高中化学老师个人教学活动反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高中化学老师个人教学活动反思 教学反思是老师教学认知活动的重要组成局部，是老师为实现教学目的，下面，我在这给大家带来高中化学教师个人教学活动反思，欢送大家借鉴参考! 高中化学教师个人教学活动反思1 本学期，我担当高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学，。为了积累阅历，提升自身素养，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结： 化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联络、互相作用及其统一。它的中心任务是使同学把握化学学问、进展化学素养、构成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。

2、新课程中看重的是同学在该类学问构造的构成过程，独特是高一这个根底年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深学问的难度，到底高一同学不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?透过对同学的讨论，发觉同学差异很大，主要表此刻原有学问的根底上、学习方法上和信念上三方面。针对以上因素，有如下措施： 1、抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。 由于各同学之间的智力差异和学习根底不同，同学对化学学问的把握潜力不同，应针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的消化不良，甚至使局部学习跟不上的同学对

3、化学失去爱好。 2、抓根本技能，要抓好化学用语的用法技能和试验根本技能。 平常的试验教学中，要让同学真正理解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让同学动手做试验，体验透过试验进展。在上课过程中，很多同学从初中升上来时，试验根底很差，有的同学竟然连天平也不会用。在初中只是看教师做演示试验，根本没有动手的时机。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的全部试验。 3、要重视猎取学问的过程和科学探究潜力的培育。 要进步同学的潜力，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题潜力的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械

4、操练、轻问题情景和解答思路分析。而就应重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的根本学科思维方法。在教学中要注重潜力的培育，讲题不要面面俱到，而要注重思路的分析。 4、多联络生活的实际阅历，激发同学的爱好。 高中化学教师个人教学活动反思2 一、对教学目的的反思 首先，学问、潜力、情意三类教学目的的全面落实，对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否那么挺直导致同学的根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。譬如，老师在讲解物质的量时，假如对物质的量、微粒数、摩尔质量等讲解的不透彻，例题训练不到位，同学在之后的学习中就常常出现定义和概念的打算错误的现象;对同学潜力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，

5、老师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给同学思索的时间太少，同学的思维潜力没有得到有效的引导训练，导致同学分析问题和解决问题潜力的下降;还有一个就是要擅长创设化学情景，做好各种演示试验和同学分组试验，发挥想象地空间。假如仅仅局限与对化学概念和原理的僵硬讲解，一方面让同学感觉到化学离生活很远，另一方面导致同学对化学学习潜力的下降。课堂上要也给同学创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，老师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与同学一齐发觉问题、讨论问题、解决问题的组织者、引导者、合。所以老师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识同学的的学问根底和潜力层

6、次，采纳良好地教学方法，重视同学地观看，试验，思维等理论活动，实现学问与技能 、过程和方法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，打算着教学过程的好处。假设不正确，教学过程就失去了好处;假设不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开头之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。因此教学目的重点难点是教学活动的根据，是教学活动中所实行的教学方式方法的根据，也是教学活动的中心和方向。在教学目的中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是难点的学问当成了重

7、点讲。这种失衡挺直导致教学效率和同学的学习效率的下降。 最终，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些学问，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时观看同学的反映，从而一笔带过，但同学的认知是需要一个过程，并不是立即就理解。所以我们要随时猎取同学反应的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给同学，到达共识。 二、对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线老师非常重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言(一般话)要标准简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，布满热情和感染力，能抓住同学的留意力。 其二，板书精

8、当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，便于同学把握教学资料的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。作为一名新老师，开头时缺乏些粉笔字的阅历，没有思索到让全班同学都看清晰，独特是没有思索到要合理地用法面板，往往板书小、草、乱，以致影响了同学的留意力和学习心情。有的教师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，五光十色，致使版面很不干净，有损于美育训练，记得笔者的高中物理教师能信手在黑板上画一个非常圆的圆，我们由此对他非常佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能准时修改，错的地方不要用手掌任凭一抹，否那

9、么黑板就成了花脸。板书又快又好，应当是努力的目的。同时教师也要练就一些作图的根本功，学会如画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。 其三，教具的用法、试验操作娴熟，标准。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、用法轻车熟路、操作标准得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。在同学试验之前，老师自己必需要熟识各种试验的要领、操作标准。 教学反思是老师教学认知活动的重要组成局部，是老师为实现教学目的，对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进展的专心、持续、周密、深化的自我调整性思索。回忆这两年多来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取别人之长，踢自己之短，扩大

10、自己的专业和理论视野，促成自身专业化进展和个人教学风格的构成，使自己不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。 三、对教学方法的反思 第一，面对全体同学，兼顾两头。班级授课是面对全体同学的、能照看到绝大多数同学的因班施教，课后还要因人施教，对学习潜力强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。记得有人以前说过这样的一句话老师对好同学的感情是不需要培育的，在教学过程中，老师会有意无意地将太多的精力和荣誉赐予成果好的同学，教学的重心向成果好的同学倾斜，将学习有困难的同学视为差生，对他们关注的太少，老师缺乏对他们的鼓舞和帮助，似乎他们就是来陪读的，从而使得好的同学仰头阔步，越学越好;有学习有困

11、难的同学信念缺乏，越来越差，挺直导致整体成果两级分化，对后进生也是一种损失，所以老师要独特留意不要让所谓的差生成为被遗忘的角落。 其次，同学的参加意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段构成物理概念，一是在超多的物理现象的根底上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的根底上透过演绎推理得到的。同学只有在专心参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经受观看、分析、推理、综合等过程，才能完好地理解概念的及其外延，全面地把握规律的本质，与此同时同学的思维才能得到真正的熬炼，表达其学习的主体主角。所以，在课堂教学中老师就应转变以往那种讲解学问为主

12、的传授者的主角，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就务必加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参加。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，进步教学效率。科技的进展，为新时代的训练带给了现代化的教学平台，为一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水的传统教学形式注入了新奇的血液。教师除了采纳对同学提问，分组争论，要求同学查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，独特是制作冗杂化学过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增加对同学的吸引力，增加课堂的兴趣性和视觉上的冲

13、击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展现事物的运动和进展的全过程，为同学带给超多而丰富的感性材料，打破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程进展形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延长，两者协调协作，就能获得更好的教学效果，因此广泛地被广阔的训练工采纳。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，进步老师的科学素养和教学技能，进步自己的计算机程度，独特是加强一些常用教学软件的学习和用法是非常必要的。 最终，在教学过程中应有意向同学浸透化学的常用讨论方法和思想。同学假如对化学问题的讨论方法有了必需的理解，将对化学学问领悟的更加

14、深入，同时也学到了一些讨论化学问题的思维方法，增加了学习潜力。 高中化学教师个人教学活动反思3 一、深度、广度弹性调整 教学要坚持因材施教原那么，必需要合适同学的胃口，对不同层次同学有不同要求。假设要求过高、过难，同学理解不了，平行班同学会产生厌学心情，成果更差;假设要求过低，a班同学会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次同学把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整。比方：在二氧化硅晶体教学时，我要求平行班同学透过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用根本练习即可。要求a班的局部同学不仅仅把握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们把握二氧化硅晶体中的12元环

15、构造.比方:在铝教学时，要求平行班同学把握铝的两性及简洁方程式、简述试验现象、简洁计算。但a班的一局部同学不仅仅要把握上述资料而且要明白铝的两性缘由和较冗杂的识图计算。再如：在烃的同分异构体的教学时，要求平行班把握含6个碳原子或6个碳原子以下烷烃的同分异构体，把握碳链异构，理解位置异构和不同类烃的异构。要求a班同学把握含7个碳原子烷烃的同分异构体，把握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时，要求平行班同学把握烷烃的根本命名原那么，理解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求a班的同学把握上述各类烃的命名原那么。就这样对平行班实行以纲为纲、以本为本，对a班同学采 取以纲为纲，适当拔高，弹性调整的

16、原那么，让每层同学都觉得学有所获，学得有味。 二、学习方法指导有轻重 依据同学的情况大致可分为三类。第一类同学，他们原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强;其次类同学，他们原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强;第三类同学，他们原有学问根底差、学习方法差、学习没有信念。针对同学这种情况，我对各层同学的学习方法指导轻重有别。 在指导第一类同学时，重点是指导同学把学问向纵、横两个方向进展，开拓同学思维，同时配以难度较大的练习如课课练，让同学学有余味。在指导其次类和第三类同学时，轻学问的拓展，重点是指导同学养成良好的阅读习惯。我发觉这一层次的同学最主要的问题是没有阅读习惯，不会阅读教材

17、。针对这种情况，我分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、详细、带启发性的阅读提纲，以此为根据进展指导阅读。同学从中可以理解到阅读的重点和需要解决的问题。同时学会旁注以备复习和重点学习之用，登记阅读中发觉的疑点，促使同学带着问题专心思维，仔细听课。然后，精选习题，以促进同学在解题过程中自觉地阅读，渐渐养成先阅读，后解题的良好习惯，从而进步学习潜力。总之，坚持让同学自己阅读，可转变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于同学专心思维，构成良好的学习习惯和方法。 三、课堂教学有异同 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要透过课堂教学来完成，老师的教法挺直影响同学的学法，课堂教学是完成教学中

18、心任务的主战场，是减轻同学负担、进步同学学习效率的主渠道，所以进步课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原那么，再依据化学学科的待点，多做试验，加强了直观教学，减了同学负担。但各层课堂教学又有所不同，表现如下： 1、节奏快慢不同：依据同学情况和目前的高考制度，a班的课堂教学是节奏稍快。而平行班的课堂上给同学必需阅读、思索和练习的时间，调动同学多种器官协调活动。有时宁愿多用时间让同学思索、动手，也要防止老师为了完成教学任务而忙着注入式的教学，这样同学和老师都会很累，引起同学的抵触心情，其实教学任务也没有完成，反而事得其反。 2、容量大小不同：a班因课堂节奏快，所以课堂的学问容

19、量大，平行班容量相应小些。 四、课后教学有主次 课后辅导、作业修改、单元测试等工作是课堂教学的连续，是完成教学任务的重要环节。课后的作业修改，我采纳加注提示，评语或面批等方法，对于同学的学习潜力和非智力因素的进展都有专心好处。作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发觉各层问题，对症下药，解决问题。单元测试时我们也有不同层次的题目，使每一层的同学都能有收获，有成就感。便于老师对同学学习方法的指导的连续性，便于后几层次同学的学习信念培育，便于教学。 以上是我在本学年中进展分层教学中的几点做法，目前收效不大，但只要我在工作中从教与学两个方面不断总结、修正，就能逐步缩小各层差距，最终到达优生更优、层

20、而无层。 高中化学教师个人教学活动反思4 在几轮的高中化学教学(独特是高三毕业班复习教学中)，每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时透过自己查找有关材料解决自己教学中存在的怀疑，有时透过同行们讨论来到达对某一个问题的全都看法，有时透过同学反应推举来到达对教学的改善，有时透过试验解决存在问题，有时准时进展归纳总结本节课中胜利之处等。总之，教学后的反思，是每一位老师都会经受的环节，它完善了每一位老师学科学问体系，同时，也是进步自身教学程度的捷径。下面，就有关平常教学中所反思的资料，举几个教学案例。 案例一：通入ca(oh)2与so2通入ca(oh)2中试验现象一样。 有同学就此

21、提出了自己看法：so2溶解度很大，假设so2通入ca(oh)2速率较大，就有可能使so2+ca(oh)2=ca(hso3)2，也就无法看到现象中出现的浑浊。针对上述观点，我就着手做了有关co2与so2通入ca(oh)2溶液中的试验，结果发觉so2通入ca(oh)2并不像书中描绘的那样使之变浑浊又变澄清，而是一向持续澄清，之后，经过屡次转变外界条件，如so2进气速率及浓度大小掌握，才能看到浑浊。 案例二：生物与化学中均提到的一个学问点：碘遇淀粉变蓝色。 有同学提出，淀粉与i2是如何结合在一齐的，那里面是否还存在i2?为此，我们经过讨论，得出应存在i2，并透过试验得以验证。 试验设计为：将饱和氯水

22、逐滴滴入ki淀粉溶液中至过量。 观看到现象：溶液先呈蓝色;cl2连续通入，蓝色消逝无色。 缘由：+2i-=i2+2cl-i2遇淀粉变蓝色。 5cl2+i2+6h2o=2io3-+cocl-+12h2 案例三：在有关习题教学中，就能充分地意识到对题型归纳总结的重要性。其中在讲到酯的水解问题时，我就给同学归纳出主要三种考题，如有一有机物分子式为，在稀酸作用下水解生成a和b，其中a最终可被氧化成b，求c4h8o2构造简式。有一有机物的分子式为c4h8o2，在稀酸作用下水解生成a和b，其中a最终能氧化成c，且b和c互为同系物，假设c能发生银镜反响，写出c4h8o2的构造简式。有机物甲的分子式为c9h1

23、8o2，在酸性条件下甲水解为乙和丙两种有机物，在一样的温度和压强下，同质量的乙和丙的蒸气所占体积一样，那么甲的可能构造有几种? 以上三种题型，解题关键可分两种情况，一种是提到的水解生成醇和酸，其中醇能最终氧化成酸，须满足醇中所含c原子与酸中所含c原子一样，且样子一样，并要使生成醇，羰基在碳链端点。另一种是提到酸水解生成醇和酸式相等，就要要求醇中所含c原子数与酸中多一个。透过上述归纳总结分析，同学对这一类型题目就能较好地把握。 这种教后反思资料还许多，照实验教学与近几年高考试验题相结合，我们就不难总结出近几年高考试验题特点及平常教学应留意问题;还有有机合成题透过习题教学中出现题型，就能想到此类型

24、题且多以酯化反响为背景等等，假设平常教学中，可以随时记录这些点滴教学，自己将会受益菲浅。 高中化学教师个人教学活动反思5 新课程改革如火如荼的开展起来，它犹如一股春风，给根底训练带来了春的气息，带来了勃勃的活力。同事课程将转变同学的学习生活，也将转变老师的教同学活，应对新课程，新教材，老师应如何应对贸易促使同学开展新的学法呢 1、敬重和满足同学进展需要，指导同学自主选取课程模块 高中同学个体差异较大，具有不同的进展潜能。在教学中要根据课程标准的要求，转变教学资料、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同同学的进展需要，为他们带给合适于自己进展的化学课程。 高中化学课程为同学带给了多样

25、化的课程模块，给同学的学习以较大的选取空间。老师一方面要鼓舞同学依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习方案，自主选取化学课程模块;另一方面要深化理解同学的学习根底、已有的化学学问程度、潜力进展程度以及爱好、爱好和潜能，对同学选取学习课程模块和支配学习挨次赐予指导。 2、把握不同课程模块的特点，合理选取教学策略和教学方式 转变同学的学习方式是课程改革的根本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导同学进展自主学习、探究学习和合作学习，帮助同学构成终身学习的意识和潜力 高中化学课程是由假设干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和训练价值，把握课程模块的资料特点

26、，思索同学的学习情况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，进步教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务训练根底上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助同学构成根本的科学素养，进步学习化学的爱好，同时也为同学学习其他化学课程模块打下根底。老师在教学中要留意与初中化学课程的连接，在教学资料的处理上注重整体性，引导同学学习化学的核心概念、重要物质以及根本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联络，创设能促使同学主动学习的教学情景，引导同学专心参加探究活动，激发同学学习化学的爱好。在讲解时应力求通俗易懂、深化浅出，要严密联络同学己有的有关物质及其改变的阅历与学问，尽可能透过化学试验或引用试验事实帮助同学理解。同时还要利用各种