中央电大健康教育与健康促进形成性考核册

1、健康教育与健康促进作业1说明：本课程形成性考核占课程总成绩的30%，包括4次作业、1次实践活动、学习过程评价（如参加教学点辅导、网上教学活动等）。实践活动作为第四次作业，建议在第九周开始设计实施。第1-3章（建议在第5周之前完成）一、名词解释（每题4分，共20分）1、健康教育2、健康促进3、健康传播4、人际传播5、促进健康行为二、单选题（每题2分，共20分）1、健康促进的核心策略为（ ）a、环境保护 b、社会动员 c、健康教育 d、疾病控制 e、学校卫生2、在现代社会中，影响人类健康的最重要的因素是（ ）。a、生物学因素 b、卫生服务因素c、行为与生活方式因素 d、环境因素 e、社会经济因素3

2、、制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的（ ）。a、社会策略 b、环境策略c、信息传播 d、技能发展 e、组织方法4、关于健康促进与健康教育促进关系的叙述正确的是（ ）。a、健康促进是健康教育不可缺少的核心要素b、健康教育对健康促进起着维护和推动作用c、健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容d、健康教育是健康促进的深化与发展e、健康促进要以健康教育为先导5、从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（ ）。a、能指出酗酒对健康的危害b、经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动c、反对家人或他人在自己身边吸烟d、相信低钠盐有利于健康e、不能经常吃新鲜蔬菜水果6、

3、从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是（ ）。a、在农村利用有线广播传播健康知识b、根据目标人群的健康需求，确定宣传内容c、请群众信赖的医学专家讲课d、采用漫画、图片的形式e、利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的宣传活动7、在传播中，干扰指的是（ ）。a、受传者接受信息后的心理行为反应b、传播过程中对信息减弱或加强的因素c、在传播过程中能决定信息取舍的人d、在传播过程中传播双方的相互依存关系e、在传播过程中双方缺乏对信息共同理解8、传播材料预实验的次数取决于（ ）。a、传播材料的形式b、使用传播材料的场所c、传播材料的使用对象d、制作传播材料的经费数量e、初稿的质量和前一次

4、预实验中发现问题的大小与多少9、人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解释为（ ）。a、对疾病易感性的认知 b、对疾病危险性的认知c、对采纳健康行为益处的认知 d、对采纳健康行为障碍的认知e、自我效能10、人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（ ）。a、预警行为 b、求医行为 c、遵医行为 d、病人角色行为 e、保健行为 三、简答题：（每题10分，共60分）1、简述健康促进的五大领域。2、健康促进的基本策略。3、简述“五因素传播模式”的内容。4、简述影响将健康传播效果的因素。5、简述“知、信、行模式”及其基本思想。6、运用健康信念模式分析母乳喂养时“自我

5、效能”的作用。健康教育与健康促进作业2第4-5章（建议在第9周之前完成）一、名词解释（每题4分，共20分）1、计划设计2、强化因素3、促成因素4、形成评价5、不设计对照组的前后测试二、单选题（每题2分，共40分）1、社会学诊断的核心内同是（ ）。a、社会经济 b、社会文化c、生态环境 d、人群生活质量 e、卫生服务状况2、流行病学诊断的主要内容是（ ）。a、描述人群的生活质量 b、确定影响健康的因素c、描述人群的健康状况 d、确定健康教育资源e、分析健康相关行为的重要性与可变性3、在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的（ ）。a、整体性原

6、则 b、前瞻性原则c、参与性原则 d、从实际出发原则 e、弹性原则4、根据precede模式，健康教育诊断首要步骤应为（ ）。a、社会诊断 b、流行病诊断 c、行为环境诊断 d、教育与组织诊断 e、管理与政策诊断5、进行组织内分析，了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪部诊断的范畴？a、社会诊断 b、流行病学诊断c、行为环境诊断 d、教育与组织诊断 e、管理与政策诊断6、在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5w中的（ ）。a、目标人群是谁（who） b、在多大范围内实现这种变化（where）c、实现什么变化（what） d、在多长时间

7、内实现这种变化（when）e、变化程度是多大（how much）7、一级目标人群指的是（ ）。a、对项目有决策权的人群 b、希望实施所建议的健康行为的人群c、对建议行为采纳者有重要影响的人群 d、对计划成功与否有直接影响的人群e、参与项目的实施者8、“到某年，使某县居民艾滋病知识知晓率达到75%”属于健康教育计划目标中的（ ）。a、总目标 b、具体目标c、教育目标 d、行为目标 e、健康目标9、高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（ ）。a、患者知晓服药能有效控制血压 b、患者能方便地就医、取药c、患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制d、患者经济条件足以支付较高的医药费 e、患者认识到改善健

8、康状况的重要性10、健康教育计划实施额质量控制内容中不包括（ ）。a、对活动内容的监测b、对设备维护情况的监测c、对工作进程的监测d、对人群知信行及有关危险因素的监测e、对活动经费的监测11、进行评价的前提是（ ）。a、比较 b、确定价值标准c、测量 d、设计评价方案 e、设计实施方案12、在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是：（ ）。a、不设计对照组的前后测试 b、简单时间系列设计c、非等同比较组设计 d、复合时间系列设计e、以上都不是13、关于评价哪一种说法正确：（ ）a、评价应该在计划设计阶段进行b、评价在计划实施结束后才进行c、评价只在计划执行过程中进行d、评价贯穿

9、于计划始终e、以上都正确14、一项针对肥胖的健康教育干预实验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度变化的评估是：（ ）。a、形成评价 b、过程评价c、效应评价 d、结局评价 e、总结评价15、健康状况指标，如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标（ ）。a、形成评价 b、过程评价c、效应评价 d、结局评价 e、总结评价16、过程评价主要用于评估（ ）。a、人群生活质量 b、人群健康状况c、行为与环境 d、行为的影响因素e、计划活动数量及质量17、对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的（ ）。a、简单时间序列 b、符合时间序列c、单组前后比较研究 d、实验研究e

10、、非等同比较组设计18、在形成评价中不常用的研究方法为（ ）。a、观察 b、深入访谈c、小组讨论 d、文献回顾e、问卷调查19、“干预活动暴露率”属于哪类评价指标（ ）。a、形成评价 b、过程评价c、效应评价 d、结局评价e、总结评价20、结局评价的主要内容是（ ）。a、影响健康的内因的变化情况b、目标人群对健康教育活动的接受程度c、人群行为、生活方式的变化情况d、人群健康状况乃至生活质量的变化情况e、政策与环境的变化情况三、简答题1、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用。2、健康教育与健康促进计划具体目标的含义、应回答的问题及三个类型。3、试比较不设对照组

11、的自身前后测试和非等同比较组设计方案的优缺点。4、影响评价结果的因素。健康教育与健康促进作业3第6-7章（建议在第12周之前完成）一、名词解释（每题4分，共20分）1、自我导向学习法2、健康管理3、医院健康教育（广义、狭义）4、患者教育程序5、社区卫生服务二、单选题（每题2分，共30分）1、健康教育kap问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是：（ ）。a、长度 b、效度c、特异度 d、灵敏度 e、量度2、以下哪种管理方式不属于健康管理策略（ ）。a、生活方式管理 b、需求管理c、社区管理论 d、疾病管理e、医院管理3、下列哪种抽样方法不是随机抽样？（ ）。a

12、、单纯随机抽样 b、方便抽样c、系统抽样 d、分层抽样e、以上都不是4、下列不属于门诊教育的形式是（ ）。a、随诊教育 b、咨询c、专题讲座 d、随访教育e、候诊教育5、在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是（ ）。a、患者交流 b、观看录像c、举办讲座 d、医生指导e、护理人员讲解6、在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于（ ）。a、候诊教育 b、随诊教育c、门诊咨询教育 d、病房教育e、随访教育7、医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为（ ）。a、随诊教育 b、门诊教育c、随访教育 d、候诊教育e、门诊咨询8、体现“医院健康教育”本身就是一种治疗手段的是（ ）。a、从单纯的生理服

13、务转向生理、心理、社会的全面服务b、可以密切医患关系，减少医疗纠纷c、可以提高患者对医护人员的信任感和依从性d、可以改善患者行为，实现非药物治疗e、可以使医患双方配合，缩短病程，加速病房周转9、在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是（ ）。a、护理员 b、护士c、医生 d、护理师e、护士长10、医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是（ ）。a、患者的行为 b、医院员工的健康教育技能c、家属的行为 d、环境支持e、社区人群的行为11、积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的（ ）。a、社会策略 b、环境策略c、信息传播 d、技能发展e、组织方法12、社区卫生服务是（ ）。

14、a、病人为中心，家庭为导向b、老年人为中心，社区为导向c、人的健康为中心，需求为导向d、人的健康为中心，家庭为导向e、老年人中心，需求为导向13、关于专题小组讨论的优点，不正确的是（ ）。a、可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法b、与结构式问卷调查相比，可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法c、与个别访谈比，专题小组讨论省时间、省费用，在较短的时间内获得较丰富的信息d、特别适合于敏感问题的研究e、可以用于探索群体的态度14、关于信度和效度的说法，哪个是错误的（ ）。a、信度高，效度就高 b、效度高，信度就高c、信度不高，效度也不高 d、信度高，效度不一定高e、效度不高，信度可能

15、高，也可能不高15、关于问卷分类的描述，错误的是：（ ）。a、问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类b、非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向c、结构问卷多用于测试或进行深入访谈d、结构问卷优点之一是答案标准化e、健康教育kap问卷多被编制为结构问卷的形式三、简答题：（每题10分，共50分）1、自我导向学习法的优势和特点。2、专题小组讨论的优点和局限性。3医院健康促进包含的内容。4、列出护理人员职业危害因素及职业防护措施。5、患者教育程序与护理程序的关系。健康教育与健康促进作业4健康教育实践活动（建议第9周开始设计并实施，在第13周之前完成）提示：根据前面所学的知道是，做一次健康教育实践活动体验。

16、护理专业、卫生事业管理的学生可以根据各自岗位的特点，选择适合的目标人群，通过访谈或调研，发现目标人群的健康问题，并为其制定健康教育的计划（或干预方案）。基本要求：一、确定目标人群（1个或多个）二、拟定访谈提纲或调研提纲三、通过访谈或调研，找出健康问题、与健康问题相关的行为与环境问题四、为其拟定一份健康教育计划或干预方案五、简谈你对这次活动的感受六、写明参与者姓名（特别说明：独立或以小组完成，小组最多不超过5热门。活动完成后没人提交一份报告，要求包括上述六部分内容，其中“你对这次活动的感受”要求独立完成，雷同者均视为零分。以小组形式开展活动的要求写明小组成员，超过5人的相同报告均视为零分。报告可

17、另附纸。）健康教育与健康促进作业5第8-10章（建议在第16周之前完成）一、名词解释（每题4分，共20分）1、工作场所健康促进2、社区健康促进3、学校健康促进4、体重指数5、突发公共卫生事件二、单选题（每题2分，共40分）1、属于学校健康促进一级目标人群的是（ ）。a、学校领导b、学生c、教职员工d、学生家长e、社区领导2、下列哪一条属于“学校健康政策”（ ）。a、请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划b、改造学校的体育卫生设施c、制定进行健康筛查的规定与时间表d、监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能e、安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动3、开展多种形式的交流活动，融

18、洽师生关系，属于学校健康社会环境的（ ）。a、事物环境 b、人际环境 c、社区环境 d、物质环境 e、教育环境4、开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（ ）。a、教育环境 b、事物环境c、社区环境 d、人际环境 e、物质环境5、在农村社区的“该谁改厕，控制肠道传染病”项目中，当人群已经对项目意义有了一定了解时，健康教育活动应主要侧重于（ ）。a、广泛宣传，引发人们对改水改厕的重视b、提供具体知识和技能，为社区居民行为改善奠定基础c、结合居民的实际情况，进行说服教育d、提供具体方法，鼓励人们尝试新事物e、对率先改水改厕的居民进行鼓励和肯定6、积极组织社区活动，发动群众参与

19、，属于健康教育干预策略中的（ ）。a、社会策略 b、环境策略 c、信息传播 d、技能发展 e、组织方法7、不属于职业人群一般健康教育内容的是（ ）。a、营养教育 b、饮食卫生c、戒烟限酒 d、起居卫生 e、心理教育8、属于农村群体卫生行为的是（ ）。a、勤剪指甲 b、不喝生水c、不吸烟；不酗酒 d、居室整洁通风e、饭前便后洗手9、在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区健康教育内容中的（ ）。a、移风易俗，改变农村不良卫生习惯b、卫生法制教育c、农村环境卫生教育d、农村环境保护教育e、农村常见病防治教育10、在社区健康促进中，可以开发利用的社区资源部包括（ ）。a、人力资源 b、财力资源c、信息资源 d、物力资源e、时间资源11、在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的（ ）。a、社区组织月动员 b、开发利用社区资源c、健康信息传播 d、社会教育 e、培训12、在农村开展的合理添加辅食，增进儿童营养的健康教育项目中，一级目标人群是（ ）。a、5岁以下婴幼儿 b、5岁以下婴幼儿的母亲c、乡村医生 d、村妇女干部e、乡村托幼机构的教师13、开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有利于健康转变的是（ ）。a、经常参加有氧