关于初中体育与健康教学有效性的探索1

1、 关于初中体育与健康教学有效性的探索 摘要：本文围绕初中体育与健康教学展开探索，分析探讨新环境下此方面有效教学的具体策略。文章对当前体育与健康教学现状作以简单分析，指出教学观念、教学内容及教学质效等多方面的问题，严重影响体育教学实效性。在此基础上提出明晰教学目标、完善教学内容、关注学生心理等多项举措，力求全面提升体育与健康教学有效性，促进学生身心健康发展。关键词：体育与健康；初中体育；有效性引言：近年来，体育与健康成为教育的热点与重点，培养学生综合能力需要紧抓体育与健康。在应试教育大环境下，体育被师生集体视作“副课”，缺乏完整的授课体系，甚至会被其他文化课占据，学生体质十分堪忧。另外，部分教师

2、在开展体育教学时将侧重点放在体质体能上，忽视学生心理健康。素质教育体育教育提出了更高的要求，既要关注学生体质体能，又要关注学生心理健康，以保障学生身心健康发展，本文以初中体育教学有效性的提升展开探索。1. 教学现状1. 教学观念尽管新课改以推行多年，但很多教师依然沿用传统观念，“师本课堂”盛行，学生处于被动学习状态，学习积极性与主动性不高，课堂成效可想而知。要想改变这一现状，教师需积极革新观念，向“生本课堂”发展。2. 教学内容体育项目种类十分繁多，而从目前绝大多数初中体育教学来看，其在内容选取上十分单调，并未从学生实际出发，而是从学生实际出发，单调的体育项目使得学生逐渐对体育丧失好感，兴趣缺

3、失。长期如此，其便在此课程中消极、懈怠，致使教学成效暗淡。3. 教学质效由于体育科目在初中应试要求较低，师生对此均不重视。教师也很少备课、反思，亦很少与学生沟通、交流，脱离学生群体的教学实效性可想而知。都不了解学生的需求，教学成效何谈。这也就导致体育教学质效十分暗淡。要改善这一现状，教师需深入学生群体，了解学生需求，转变教学方式。2. 发展战略1. 明晰教学目标新环境下需要清晰明确的教学目标，以保证教学成效。考虑到学生差异性，在进行教学目标的确立时应实施分层。将班级学生依据体能、体育认知划分为多个不同的层次，针对不同层次的学生实施不同的教学目标1。如，针对低层次的学生，在体育项目的选取上应以基

4、础性体育项目为主，遵循由简至难的基本原则，让学生逐步提升自我，避免高目标挫伤学生学习积极性，影响其自信心；针对高层次的学生，则需要制定较高的目标，可以选取一些进阶性项目，为学生设立有难度的项目或目标，以激发其斗志与潜力，这对课堂有效性的提升具有十分重要的意义。总之，教学目标的设立要符合学生实况，遵循由简至难的基本原则，既要考虑学生的长处，又要考虑到学生的不足，使其快乐积极地参与体育运动，身心健康发展。2. 完善教学内容丰富有趣的教学内容能够有效吸引学生，使其主动积极地参与课堂，对课堂教学有效性具有重要意义。以往教学在内容的设置上缺乏新意，使得学生在体育课堂中十分懈怠，教学有效性自然不够理想。基

5、于此，教师要重视教学内容的创新，以教材为源点，切忌不可局限于教材，以丰富多彩的内容来充盈课堂，吸引学生。在进行内容的选定上可以依据班级学生的兴趣分布，以便于学生能够积极响应。同时，要落实理论结合实践的教学方式，室内课讲理论，室外课促实践。让学生在接受体育文化、精神的同时，增强体魄，强化体能。另外，为进一步增强课堂吸引力，可以在室内课堂中借助信息技术创设情境，在室外课堂中以游戏或竞赛的方式进行，给学生以全新的感知，使其对体育与健康有一个全新的认知，以提升课堂有效性。3. 关注学生心理对于初中生而言，其心理承受能力仍十分薄弱，且多凭借直观感受看待事物。教师在教学时“一刀切”的做法直接忽视学生的差异

6、性、心理感受，导致师生间产生隔阂，严重影响教学有效性的提升。基于此，教师应积极响应新理念，转变教学观念，在教学时多与学生沟通、交流，关注学生外在的同时，亦要关注学生的内在。这亦是教师尊重学生、关爱学生的有效方式，有助于拉近师生距离，消除师生隔阂2。这样，学生可以在与教师沟通交流中释放压力，教师可以在与学生沟通交流中得知基层问题，以改善教学，对教学有效性的提升效用显著。因此，在教学时可以多些互动与交流的环节，增进师生感情的同时使学生感受到教育的温度。例如，可以在每节课末尾的5分钟组织学生分享学习成果，教师依据学生所说基于适当的鼓励，一方面向学生传达温暖，另一方面激励学生，增强其自信心。3. 结束语新时代的学生不仅需要具备足够的知识，还需要“野蛮的体魄”。体育与健康作为培养学生身心健康的重要课程，相关教育工作者要足够重视。针对当前此方面教学观念、教学内容、教学质效等一系列问题，相关教育工作者要高度重视，积极采取措施，通过明晰教学目标、完善课程内容、关注学生身心等一系列举措，打造高品质体育与健康课程，提升其有效性，为学生身心健康发展提供强有力的保障。参考文献：1祁秀玲.新