语文培训学习心得体会模板5篇

1、语文培训学习心得体会模板5篇 语文培训学习心得体会1 八月三号，我县举办了20_年暑假学校骨干老师培训，我有幸成为其中的一员。培训期间，倾听了几位教研员精彩的讲解，给我留下了深刻的印象。其中邹晓琳老师对中高班级精读课例教学基本策略的解读，使我受益匪浅。 学习过程中，邹老师从以下四个方面作了精辟的讲解： 一、精读课例教学的基本意义和目标; 二、精读课例教材编排的基本特点; 三、精读课例教学的基本程序; 四、精读课例教学应留意的问题。 我深刻地了解了精读课文的意义和目标，知道了精读课文是培育同学阅读技能的一种基本课型。它可以使同学把握基本学问，学习阅读方法，提高阅读力气，受到情感熏陶，获得思想启迪

2、，享受审美乐趣，进展共性特长，丰富精神世界，提高文化素养。 作为一名老师，怎样才能备好一节课，上好一节课呢?特殊是精读课文呢，学习中我有几点体会： 一、了解教学特点，把准教学目标。 首先了解编排精读教材的基本特点，特点中告知我们随着班级的增高，精读题目呈递减的趋势，并不是说并不是说不重要，相反更说明精读是略读的基础，随着同学年龄的增长，学习力气的提高，阅读力气也循序渐进的提高，自主阅读越来越强。老师就必需吃透教材，了解同学，把准目标，接受不同的方法引导读，在读中了解课文内容，品尝词句含义，启发同学独立思考，体会思想感情，领悟表达方法，开放联想和想象，对阅读内容加以分析和归纳，把握情节，了解人物

3、特点。否则事半功倍。 二、精选教学内容，简练设置问题。 老师在教学过程中依据同学年龄特点和认知规律，深化课文内容，瞄准课文的重难点，结合课文特点和思考练习等，确定教学内容，解决困惑，引发争辩学习学问，增加提问的针对性和思考含量，设置的问题要简，要抓重点，转变一问到底的教学方式，让同学乐观思考。这样不但教学重点明确，而且养成同学动脑的习惯。 三、教法灵敏，训练扎实。 教学有法，教无定法。精读课文教学可以接受多种方法，如：抓住重点词句理解课文内容;联系生活实际深化思考不开放想象等。这些方法应遵循阅读的一般规律，调动同学的主动性、乐观性，直接与文本对话，老师准时启发、诱导、点拨、讲解，使同学由不知到

4、知，由不懂到懂，不会阅读到渐渐学会。但是教学方法不能生搬硬套，因人而导，因文而异，以学定教，顺学而导，。灵敏的教法，老师教起来得心应手，同学学起来如顺水推舟，轻松自如。要想把所学的学问把握牢固，就要巩固训练。精读课例教学基本程序除了预习探究，合作沟通，品读感悟外，就是巩固延长。这强调巩固训练的重要性，给同学充分时间把所学学问落实到实处，保证明效，真正学以致用。 总之，在短短的培训过程中，我收获了很多，感想颇深。在今后教学过程中，多请教有阅历的老师，留意自身素养的修养，提高教学水平做好本职工作。 语文培训学习心得体会2 八月二日，我在沂南双语试验学校参与了沂南县学校语文骨干老师暑期培训。我感觉受

5、益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的生疏。 在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的：一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让同学自己读读课文，说说课文内容就算完了。二是面面俱到，过分具体。只要是教科书上有的我就得让同学明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕同学读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时。不但拖延了教学进度，而且同学的独立阅读力气得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延长，所以使同学的阅读爱好和阅读量得不到提升。通过这次学习，使我生疏到这两种方法都是不对的，我们应当对略读课文有一

6、个正确的解读。 略读课文，并不是可以忽视的，首先要精确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以其次点就需要老师认真钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有老师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导同学粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延长的内容有很多，所以这就需要老师课下细心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为同学搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让同学在粗读扫瞄中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲热的信息字、

7、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要留意培育同学的独立阅读力气，让同学应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导同学从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”假如说，精读课文在教学时，必需“细嚼慢咽”，充分发挥老师的主导作用的话;那么，略读课文在教学时，老师要更加放手，让同学自主阅读，运用在精读课文中获得的学问与方法自己把课文读懂，并在学习中渐渐习得基本的读书方法。相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为同学供应了阅读的

8、阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。略读课文不愿定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，特殊是新人教版的略读课文都文质兼美，需要作为老师的我们认真争辩，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。 语文培训学习心得体会3 20_年_月_日，我们学校语文骨干班又进行了一次习作教学的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。 早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的父母的爱、深圳平洲学校的叶素珊老师上的水的联想。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位阅历丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导同学与之产

9、生共鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几格外钟把孩子贮存在大脑的学问释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。 下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，爱好是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的学校习作教学模式。”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也留意课前指导。经常让同学把学校的活动作为习作

10、的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，同学都乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说同学表达无物，抒发无情?” 这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文老师供应了贵重的习作教学阅历，避开我们误入习作教学的歧途，避开我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。 语文培训学习心得体会4 我参与了这次学校语文远程培训。这次培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。几位对训练教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的训练观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得

11、的几点体会： 一、老师要不断进行学问更新 这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正好处，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则是为了每一个同学、每一位老师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更就应具体地体此刻生活的方方面面。 我们常说：要想给同学一杯水，老师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去训练同学，去引导同学，并潜移默化地感染同学，让同学真正体会到阅读的欢快，而不是为应付读书而读书。 二、老师要教给同学学习的方法 新课程改革的终极目标是什么一句话：为了每一个同学的进展

12、。因此增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学接受各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的意识，认真参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践潜力，而培育这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让同学更多地接触语文材料，在超多的语文实践中直接培育潜力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外，老师也告知我们：我们老师务必发觉同学的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会进展尽

13、己所能。 三、把主动权还给同学 只有把学习的选取权真正归还给同学，同学才有了获得主动进展的前提。 作为老师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的共性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实

14、践，把争辩和探究训练、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。 语文培训学习心得体会5 20_年8月我参与了教研室组织的学校语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的一枝一叶总关情，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是学校语文教学的关键，朗读训练不仅能培育同学的基本口头表达技能，也可以培育同学把握主动理解课文的学习方法，从而更深化地去理解文本。因而抓好朗读训练，在学校语文教学中具有极其重要的作用。 一、老师要做好示范朗读 依据课文的不怜悯况，我把范读分为以下几种： 1、范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起同学阅读

15、的爱好;有时讲完课文后进行总结性范读，给同学完整的印象，使其融会贯穿。 2、范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，同学对语速不好把握，老师应对就选择这样的段落进行范读。 3、范读重点语句和模棱两可、模糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。 4、有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前赐予提示，读后加以指导，以老师带同学，以同学促同学。 二、朗读的目的 1、朗读能使同学吸取和丰富学问，进展智力。语文课应着重教给同学吸取学问的方法，吸取精华部分，扩大自已的学问视野，起到触类旁通的作用。现在的学校语文教材的内容，既有社会科

16、学学问，也有自然科学学问，有助于同学生疏生活、社会和历史，同学通过阅读吸取和把握学问的同时还可以开发同学的智力。 2、朗读能使同学更深刻感受文章所蕴含的思想感情。学校生年龄虽小，但也已有了确定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使同学能“走”进教材，设身处地的理解的写作意图。 3、朗读能培育同学健康的审美情趣，从而受到美的训练。学校语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的制造精神和审美过程。因而，老师要依据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入同学的心灵，使同学在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美训练。 三、

17、朗读的形式要灵敏多变 朗读训练中，朗读的形式应当灵敏多变。假如只是一味地齐读，个别读，则会显得格外单一，乏味，势必影响同学的朗读爱好和热忱。实行多种形式的朗读可以引起同学朗读的爱好与热忱。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简洁介绍一下评读、竞赛读和配乐读。 1、评读：是对同学或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评同学，也可以是同学评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高同学的朗读水平有很大的作用。 2、竞赛读：为了激发同学的朗读爱好，活跃课堂的气氛

18、，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。同学的好胜心较强，接受竞赛朗读，不但可激发他们的阅读爱好和热忱，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。 3、配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教草原一课，为了使同学深化体会中心，有身临其境的感觉，老师让同学听配乐朗读，在秀丽的音乐中，在脑海重现课文中叙述的秀丽意境，使同学沉醉于祖国江山格外妩媚的美感之中。 四、要加强朗读的训练 1、端正教学思想。在教学中，老师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成同学朗读力气低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的确定高度，并加强朗读训练，同学听说读写的力气有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。 2、组织同学认真听朗读。同学听朗读包括老师的范读、放录音带、组织同学认真听读，要有明确的要求，听什么内容，老师要告知同学集中留意力，提高听读的效率。 3、重