼睛听老师读诗句，你脑海里会出现什么画面呢？（两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。贴画面） 出示课件，听到了什么？对于黄鹂来说，鸣叫就是它们交流的方式，它们在交流什么呢？（你认为它们在快乐地唱春天的在哪里你真会想象！）我们能快乐的读一读吗？2、同学们，再闭上眼睛听老师读诗句，你眼前又会出现什么画面呢？（一行白鹭飞上蔚蓝的天空。贴画面）白鹭飞到哪里去？你来回答，（哦，它们要飞上又高又远的蓝天）你们读，让我来听，你们飞的高不高，远不远呢？3、感

28、受诗的色彩美同学们，看画面，诗句中写了哪些色彩？这么多颜色，你有什么感受？（带着这种愉悦欢快的心情感朗读吧！）看课件朗读。4、朗读指导一句诗就是一幅美丽的画面，我们读诗句、想画面，展示出了两幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图！看，多美！诗人喜欢！老师喜欢！你们喜欢吗？一起读出我们的喜欢。（二）、后两句诗也是两幅美丽的画面，让我们用读诗句、想画面的方法，小组合作学习。小组汇报要先展示诗句画面，再读出美的画面。哪组汇报第三句诗？你们这组！有没有疑惑的地方“窗含”有不理解？同学们，诗人在什么地方看雪景呢？（对呀，诗人透过窗户看窗外的雪景，窗户框就像表在雪景的周围，多么完美的一幅雪景图！出示课件理解）哪组汇

29、报第四句诗？你们组吧？画面展示了，也读出停泊的船要到遥远的东吴去！四、反复读诗，读出韵味有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还能玩对对子的游戏。敢和老师一起玩吗？师出上句，你对下句。如：师：两个黄鹂鸣翠柳生：一行白鹭上青天师：两个黄鹂生：一行白鹭师：鸣翠柳生：上青天 （师的语气不断加强，引领学生读出韵味）五、吟唱古诗，表演诵背。诗歌，一首诗其实就是一首动听的歌，所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗播放童声儿歌绝句。 学生跟唱。六、观察字形，指导书写同学们，仔细观察这两个字，交流书写要注意的问题？大明来说吧！ （我们来看是不是？两个字里的口都要写小一点、扁一点。）小红说！（

30、我看也是“吴”字上窄下宽，“含”上宽下窄。）看老师书写吧！在书上描红两个字，再各写一个字。七、总结我们再来诵读古诗，读出美的画面，读出愉悦的心情。绝句教案 篇8一、交流资料，引入新课1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。（学生交流资料）3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首(板书课题及古诗,学生随老师板书念).二:整体感知古诗1.师范读古诗.2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3.指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?三:利用网络,理解古诗内容(一).理解前两行诗句.1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)3.前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?(找两三名学生说前两行诗句的意思.)4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)5.现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1.齐读后两行诗句.2.提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)师:善于提问时很好的