论职校创业教育手段工学交替

1、论职校创业教育手段工学交替 1工学交替是一种新型有效的创业教育手段 工学交替过程中，要求学生在工作中提高个人素质，弘扬团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。学生在团队合作过程中提高个人素质，学会负责，对自己负责、对团队负责、对团队成员负责，并将这种负责精神落实到每一个工作的细节之中；学会沟通，敢于沟通、勤于沟通、善于沟通，让所有人都了解你、欣赏你、喜欢你，是一种必备的能力，是保持团队有效沟通和旺盛生命力的必要条件，是个体获得成功最基本的要求；学会信任，信任是合作的基石、是一种激励、更是一种

2、力量，没有信任，就没有合作，团队成员在承受压力和困惑、面临危机和挑战时，要相互信赖，不存私心，共同行动才能有所建树；学会尊重，尊重他人的个性和人格、尊重他人的兴趣和爱好、尊重他人的感觉和需求、尊重他人的态度和意见、尊重他人的权利和义务、尊重他人的成就和发展，为一个团队营造出和谐融洽的气氛，使团队资源形成最大程度的共享；学会欣赏，懂得欣赏，摆正心态，主动去寻找团队成员的积极品质，去挖掘，去学习，正视自己的短处，看到他人的长处，从而赢得众人的喜爱；学会宽容，宽容是能让你尽快融入团队之中的捷径、是团队合作中最好的润滑剂，它能消除分歧，使团队成员能够互敬互重、彼此包容、和谐相处、从而安心工作，体会到合

3、作的快乐；学会诚信，不讲信用，就不能在社会上立足和建功立业，没有合格的诚信精神，就不可能塑造出一个良好的个人形象，也就无法得到上司和团队伙伴的信赖，也就失去了与人竞争的资本。 2工学交替在创业教育过程中存在问题 工学交替作为一种新型有效的创业教育手段，培养学生的就业能力，为学生就业打下坚实的基础，越来越受到学校、企业、学生（家庭）的欢迎，当然在实施过程中也存在一些问题，有待于我们去研究。 2.1没有营造舒适的创业氛围 实施工学交替，进行创业教育时，要敢为人先，进行新的运作，但我国完善的市场经济体制还没有最终建成，市场经济法律法规不够健全，作为市场经济的主体的企业，以盈利为主要经营目标，担心增加

4、管理成本、担心增加单位风险、担心产品质量保证等等，企业合作意识淡薄，不愿提供更多的岗位给学生实践，不愿配合学校进行创业教育，没有营造舒适的创业氛围。 2.2没有树立良好的创业意识 实施工学交替，进行创业教育时，学生接触社会不多，缺少社会经验，学生没有真正经济独立，心理条件不够成熟，性格不刚强、果断和开朗，在资源整合、营销方法、管理措施、品牌形象、风险担当、学习主动性等方面表现为不够，不自信，创业总是显得心有余，而力不足，内心充满矛盾和焦虑。既向往创业，渴望创业，又害怕创业，担心创业；既想自主创业，又想找一个好的工作单位；既想干一番轰轰烈烈的事业，又为自己能力不足而苦闷，对创业前景把握不定，显得

5、迷惘，意志不够坚强。 2.3没有提升足够的创业能力 实施工学交替，进行创业教育时，学生害怕挫折，有畏难情绪，不能严于律几，没有积极参加各种实践活动，没有出色完成学业，没有很好地自我锻炼，在自我认识、自我检查、自我监督、自我评价、自我命令、自我鼓励等能力提高方面存在不足，没有在实践活动中很好地培养学生决策、经营管理、个人交往协调等创业能力，学生不能很好地抓住机遇，成功创业。 3完善创业教育的建议 针对以上问题，建议采取以下措施解决，更好地进行创业教育。 3.1大力弘扬创业精神 要加强为企业制定惠利政策等工作力度，让企业配合学校进行创业教育；要不断加大舆论引导，进一步倡导创业精神，培养创业文化，支持创业行为，营造舒适的创业氛围。在工学交替过程中，对学生进行创业教育，更要有宽容、同情、理解的心态，让学生做好艰苦创业的准备，想创业，敢创业。 3.2到实践中提升创业能力 谁也不是天生就会创业的，也不是生下来就注定会创业成功的。金无足赤、人无完人，在工学交替实践过程中，引导学生从全面认识自己开始，重新认识自己，了解自己目前真实的状况，然后重点提高；引导学生努力学习相关知识，在掌握和运用知识的实践过程中完成能力的形成和提高；引导学生积极参与创业实践活动，实现创业能力的形成和提高；引导学生善于集中别人的智慧，向成功的创业者求教，使自己变成最聪明的人，迅速提升自已，成为行家里手