三年级语文上册《一鸣惊人》教案

1、13 一鸣惊人1.学会本课生字、新词。2.正确读写“战国、国君、大臣、进犯、城池、危在旦夕、庭院、普通、尽忠 ”等词语, 教学结合上下文理解课文中成语的意思。逑2 3.理解隐语。说说淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。4.分角色朗读课文，复述这个故事。重点1.淳于髡用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。难点 2.理解隐语。教学课时两课时.第一课时数学目标1 .学习本课的生字、新词。2 .初读课文，了解内容。一导入新课1 .同学们好，今天我们来学习第13课，请大家伸出手来书空，和老师一起写课题。（板书并范读: 一 y 1鸣惊人）一起响亮大声地齐读课题。这个词语出现在课文

2、的第几自然段？你找到了，请你来读这句话。大家边听边想，这个词是什么意 思？这么多同学听懂了，请你来说说你的理解。在生活中，哪些场景会让你想到这个词？变化真大！真令人吃惊！二初读课文2 .默读课文，标出自然段，画出生字、新词。3 .说说课文主要写了什么。（齐国的君主齐威王很聪明，却很贪玩，不管国家大事。大臣们都很担心这样下去国家会灭亡，可 是又不敢劝齐威王。一个叫淳于髡的人知道后，想了个办法来劝告齐威王。他说：“一只大鸟住在宫里， 不飞也不叫，只会享乐，您猜这是什么鸟呢？齐威王很聪明，马上就猜到淳于髡是在讽刺自己。他很不服气，说：“这只大鸟，它如果飞的话，就会冲到天上去。” “它如果鸣叫的话，肯

3、定会惊动众人，你等着看吧！ ”齐威王说。从此以后，齐威王开始努力打理国家大事，把国家打理得很好。周围的国家 都不敢欺负齐国，还纷纷品&来和齐国做朋友。）三学习生字1.认读生字、新词。gu o j u nda ch e nzh u h o uf a n ugu o zh e ng国君大 臣诸 侯发怒国 政gu a n l izh o ng x i nq i n fanl u e du och e ng fa官 吏忠心侵 犯掠夺惩罚yinji uq u le饮酒取乐zh e nch if e i xing振翅飞翔2. 理解词语的意思。n e ng y a n sh a n bi a n能言善辩hu

4、 a ng ran d a w/u恍然大悟即位:指就位; 入席 ; 开始做帝王或诸侯。不闻不问 : 既不听也不问，形容漠不关心。诸侯:古时帝王统辖下的列国君主的统称。进犯:指敌军向某处侵犯。危在旦夕:旦夕，早晨和晚上，形容时间短。危在旦夕形容危险就在眼前。劝谏:用委婉的语言规劝，多用来指臣下对皇上。能言善辩: 形容能说会道，有辩才。谋略:计谋策略。隐语:不把要说的意思明说出来，而借用别的词句来表示;一种隐晦的语言。饶有兴趣 :令人感到很有趣，并十分注意。栖息:有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。庭院:正房前面的宽阔地带;也泛指院子。不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人:不飞则已，一飞冲

5、天常于不鸣则已，一鸣惊人连用，原指南方的土山上有一种鸟，三年不鸣不飞，但一飞便可冲天，一鸣便能惊人。后世遂用 一鸣惊人、一鸣、一飞鸣、冲天翼、三年翼 等。比喻有才华的人，平时默默无闻，一但施展才华，就能做出惊人的业绩。恍然大悟: 恍然，猛然清醒的样子；悟，心里明白。恍然大悟形容一下子明白过来。指点: 指出来使人知道；点明。尽忠: 竭尽忠诚。多指尽瘁国事或身殉国难。朝气蓬勃: 朝气，早上的空气，引伸为新生向上，努力进取的气象；蓬勃，旺盛的样子。朝气蓬勃形容充满了生命和活力。诸侯国 : 诸侯国，中文狭义上指历史上秦朝以前分封制下，由最高统治者天子对封地的称呼，也被称为 诸侯列国 、 列国 ，封地最

6、高统治者被赐予可世袭的侯爵爵位。广义上指封建时代及其以前人类文明时期共主 （天子、皇帝）对其家族、功臣给予的封地（至中华民国成立以后取消 ） 。震惊: 令人震动而惊异；震撼惊骇。掠夺: 凭借暴力抢劫、强取货物（如在战争中 ） 。濒于灭亡 :面临灭亡。3. 归类记忆生字。左右结构的字:饮候振恍悟政 侵 掠上下结构的字:君怒善忠吏单一结构的字:臣4. 指导学生书写生字。重点指导 :“犯”,左右结构, 反犬旁的弯钩不宜太弯，撇画长短、方向有别。左高右低。“通”,半包围结构。内部偏右上些，但不能远离外框。书写时注意不要丢掉横撇下面的点。“庭”,半包围结构，包围部分有可向右伸展的笔画，所以写的时候一定要

7、向右伸展，这样能使字的重心平稳，左右平衡。其右侧从上到下依次偏右，字的外形大致成梯形。“夺”，书写时要突出撇捺，左右开张，下边零件要紧聚翼下。四 朗读全文1 .分段读课文。读准字音,巩固生字、新词。2 .朗读全文，看谁读得流利。谡后及里1 .学生们对故事比较陌生，在教学中教师直接揭题让学生说说在课文中找到课题，简单理解，然后导入课文，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。2 .课文中的很多词语比较生疏，教师在教学中引导学生集中理解，便于在后面的教学中放手学生独 立阅读，互相探究感悟课文内容。教学目标1 .了解淳于髡用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。2 .理解隐语。3 .分角色朗读课文

8、，复述故事。1 .这节课我们继续学习一鸣惊人这篇课文。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，并且学习了生字、新词。那么同学们都掌握字词了吗？2 .认读生字、新词。分自然段读课文，师生评议，指出读得不准确的地方。3 .淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王？让我们到课文中去寻找答案。二感悟课文（一）大鸟不飞不叫1 .大家都用这个词夸奖了一个变化大得让你吃惊的人。在课文中，“一鸣惊人”出现在哪里呢？请 同学们找到这个句子读一读。2 .课件展示有关句子： 这可不是一只普通的鸟哇！ 它不飞则已，一飞冲天；它不鸣则已，一鸣惊人！3 .这句话说的是一只不普通的大鸟。这只大鸟原来是什么样

9、子的？聪明的孩子在上文中找到了答案， 请你来读。4 .课件展示有关句子：齐国有只大鸟，栖息在王宫的庭院中整整三年了。可是它既不振翅飞翔，也 不引颈啼鸣。大王，你可知道这是一只什么鸟？5 .淳于髡是在给齐王讲故事呢，此时该怎样读？你来读。嗯，读出了疑问的语气。你来读。（故作 神秘，令人好奇。）6 . “整整三年”时间真一一，既不也不”说明在这么长的时间里，这只大鸟在做了什么？对，它什么事情也没做。你能用“既不 也不”来说一句话吗？（上课的时候我们既不走神，也不乱讲 话。）7 .淳于髡讲述了这样一只三年不飞也不叫的鸟，你来说说这是一只什么鸟？（二）齐威王不闻不问1. 齐威王听说有这样一只在宫廷里待

10、了三年不飞也不叫的鸟，“他一听心里就明白了”，他明白了什么？你从哪里看出来淳于髡说的是齐威王？指名回答。2. 课件展示有关句子：战国时期，齐国有一位国君，后人称为齐威王。他即位后，将国家大事交给大臣处理，自己则不闻不问，终日饮酒作乐。3. 不闻不问，闻，就是听的意思，问就是询问。不闻不问的意思就是人家说的不听，也不主动去问。形容对事情不关心。你还能说出“不 x 不x” 这样的词语吗？和你的同桌比一比，看谁说得多。（不伦不类 不三不四 不依不饶 不干不净 不明不白 不偏不倚 不慌不忙 不痛不痒 不知不觉 不言不语不理不睬不屈不挠不折不扣）4. 是啊，齐威王身为一国之君，本应该勤政治国，可他对国家

11、大事却不闻不问，就像淳于髡说的这只栖息在宫廷里的不飞也不叫的大鸟。（三）隐语劝谏1. 虽然淳于髡表面上说的是这只不飞不叫的大鸟，实际上说的是对国家大事不闻不问的齐威王。这就是隐语，就像猜谜一样。2. 淳于髡为什么要说隐语呢？指名回答。3. 课件展示有关句子：他知道齐威王喜欢听隐语，便心生一计，打算找个机会进谏。4. 这叫投其所好。看来淳于髡真的是能言善辩，富于谋略。5. 面对淳于髡的提问，齐威王是怎么回答的？6. 课件展示有关句子： 这可不是一只普通的鸟哇！ 它不飞则已， 一飞冲天； 它不鸣则已， 一鸣惊人！7. 这只鸟不普通在哪里？哦，原来齐威王认为这只大鸟将作出惊人的举动，发生令人吃惊的变

12、化。8. 你从哪里感受齐王有这样的信心？你找到了两个感叹号， 在这里感叹号有什么作用？你也这样信心满满地读一读。大家像他这样读。9. 听了同学们的朗读，我一下子就明白过来了，原来，大王还是有心要振作起来啊！不只是我，还有淳于髡也明白了，大家找找描写他的神态的词语。10. 课件展示有关句子：淳于髡装作恍然大悟的样子，说：“多谢大王指点！如今，大臣们正等待着这只大鸟振翅啼鸣呢！”11. 恍然大悟的意思就是形容一下子明白过来。12. 自己的劝谏取得了良好的效果，淳于髡可高兴了，所以他说的话里也有两个感叹号，在这里，感叹号有什么作用？请你来读出他的高兴。来，大家一起读。（四）齐威王一鸣惊人1. 齐威王

13、听从了淳于髡的劝谏，不再沉迷于饮酒作乐，开始整顿国政。濒于灭亡的齐国，又成为一个强大的国家。“后人称为齐威王”。“威”是后人根据他的生平事迹与品德修养，给予的一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。2你能用“威”字来组词吗？（威武、威严、 威风、 权威、 助威、 威慑、 声威、 雄威、 军威、 威名、 威望、威风凛凛、八面威风、威震天下、威武不屈、耀武扬威、威风八面）从同学们的组词中，我们发现“威”有使人敬服或惧怕的意思。齐威王就是一个令人敬畏的人。3. 请同学们默读课文第 8 、 9 自然段，默读的时候，既不要读出声，也不要指读，集中注意力，认清每一个字， 一边读一边想： 文段中哪些地方能让你

14、感受到齐威王令人敬畏。 找到了， 就轻轻地拿起笔， 用横线画出来，多品味几遍。4. 说说你找到的句子。指名读句子。5. 教师小结：齐威王改革内政，赏罚分明，他令人敬畏。诸侯俯首，国力强盛，他威震四方。和第一自然段中描述的他作比较，你想说什么？（齐威王的变化真令人吃惊！这真是：不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人！）三总结全文。谈谈感受1 .有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2 . “一鸣惊人”指的是平时没有特殊的表现，一下子做出惊人的事情。它首先体现了每个人都有一种潜能，藏在内心深处，有些人已经在生活中体现了出来 ，而有些人需要别人的提醒与激励 .也侧面写出 了一个国家的成败不仅在与皇帝，大

15、臣也是格外重要的。谡后反里1 .合作学习，交流互动，培养学生的创新能力：在教学实践中，组织互动学习的方式，改变过去班 级授课中“传递一一接受”式的师生单向交流的局面，建立小组合作学习方式，培养学生的创新能力， 培养学生的发散性思维和创造个性。阅读过程中，学生平等对话、自由交流和讨论，有利于学生认识的 提高、思维的发展、情感的熏陶，在这样的过程中阅读能力形成了。阅读能力的不断提高，又反过来加 深了学生阅读对话的深度和广度。2 .自主学习，探究发现，提供学生创新的时空：在教学过程中把学习的学习主动权交给学生，教学 活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探

16、索的时 空，从而培养学生的创造性。3 .读的时间还给学生：阅读教学的主体是读。因此，语文课上应给学生充分的时间读，尽可能地营 造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，感受语言 的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来，尽情发挥作者当时的情感，美读得 其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。心不到，则情无共鸣。在不断的练习中熏陶 情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。板书枕计齐威王不闻不问 饮酒作乐饶有兴趣不飞则已，一飞冲天 不鸣则已，一鸣惊人 整顿国政赏罚分明13 一鸣惊人国家危在旦夕v朝气蓬勃国力强盛淳

17、于髡能言善辩心生一计栖息庭院不飞不啼恍然大悟1 .看拼音，写词语。gu o j u 1（国君）zh o ng x i （忠心）2 .比一比，再组词。da ch e i（大臣）f a i（侵犯）zh u h o i（诸侯）l u e du 6（掠夺）站（站住） 战（战争）巨（巨人） 臣（大臣）候（时候） 侯（王侯）脆（清脆）宫（皇宫）桶（木桶）危（危险）官（官员）通（通过）4 .把词语补充完整。不（闻）不（问） 饮（酒）作（乐） 危在（旦）（夕） 能（言）善（辩） 饶有（兴）（致） 恍然（大）（悟）（朝）（气）蓬勃 （一）鸣惊（人）5 .用上下面的词语写句子。（1） 一鸣惊人：（2）既不 tl不

18、 ：（3）恍然大悟：5.把下面的词语和意思用直线连起来。不闻不问形容充满了生命和活力。危在旦夕形人家说的不听，也不主动去问。形容对事情不关心。能言善辩容危险就在眼前。饶有兴趣形容能说会道，有辩才。恍然大悟令人感到很有趣，并十分注意。朝气蓬勃形容一下子明白过来。一不飞则已，一飞冲天不飞则已，一飞冲天常于不鸣则已，一鸣惊人连用，原指南方的土山上有一种鸟，三年不鸣不飞，但一飞便可冲天，一鸣便能惊人。后世遂用一鸣惊人、一鸣、一飞鸣、冲天翼、三年翼 等。比喻有才华的人，平时默默无闻，一但施展才华，就能做出惊人的业绩。成语出处：韩非子喻老：楚庄王莅政三年，无令发，无政为也。右司马御座，而与王隐曰有鸟止南方

19、之阜（土山），三年不翅，不飞不鸣，默然无声，此为何名？王曰:三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”现意：现在多形容，某人的低调或者是隐忍是为了厚积薄发！不飞、不鸣，是要积蓄力量，为以后的一飞冲天，一鸣惊人打下基础。二不鸣则已，一鸣惊人不鸣则已，一鸣惊人，成语，汉语拼音b u m i ng z,ymfng j i ,ng谕语解释：比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。鸣：动词，鸟叫。成语为褒义词。成语出自西汉司马迁史记滑稽列传:此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”。本成语出自西汉司马迁对战国齐国的记载，但最早的蓝本为战国韩非记载的春秋

20、楚庄王的典故。这或许并不矛盾，可能齐威王也被问过这个隐语，然后想起楚庄王说过的话也顿然醒悟，脱口而答。成语出处：出自西汉司马迁史记滑稽列传:此鸟不飞则已，一飞冲天 ；不鸣则已，一鸣惊人。淳于髡（kun）（约公元前386年前310年），黄县（今山东省龙口市）人，战国时期齐国的政治家和思 想家。齐之赘婿，齐威王拜其为政卿大夫。 淳于髡身长不满七尺， 滑稽多辩，数度出使诸侯，未尝屈辱。齐威王八年，楚发兵伐齐。齐王使淳于髡至赵国请救兵，赵王与之精兵十万，革车千乘。楚国闻之 退兵。淳于髡以博学多才、善于辩论著称，是稷下学宫中最具有影响的学者之一。他长期活跃在齐国的政 治和学术领域，上说下教，不治而议论，曾对齐国新兴封建制度的巩固和发展，对齐国的振兴与强盛， 对威、宣之际稷下之学的