科学课改总结

1、科学课改总结 转瞬间，劳碌的工作就告一段落了，回头看这段时间的工作，做的如何，又是有哪些方面要去进步的，好好的去反思，做好工作总结。下面是由我我为大家整理的“科学课改总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。 爱好是最好的老师。仔细地去品尝它，的确是如此。我国训练家孔子也曾说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。爱好对同学学习起到推动作用。可以调动同学学习乐观性，认为学习是一种乐趣。如何激发同学学习科学的爱好呢？在多年的教学过程中，我是从以下几个方面进行努力的。 一、建好师生关系，激发学习爱好 在教学过程中，老师应和同学们建立融恰的师生关系，同学就简单和你接近，并且是从心理上情愿，也自然而然地情愿上你

2、所教的学科，课上就能乐观协作你的教学，乐观思索，勇跃发言。我在上课时，力争做到教态亲切，说话和气，辅导急躁，让同学感到可亲可敬，在平常正确对待同学的错误和挫折，不随便挖苦讽刺、批判同学。避开让同学产生逆反心理和挫伤同学们的学习乐观性。我还常与同学谈心，了解他们学习上的难题，生活中的状况，家中的经济状况等，课下也和同学们一起做嬉戏，一起做些手工制作，下下棋等等。把爱心带到同学中去，对待每一名同学就象对待自己的子女一样，都加以细心爱惜。同学们知道老师的呵护，感到老师对他们的暖和，也就产生对我的亲合。他们也就全身心地投入到课堂教学中，最大限度地发挥他们的聪慧和才智。学习乐观性提高，思想活跃达到激发同

3、学学习爱好的目的，也提高了教学效果。 二、感受胜利喜悦，激发学习爱好 学校生有了成果，就会产生一种骄傲感，并伴有开心的心情，也就产生进一步好好学习的愿望。假如失败了，就有一种失落感，会消失不开心心情，对学习丢失爱好。有的对上学成为一种心理负担。我在教学过程中为每位同学创设胜利的机遇，使每位同学时常体验到成就感。拿班级的学困生来说，就更为重要，就应不时时机地为他们创设胜利的机遇，上课回答问题声音宏亮，主动发言了都可以加以鼓舞，考试有成果提高，作业没有了错误，都可以对他加以确定，让他体验到胜利，感到学习是欢乐的事。只要让同学们知道自己比过去强了，就是胜利，激发他们学习爱好。 三、创设情境教学，激发

4、学习爱好 并非全部的科学课都能引起同学的学习爱好，只有那些让同学体验到学习开心的活动，才能引起同学的爱好，在此时，老师的作用就相当的重要。要依据同学的年龄特点和熟悉水平，在科学课教学中，老师要充分的创设情境，细心设计教学环节，恰当地采纳相应的教学方法，启发引导，让同学主动参加到教学当中，引起同学对科学课的学习水浒传上。这样，同学才能爱学，乐学，并且增长学问和熟悉。在科学教学中，设计的情境，应入情入理，情境与科学问题之间相互融合。同学学习起来，也才会心情舒服。兴致深厚。我在教洗衣服的学问课时就创设了这样一个情境，我穿了一件旧的衣服，拿一个半瓶的墨水，走到教室门口，把墨水弄到了衣服上，这时问同学，

5、这怎么办呢？让同学们关心想个方法，同学就乐观想起方法来，同学不知不觉地进入正课，激发了学习爱好。 四、联系现实生活，激发学习爱好 学校科学的内容包括许多内容，如物理学，化学，动物学，植物学，矿物学，生理学等，它们是人们在社会实践中不断总结，概括出来的，是抽象的意识、思维的结果。在现实生活中，同学依据生活中的现象，遇到过不明的现象吗？引导同学在生活中发觉问题，徒手往车上装大油桶怎样省力，油桶为什么是圆的，衣物上的污物用什么样的洗涤剂才能洗净等等。想知道这些问题的答案，好好学习科学，就可以得到正确的答案，在学习过程中，把学到的科学学问转化为生活中的阅历，并把抽象的规律学问也转化为现实生活中阅历。使

6、学到的科学学问贴近同学生活，努力发掘科学内容中的生活情境。让科学更具现实性，与现实世界联系得更紧密，学以致用，达到激发学习爱好的目的。 五、利用电化教学，激发学习爱好 学校生的活动是受爱好的支配的，因此，在课堂上应当主动了解同学心理，象磁石一样把同学牢牢地吸引住。用电化教学就很简单把同学带入到乐观的思维状态之中，转变以往的旧的教学模式，充分地得胜远程训练资源，让教学变得生动、活泼，极富感染力。这样可以优化教学情境，转变教学气氛，打造了乐观的学习氛围。例如在教探究宇宙课时，就利用远程训练资源，调动了同学的多种感官，动静结合，让同学了解到宇宙里的学问是无穷的。使同学萌发出求知的俗望，开头对新学问、

7、新事物的探求，从而对学习产生爱好。 六、加强观看试验，激发学习爱好 科学课具有以观看和试验作为重要教学手段的特点，观看和试验在科学教学中占有很大的比例，因此，在科学试验中，就要求老师细心的设计，创设试验条件，并依据教材内容，做好试验。无论是同学试验还是老师试验。通过试验，都要引导激发同学的心理状态处于兴奋之中，形成最佳的学习状态，乐于参加教学活动，同学们感爱好就会主动去猎取学问，就会主动去思索，主动地去提出问题，在老师的指导下，通过观看试验，去解决问题，在此基础上，再进行比较、分析、综合、概括、推理等，自己得出结论，经过这样一个教学过程，同学的学习才能是乐观主动的学习。达到激发学习爱好的目的。

8、 总之，在科学教学中还有很多手段可以激发同学的学习爱好，只要能依据同学的年龄和心理特点，依据教材实际来进行教学，就肯定能激发起同学们学习科学爱好，从而收到良好的教学效果。 转贴于 相关阅读 新课程教学改革课改教学阅历总结 新课程教学改革课改教学阅历总结 一、老师角色和教学行为的转变实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合。课堂气氛活跃了，同学的共性得到张扬，同学的特长得到发挥，同学的才能得到展现。老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的伯乐。老师的角色开头由居高临下的权威者向公平中的首席悄然转变；开头由传授者向促进者悄然转变；开头由管理者

9、向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开头呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的爱好与期盼。课堂上，我与同学一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动好玩，激活了同学的思维，分散了集体的才智，提高了学习的效率。我还经常和同学一起排演课本剧，共同动手布置识字园老师与同学的合作学习，是一种启发，一种关心，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答问题时的紧急心情，用

10、竖起的拇指赞扬同学的点滴进步。二、同学学习方式的转变新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开头尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和胜利感。同学的学习行为开头由被动转向主动，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师可以提问同学，同学当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同讨论探究，共同读书学习。在一节语文课上，我正叙述着尾巴的功能的故事。老师，你知道多少种动物尾巴的作用？一个孩子的突然考问使我措手不及。我没有愤怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的无知：对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去讨论。三、课堂教学布

11、满活力新课改使课堂氛围变活了，学问点降低了，教学涉猎的面拓宽了，老师对同学用情了，同学们感到好玩了，师生间的关系公平了，同学越来越自信了，学习态度趋于主动了，同学之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与共性得到协同进展了。在识字教学中，我把识字教学的重点放在识字爱好的激发、识字方法的引导上，培育同学独立识字的力量，让同学在四人小组内合作学习，沟通、总结识字方法，如在学心字时，有一个同学是这样记的，卧钩像个锅，锅里炒蹦豆，蹦出两个剩一个。他这一形象的联想一下子使全部同学都记住了心字；还有一个同学讲明字，他走上讲台后，刷刷几笔，画了太阳和月亮，然后指着图说：假如有一天太阳和月亮同时消失，那

12、世界该多光明啊！简洁的一句话，寥寥数笔便将明字刻在了同学们心中。这样的教学案例举不胜举。在教学中我深深感到：当我们把课堂还给同学，把讲台还给同学，把书本还给同学时，课堂便会消失敏锐的思维，出现才智的火花，蹦出制造的灵感。四、调动同学的多种感官，实现教学的多维互动训练家杜威说过，假如让孩子们在教室里悄悄地坐着，拿着书，观念永久到不了孩子们的心灵中。让同学乐学，在玩中学，在嬉戏中学，在活动中学，体验、感悟课程。感悟不是分析，不是告知，更多的是体验。在语文课上，我尽可能多给同学创设动手操作的机会，为发挥同学的想象力和制造力供应空间，并且在操作的过程中引导同学进行语文思索。如，在学习手影戏的时候，我把

13、同学带到校内里，让孩子们在阳光下做手影的嬉戏，让同学在活动中动手、动脑、动口，运用多种感官感悟学问，大大激发了同学热忱，从多个角度培育与进展同学的空间观念，真正让同学成为学习的仆人。五、形成促进同学进展的评价体系淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的评价。对同学的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。1、评价内容多样化。即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、课本剧表演、手抄报、电脑报等。用多元智能理论来评价同学，多一把衡量的尺子，就会多出一批好同学。2、评价方式多样化。（1）口头评价。如你读得一个字也没有错。你 新课程教学改革课改教学阅历总结第2页 读得真

14、好！你是怎么读的，能说说吗？你真会动脑筋。等。（2）作业评价。如：你真棒学习稳正确、干净等，在作业本上印上大拇指小红花小红旗等小印章。获得10个小印章换一张喜报。（3）准时评价。如建立家校联系簿，关注同学的情感与心灵。（4）阶段性评价。学校开放周、家长接待日期间，对同学进行阶段性评价。强调激励、关注过程的评价，提高了同学的主动性、乐观性和制造性。同学看到自己成长中的进步，会有一种胜利的喜悦。六、几点体会1、老师培训是关键。老师的才能和才智打算着课改的质量和深度；2、训练理念是基础。老师的观念打算着课改的方向和性质；3、方法改革是重点。转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，以学定教。4、评价改

15、革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进进展。七、问题与困惑1、同学的思维进展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳动性大。在同学共性得到进展的同时需要进一步夯实双基教学。2、训练的起点是为了每一个孩子的进展，训练的终点是让孩子各尽其能，但同学中两级分化严峻。3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的状况下，小组合作学习有肯定的难度，制约了师生沟通互动。4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化进展？训练是儿童的训练，课程是儿童的课程，训练应向同学生活世界回归，训练的根本任务是把同学培育成幸福的人。升

16、华训练理念，保持与时俱进，为老师的进展而学，为同学的进展而教。老师与新课程同行，与同学共同成长。这就是我的阅历总结。 新课程教学改革新课程改革阅历总结 新课程教学改革新课程改革阅历总结 云中学带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新训练缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告知我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特殊是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯洁的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在制服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。20xx年秋，我校

17、七班级进入新课程。本次课程改革是我国基础训练的一次革命，是全面推动素养训练的一场攻坚战。它牵动着基础训练工作的各个方面，纵向看关系到中华民族的前途。横向看涉及到千家万户，任务艰难，责任重大。我们学校两年来的课改试验，在训练局的正确领导下，在进修学校的指导下，克服了很多困难，基本上明确了课改的方向和目标，理清了教学理念，课堂教学焕然一新，初步走出了具有我校特点的课改之路。学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的训练理念，提高老师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理

18、论，培训老师提高素养。我校除参与进修组织的统一培训外，主要实行了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主，因为我校规模小，部分老师身兼多职，集中学习对教学冲击很大，只有实行自学的方式，为防止自学走过场。我们课改领导小组规定学习内容、学习范围、自学的题纲、整理下发80道走进新课程试题供老师学习，限定完成的时间，并写好自学笔记和体会，学校定期检查，定期沟通学习体会。先后召开了“课改的意义”、“课改中老师角色怎样转变”的沟通会。在自学的基础上，我们又组织了若干次辅导，先后对“课改的必要性”、“老师角色的转变”、“同学学习方式的转变”等方面进行了专题辅导。通过学习培训，使全体老师初步把握了新课程

19、改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，担当课改任务的老师制定自己的课改方案，实施方案，课堂教学研讨，没实施课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新方法。课改试验、走进新课改课改试验运作两年多来，我们真实地感到新课改的春风已吹进了校内，吹进了课堂。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的面前，数学教学实行了提出问题试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。特殊是在练习的环节上，我们实行了“兵练兵”的训练方法，好带差，同学之间相互训练，提高了同学主动学习的爱好，学习成果明显提高。语文实行了尝试“三步”教学法，先引导同学结合自己的亲身经受，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己遇

20、到的问题），最终可仿照借鉴所学课文内容修改自己的习作。同时增加了语文综合实践活动的内容，乡土文学的开发与学习，同学收集民间故事、英雄事迹、谚语、俗语、成语、笑话、家乡致富阅历等丰富语文的学问。提高同学语文学习的爱好。英语课教学，为了激发同学对英语的学习爱好，我们大胆的采纳了“李阳疯狂英语”的教学方法。从同学的口语开头进行说的训练，从日常用语打招呼开头，以学校生口语速成（六本书）为训练内容，利用课前5分钟、晨会10分钟进行夸张的口型训练、加上手势、动作、同学爱好实足，课堂上再结合湖南版教材学习效果特别明显，第一学期期末考试胡井云的英语成果七校联考第一。这种教学方法，让全部同学都有所收获。并对英语

21、产生了深厚的爱好。其他学科，依据学科特点，实行自主、合作、沟通、探究等多种学习方式。谁走进学校都会感到，领导讨论课改、老师谈论课改、同学参加课改、家长支持课改的深厚氛围。传统的老师泛泛讲，同学被悦耳的局面已被生动活泼的争论式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。同学的进展，我们主要强调应当是全体同学；而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。2、

22、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让同学们去想，鼓舞同学动脑、动手去做。七班级语文的作文教学，老师把同学带到大自然中观看秋天的景色，冬天的景色、带领同学亲自放风筝、把同学带到家里让同学动手做苜蓿柿子，然后品尝，观看时调动同学的各种感官，以眼观之、以耳闻之、以鼻嗅之、以身触之、更要以心思之，产生联想 新课程教学改革新课程改革阅历总结第2页 ，这样写出的作文既丰富又精彩，富有真情实感。数学课，老师在教学生活中的立体图形时，把正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、棱

23、柱、三棱锥等实物摆到同学面前，让同学观看它们的特点，总结出概念，再让同学到前面闭上眼睛用手摸之，通过感觉说出是哪一种立方体，最终让同学不看实物画出立方体，再组合成漂亮的图案。这样同学对这节课的学问把握就特别好了。3、进行三个转变（1）、老师角色的转变：老师由单纯的学问传授者，转变为教学活动的指导者、共性进展的引导者、思想品德的塑造者。（2）、同学地位的转变，同学由学问被动的接受者，转变为学问的主动探究者。（3）、教学手段的转变，由一支粉笔、一本教材转变为同学利用学习工具自己学习。4、实行四种方法（1）、激发学习爱好，培育同学学习的主动性。培育同学的学习爱好，有助于调动他们的主动性乐观性，有助于

24、挖掘他们的自身的潜能，产生剧烈的求知欲望，在教学中我们的老师不断总结阅历，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思索、去学习。（2）、教会同学学习、进展同学的自主性。在教学中每位老师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔终生受益”的道理，要讨论学法，加强学法指导，要从以教为中心转移到以学为中心，教会同学会学习、会求知，这也是培育同学自主进展的基础。（3）、营造创新训练氛围，培育同学的制造性。开发制造力，培育制造型人才，这是我国社会主义现代化建设和训练事业改革进展的需要，在实际教学中，许多同学都有奇怪心喜爱提出各种问题，只要我们老师留意敬重他们的共性，讨论他们

25、的心理需求鼓舞他们想象，创新的潜能就能被开发出来。（4）、面对全体，让不同层次的同学都有所得。我校是一所农村中学，同学各方面条件都较差，特殊是学习基础参差不齐，针对这种状况，我们要求老师要面对全体同学。本着对同学负责的态度，教学中老师们要因材施教，鼓舞同学多参加、勤动手、合作沟通，对学习有困难的同学，从思想上引导，方法上指导，学问上辅导，对学习有余的同学，给他们制造条件，让他们向着更高的目标前进。这样全部的同学都能在原有的基础上有所提高。5、制订五种评价方法。（1）、留意形成性评价与终止性评价相结合，对老师的评价、对同学的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。（2）、把评课的重心放在关注同学

26、进展上。课上的好坏由过去只听老师讲，忽视同学的进展，转为同学的进展，注意同学在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培育。（3）、注意开放性评价学校定期召开同学家长座谈会，教学开放日，倾听社会各界对训练教学工作的意见评价。（4）、提倡自我评价，学期结束要求每位老师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我训练、激发他们自我完善、自我提高。（5）、领导评价：依据每位老师学期的工作，表现过程、考核结果、赐予客观、公正的评价，以调动他们的乐观性。促进他们进展。研活动为先导，促进老师专业化进展。走进新课程以来，我校进行了骨干老师引路课，教学能手、新秀示范课，青年老师汇报课，新课程校级样

27、板课、标兵课，说课竞赛，通识理论学问大赛等活动。为打造我校品牌老师、品牌课堂供应了老师展现自我的平台。20xx年东辽县举办的“我与新课程同步成长”活动中，我校物理老师高思龙做观摩课声音的发生与传播受到与会领导的好评。在东辽县进行的通识理论学问大赛中我校获团体总分第五名。同时我校担当的两项市级课题：苏仲霞的化学科创新训练的方法与途径的讨论，胡井云、李宝红的英语科在课堂教学中培育同学的创新力量的讨论，已于20xx年结题。并受到专家鉴定组的高度评价。教科研活动为老师在新课程中的成长起到了推动的作用，引领着广阔老师向着更高的目标前进。四、新课程给我带来的思索1、老师的训练观念开头发生变化，老师熟悉到教

28、材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。2、老师意识到课改形势逼人，老师自身学问水平，业务力量的提高，把握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以老师的自我学习提高的乐观性越来越高。老师们都能乐观主动地参与在职进修，业务培训或加强老师基本功的自我训练。老师们能乐观地开动脑筋，进行富有制造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、讨论热忱。3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学

29、的学习乐观性得到充分的调动。4、学校、老师们更注意了通过开展校内外、课内外的社会实践活动，通过同学的自主探究来获得学问，培育力量。这不仅培育了同学的力量，而且培育了同学良好的道德情感。5、但强调在课堂教学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。6、由于城乡办学条件的差异，训练经费的不足，农村中学因受办学条件的限制，有些课程的开设只能是“纸上谈兵”。现的确应进一步加大农村学校布局调整力度，改善办学条件，使农村学校生也能真正享受新课改的好处。体会1、老师培训是关键。老师的才能和才智打算着课改的质量和深度；2、训练理念是基础。老师的观念打

30、算着课改的方向和性质；3、方法改革是重点。转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，以学定教。4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进进展。与困惑1、同学的思维进展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳动性大。在同学共性得到进展的同时需要进一步夯实双基教学。2、训练的起点是为了每一个孩子的进展，训练的终点是让孩子各尽其能，但同学中两级分化严峻。3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。小组合作学习有肯定的难度，制约了师生沟通互动。4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化进展？训练是同学的训练，课程是同

31、学的课程，训练应向同学生活世界回归，训练的根本任务是把同学培育成幸福的人。升华训练理念，保持与时俱进，为老师的进展而学，为同学的进展而教。我校在课改试验中熬炼老师，正逐步建立起与新世纪相适应的高素养的老师队伍。老师与新课程同行，与同学共同成长。随着课改的深化，同学得到了前所未有的全面进展，在获得学问、增加技能的同时，思维活跃了，学习爱好浓了，学习信念增加了，情感态度、健康共性、制造精神、实践力量、道德情操、人生价值观、发觉问题、解决问题的力量都得到了相应的进展。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、盼望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，

32、让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。在课改的道路上我们虽然步履维艰，但我们将以饱满的热忱，坚持不懈地探究、尝试、提高，以跟上新形势下的新课改步伐，使学校布满着课改所能体现出的勃勃生气。让新课程改革的种子在肥沃的田野上升出绚丽之花，结出丰硕之果。20xx年7月 学校数学课改小结 新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，以践行洋思课堂教学改革阅历为突破，以落实“三清”为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位同学进展的核心理念，把握“让同学成为学习

33、的仆人”的主题策略，努力转变老师的教学方式和同学的学习方法，乐观探究适合我班同学实行的课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。 一、 变教学理念，改革教学方法。 课堂教学改革要努力构建以“同学为主体，老师为主导，训练为主线，进展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究实践，熟悉到教学过程应当是：同学在老师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而兴奋，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，同学不仅对学问理解非常深刻，而且“制造”着猎取学问的方法，体验着猎取学问的愉悦，使学问变成自己

34、的精神财宝。如：在教学“圆的熟悉”的课堂上，我给同学分成6人一个组，并用自己预备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让同学自己想方法画圆。由于用这套工具画圆，看似简洁，但真正画起来，一个人难以完成，就必需合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个抱负的圆。正是因为在反复克服困难中才好不简单地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体会到画圆时各要素的作用。 因此，同学在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，同学就有感而发，有话可言，表现的特别乐观。这样的课不管对同学还是对老师来讲，都是一种享受。 二、 真正树立同学是教学活动主体的思想。 同学成为教学活动的主体，说起来比较简单，但真正落

35、实在课堂上，并不是一件很简单的事。首先老师必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探究对问题以好伴侣和引导者。当每个单元学完之后，我总是引导同学进行整理复习，慢慢地同学就学会了对学问的整理、归纳和小结。如：在学完中分数乘、除、百分数之后让同学们总结复习，同学就能用自己表现方式来整理并沟通。在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行解答，关键的环节举例说明。特殊是有一个小组设计了一棵彩色的树图，用根、茎、叶有关分数乘、除法应用主题在学问和解决问题方法上的内在联系、基本规律，把握各单元的学问基础，形象好玩地呈现给大家。真正实现了同学是教学活动的主体 三、 注意学校数学课堂教学的评价机制。 老师

36、必需关爱每一个同学，充分发挥激励导向功能，与同学公平相处，以人格感染同学，以学识打动同学，以要求规范同学，以行动引导同学，激发和调动同学学习的乐观性和主动性。在充分了解同学的基础上，关注不同同学的不同进展。关注同学学习数学的心理、爱好、情感是否得到培育，课堂气氛的和谐程度等，让同学轻松开心地进行学习。关注同学是否从自己实际动身，在不断提高和进展的基础上达到“人尽其才”的效果。关注同学在课堂教学中的表现、独立思索解决问题的力量以及是否能从不同角度去敏捷解决问题。在把握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对同学进行合理、客观公正的评价从而使不同的同学都在原有基础进展。甚至有些同学的进步是特

37、别明显的。如：王阳、王丽萍、赵世荣、刘贺斌、王娇月等。正确使用评价会使更多的同学乐观主动进展。 总之，课堂教学改革是一项可持续进展的工程，我将不断探究，不断与时俱进，再攀新的高峰 2021年信息技术学科课程改革总结星转斗移，转瞬又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有胜利的喜悦，也有失败的教训，我所享有的收获我会用于今后的工作中，我所遇到的问题我要仔细思索想方法解决。为使今后的工作做得更好，现总结如下。 一、七班级信息技术学科教学目的要求1、增加同学的信息意识，了解信息技术的进展变化及其对工作和社会的影响。2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。3、学会应

38、用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 二、同学状况分析 本学期七班级49班-54班共有同学275人，由于同学大多来自边远山区，信息闭塞，学问面狭窄，对外界了解甚少，给同学学习信息技术带来了很大的影响。从本学期上课的状况开看，教学成果仍不够抱负，还需多多努力。 三、提高教学质量的详细措施 他山之石，可以攻玉。针对同学实际，我在教学中仔细做了以下几方面的工作。1、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学方案，并严格按教学方案进行上课。在教学过程中，对详细的教学内容都进行了

39、仔细的教学分析，思索在现有计算机软硬件的实际状况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。在教学中，我常常讨论同学的思想进展变化，为了提高同学学习信息技术的爱好，在不影响教学的状况下，自己从光盘上或到其它学校去找了一些有利于同学智力进展的小嬉戏，把这些嬉戏在同学完成学习任务后给同学玩，让同学既巩固了所学学问，又提高了学习爱好，并有助于同学智力进展。经本期实践，取得了很好的效果。同学不但把握了规定的信息技术学问和达到了规定的操作技能水平，而且还从嬉戏中学到了很多其它的学问。信息技术课已经成了同学非常喜爱的课程之一。2、加紧学习课程标准，贯彻课程标准，进一步转变观念，实施素养训练，开展对教材

40、的讨论，解决问题，深化教学改革。3、加紧对老师自身业务素养的提高，做到仔细备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授学问和技能。4、加快教学方法讨论，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。 四、从教学上讲我主要做了这一些工作： 1、做到期初有方案，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺当进行下去。2、根据学校工作管理规定，仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校支配的课时比较少（一周每班一节）这对于同学来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对同学都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上

41、因特网时还上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。3、在转差促优上，我也留意在教学中或教学之余以各种形式同学进行思想训练，转化差生，促进他们的进展。4、在教学之余，我也注意自身进展进步。除了听课，评课，参与教研组教研活动外，我还留意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参与自考学学问，学电脑技术，学教学技能等；在生活上留意形象，为人师表。作为老师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也乐观参与学校组织其它活动如：政治理论学习，班级组工作等等。 五、存在的问题和今后的努力方向 1、信息技术学科不仅是一门崭新的学科，更是一门具有许多不同与其它学科特点的

42、特别学科，由于学科教学进展较缓慢，没有现成的教学模式，摸着石头过河，工作收效不是很大。2、我校是从本学期才开头信息技术教学，由于教学时间有限，不能按时结束课程，考试成果不是很抱负。建议学校在以后的学期中，根据课程标准的要求，开足教学课时，圆满完成教学任务。3、部分同学对学习信息技术有畏难心情，不擅长动手操作，影响了今后的学习。 课堂教学改革总结 篇一：课堂教学改革总结范文 我校从2021年9月开头，依据本校状况选择了学案引领，先学后教课堂教学模式讨论这一课题。经过省教科所审批，于同年12月进入课题讨论阶段。现就本学期的摸索实践小结如下： 一、学习理论，转变观念 没有理论上的成熟就没有方法上的科

43、学，如何使训练科研工作取得成效，关键在于抓好学习训练理论工作，只有在理论指导下，才能避开低水平的重复试验。我们乐观组织老师学习了朱永新的新训练之梦，邱学华的尝试教学论等理论，明确了讨论方向，为课题讨论奠定了基础。 二、仔细开展讨论活动 1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目老师在备课中讨论学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体争论、讨论，分工协作，专人负责详细执笔。 2、在上课前一天，把学案发给同学预习、自学。 3、上课时，同学依据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此，必需把讲案、练案、学案三案合一。 4、注意当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必需围绕目标，

44、把练习设计活一点。让同学用已有的学问、阅历，通过发觉、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必需具有层次性，一般可分基本练习，变式练习，综合练习三类。 三、学案教学，成果可喜 1、有利于培育同学的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学加减法的简便计算时，就大胆放手让同学尝试口算497199。不一会儿，同学的思维活跃起来。生1：4971995001993；生2：4971995002002；生3：49719950020031；生4：4971994991992，同学学习热忱高涨，抢说理由，特殊是生4，并不拘泥于前面的思维方式，而是依据题目本身想出既便利又快捷的奇妙算法。这样，同学在不断的尝试过程中学

45、会学习。所以“学案引领，先学后教”课堂教学模式有利于培育同学的自主学习意识。 2、有利于课堂教学改革，提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变同学由学会到会学的方式，“学案引领，先学后教”课堂教学模式是让同学利用已有学问，加上自己的思维以及同学之间的争论，得出初步结论。然后，通过老师的正确引导，从而使同学们真正地牢记所学的学问，接着，通过肯定数量的练习，让同学通过实践巩固所学的学问，达到先练后讲的目的。这样，既有打破“满堂灌”的常规教学，有能提高同学的学习效率。 3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于学习方法、策略不当或老师在讲课过程中他们没有仔细听课所造成的。时间长了，也就对

46、学习失去了信念。而用“学案”上课，以同学的自主学习为主，老师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，同学不会再没事干，变被动学习为主动学习。“百闻不如一见，百见不如一练”，只要学困生在课堂上动起来，就肯定有利于他们的成长。 4、有利于减轻老师的负担。老师站在同学的角度集体编制“学案”，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为老师的讨论和进展找到了落实点，从而留出足够的时间来讨论教材和教法。 四、存在问题及努力方向 尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是细心的设计，但在教学中消失了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题： 1、“兵交兵”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优

47、生关心学困生学习时为了看答案得到老师的表扬，只讲其然，不讲其所以然，同学照旧一头雾水。 2、先学环节部分中等生、学困生并没有真正全身心投入到学习中去。自学课本完成练习也只是套用例题完成练习任务。根本没有静下心去钻研为什么这样做？公式是怎样推导出来的？方法是怎样总结来的？ 总之，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，教学改革如社会历史上任何一项改革一样，可能是失败的产物，也可能是成果的典范，但教学改革关系百年大计，所以，我们就更盼望它的结果是胜利。而一项事物之所以会胜利，往往在于人们的坚持，正所谓：坚持究竟就是成功。所以，对于 “学案引领，先学后教”模式的应用我们唯有坚持才能发觉真正的价值。 无论是

48、应用中消失的同学问题、老师问题、还是模式问题，只要我们怀着乐观的心态，正确理解，依据不同的学情科学敏捷应用教学模式，不断改进教学模式，“学案引领，先学后教”的教学模式就肯定会在我校扎根。 篇二： 一、课改具有深远的意义 课堂是素养训练的主阵地，课堂教学是实施新课程改革的主战场，是实践新课程改革理念的主渠道。在传统的教学中，对于学校里的同学而言，他们的任务是接受、存储前人已经“发觉”了的学问。在这种学问观的指导下，学校训练必定会消失书本中心、老师中心、死记硬背的现象。这种行为最大的弊端是：老师向同学展现的学问世界具有严格的确定性和简单性为特征的同学真实的生活世界毫不匹配，训练、课程远离同学的实际

49、生活。 无论新学问的获得或是现成学问的把握，都离不开人的乐观参加，离不开熟悉主体的活动。同学把握学问的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、制造的过程，也是同学科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。目前每所学校都在讨论课改，其目标都是全都的，都想要建设高效课堂，都想要培育同学综合力量。课改之所以有意义是因为，通过课改可以实现从每个同学的实际动身，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导；可以激发同学学习的动机，发挥学习的主动性，自觉性，制造性，培育同学对各学科的爱好；可以通过注意学法指导，开发同学潜能，培育同学具有自我激励，独立猎取学问，敢于表现自我，自求进展的创新意识和力量；可

50、以优化课堂教学，分组研学、板演展讲，多媒体技术等等，提高同学的分析解答的力量。 二、回顾我校课改的历程 自建校三年来，为彻底解决我校“绝大部分基础薄弱的同学不愿学、不能学、不会学、学不懂”等各班长期普遍存在的根本问题，为全面转变长期存在于我们传统课堂教学中“老师竭力主讲，同学消极参加”的高耗低效式的教学现状，为进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和讨论，更好促进我校老师的专业化进展，着力提高课堂教学的效益。我校也始终在探究课改之路，不断地学习、考察，尝试了许多种做法，如学洋思、学东庐，实践目标教学、自主学习、小组合作学习、先学后教，当堂训练等等，但在改革的路上始终收效甚微，始终在徘徊，没有

51、走出逆境。自从到天卉中学两次学习考察后，我们最终豁然开朗，他们课改的精神和改革获得的巨大胜利深深地影响着我们参与学习的每个人。在天卉我们亲眼目睹了一种全新的课堂结构，开放式的课堂，科学的小组建设，乐观主动的学习态度，浓郁的课堂气氛，同学的独学力量，研学力量和展讲水平，以及老师精讲、点拨、质疑、追问、纠错、评价的力量令我们震动。另外天卉人那种谦逊质朴、急躁指导、和热忱待客的品质让我们感动，全部这些足以让我们下定决心投身课改。 取经归来，五月十一日我校七班级“自主高效，精展训练”课堂教学改革正式启动。 三、课改实施的主要策略和方法 （一）成立班级课改领导小组，班级督查小组，健全了班级教学组和学科教

52、研组。 （二）把“课堂教学结构改革”的工作放在班级工作的重中之重来抓，努力在全班级上下稳步有序地推行课堂教学结构的整体改革。为此，我们大刀阔斧地掀起了教室和课堂的“革命”，如：各班级撤除了讲桌，转变了同学传统的座位形式，增加了教室内后板的宽度，增设了多媒体移动柜，教同学预习、独学、合作、聚焦、展讲、评点等方法。在实施课改过程中，要求贯彻“探究、讨论、反思、总结、提高”十字方针。 （三）准时分层进行培训，组织领导、老师和全体同学观看天卉课堂实录，进行课改阅历学习培训，进行小组建设培训，课代表和大小组长培训等等。 （四）加强集备的落实，进一步推行讲学稿。 第一、要求集备落实六句话：“主备各备同时备

53、，下发草案到各位，分散集中结合改，定稿印发共共享，组长仔细抓集备，明确分工真落实”。 第二、在集备的的内容上要求抓住课堂模式的各个环节具体分析讨论，落实以10个方面。 1.导语设计 2.目标的科学设计 3.时间的预设 4.同学独学时题目的精选5.问题的预设探究 6.重点点拨所在 7.质疑追问所在 8.评价预设 9.小组任务分工，问题展现预设 10.测试或巩固哪些内容。 最终要求讲学稿达到精细化标准。 四、确定了我校“自主高效，精展训练”课堂教学详细模式 两种课型：预习展现课和巩固训练课课上实施“五步教学法”，操作基本流程七个环节28个字，即：课前预备明确目标自主独学小组研学展现沟通点拨深化巩固

54、提升。 五、依据天卉的阅历我们进行了小组建设，并配套制定了小组评价管理细则 每班分六个大组，每个大组又分ab两个小组，设一个课代表，六个大组长和十二个小组长。课上有效地进行了小组合作学习，同学在课堂上学习的状态发生了实质性的变化，比以前乐观了。 六、扎实有效地进行了课堂教学常规管理的督查和落实 学校督查组、班级督查组把教学常规管理的配套落实作为保证课改高效运行、大面积提高的奠基性工程来抓。严把“五道关口”，落实“五字”要求：一是严把课堂管理关，突出一个“细”字，尤其同一班级的各学科老师要口径全都、步调全都，努力强化课堂中同学自学及合作的习惯、方法、形式、要求、纪律等；二是严把课堂流程关，突出一

55、个“实”字。既要有“范式”，又要有“变式”，应坚持面对全体同学，更好突出以同学为主体的自主、合作、探究的学习方式；三是严把学案达标关，突出一个“严”字，保证“课课清”。四是严把辅导关，突出一个“勤”字。课上课下要乐观深化小组，准时关注薄弱成员，力求做到培优拔尖和纠偏扶弱两不误；五是严把评价关，突出一个“新”字。应实行多元进展的评价标准，评价要着眼于同学自主、合作、参展的力量以及发觉和解决问题的力量等。 七、聚焦课改进展 享受胜利欢乐 通过一个月全面实施课堂教学结构改革，七班级老师经过了“畏难学习尝试改进完善有型”五大阶段，基本上杜绝了老师传统教学中“满堂灌”的毛病，基本上形成了“理念上产生了共

56、识、行动上乐观实施、方式上努力探究、管理上设法跟进”的可喜局面。现简要列举一二： 首先，大家非常重视集体备课的重要环节、非常重视课前同学预习和老师预设的预备工作。不少学科组能充分利用备课组统一备课的集体才智，由过去的“备教案”进展到今日的“备学案”，虽一“字”之差，但这就彻底转变了整个课堂的教学结构，真正地凸现了“同学是课堂的主体”这一理念，充分体现了我们的课堂应当是同学的“学堂”；其次，各学科在开展课堂教学的过程中拥有了明确的抓手。“五步教学法” “七环节教学结构” 为各科的课堂教学的顺当开展指出了明晰的目标，集中体现了“以老师为主导、以同学为主体、以活动为主线、以力量为主旨”的原则；再次，

57、不少课堂中消失了前所未有的根本性的变化。课堂上让同学拥有了充分的“自学展现、表达张扬”的机会，同学的学习主动性、乐观性等有所增加，很多同学上这种课爱好很高，因为它培育了同学自学、合作、探究的精神，培育了同学人人参加，主动参加的乐观性；培育了同学的胆识、表达、应对以及发觉问题、分析问题和解决问题等力量，从而提高了同学的综合素养；最终，纵观同学整体上由起初的新颖阶段渐渐转入了适应阶段、由起初的低谷阶段渐渐转入主动协作阶段。依据各班试验状况及月考的反馈状况来看，同学的学习意识、中等生和差生学习成果等方面较以前总体上有了明显的提升。当然，改革面临的阵痛和代价是难免的，没有风险的投资也是没有效益的！信任：只要我们树立科学的改革观和进展观，只要我们全体老师拥有坚决的信念，并且真诚的投入，就肯定会不断进步，就肯定会迎来我们黄中的美妙明天！ 八、透视课改存在的困惑 问题1、课堂教学结构改革试验中还存在着不彻底性和不少的偏差。 “自主高效，精展训练” 课堂教学结构的实质，要求在教学中