农村中学物理实验教学的几点尝试

1、农村中学物理实验教学的几点尝试 物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理课堂教学的关键，原因在于物理规律和物理原理都必须从物理实验中获得。然而，在农村中学，许多物理器材的不足，实验器材的老化，教师对物理实验教学的不重视，学生实验动手能力的缺失等因素，导致物理实验教学在物理课堂中的滞后，在新课程实施过程中，如何开展初中物理课堂实验教学，让学生乐学、善学？应从改变物理课堂实验教学开始。在此，本人就自己不成熟的做法谈几点体会。 一、利用教材中的多种小实验激发学生学习物理的兴趣 学生对物理学科的学习，总是有一种看似简单，应用很难的现状，经过一段时间的学习，部分学生就会对物理学习产生畏惧心理，从而

2、导致学生产生厌学情绪。针对这种情况，教材中安排了许多小实验，可以让学生通过自己动手实践，学习物理知识，逐步激发学生学习物理的兴趣，让学生认识到物理知识在实践中的应用，增强学生学习物理的信心。如在“飞机为什么能够上天”这一节中，为了激发学生的学习兴趣，我让学生每人准备了一个矿泉水瓶、一个乒乓球。学生利用准备好的器材，完成本课堂的教学。首先，我让学生把矿泉水瓶从中间一分为二，把乒乓球放入矿泉水瓶中，从瓶嘴向下吹气，问学生球是下落还是上升，绝大多数学生认为球一定是下落的。学生通过自己动手、亲自实验，结果球不下落。这种结果与学生自己的认识产生了较大的差异，学生就会主动去探究其中的原因，从而激发学生的学

3、习兴趣。 在平时的教学中，我经常利用一些小实验进行教学，用“土电话”的游戏使学生在学习的同时体会合作的快乐；“手影游戏”“纸锅烧水”让学生体会到魔术的神奇；“瓶口吞蛋”“叉鱼游戏”让学生感受到大自然的魅力；让两个学生“模拟平面镜成像”使他们感悟到科学的严谨；用一盆水和一面平面镜做“光的色散”，用放大镜会聚太阳光点燃火柴等实验来激发学生的学科情感，调动学生学习的积极性和主动性。 二、将演示实验引入教学中 在传统实验教学中，教师演示，学生观察。一方面，演示实验中学生的观察效果不明显，另一方面，阻碍了学生自己动手亲自实践探索的心理发展，不利于调动学生的学习积极性和主动性。把教师演示实验放到学生手中，

4、既充分体现了学生的主体地位，又很好地调动了学生学习物理的积极性。如：在“水的沸腾”实验中，教师事先给学生准备好实验器材，然后学生按照教材安排自主完成实验，学生在自己实验过程中，可以清晰地观察出气泡在沸腾前后的大小变化，水的温度变化等现象。得出液体沸腾的特点，在整堂课中，学生的思维活跃，从而产生了成功的喜悦。对于课堂而言，也是层层递进，环环相扣。在学生的探究过程中，学生能“做中思”“思中探”。学生的积极性得到了最大限度的调动。 三、落实学生分组实验，培养学生的合作探究能力 开放、合作的探究实验能培养学生科学的思维品质。在授课时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的方案，进行实验探究

5、，收集实验数据，进行数据分析，得出实验结论。如：在探究“摩擦力的大小与什么因素有关？”的实验中，首先，提出问题，摩擦力的大小与哪些因素有关，然后学生根据生活经验猜想，学生小组合作完成探究实验，得出初步结论。教师是探究实验的组织者、引导者和帮助者。通过合作探究，学生在获得知识的同时，也获得了成功的愉悦。 四、充分利用生活中的器材丰富实验资源 由于农村中学中实验设备的不足与老化，使得一些常规实验也无法正常开展，这样就会制约学生学习物理的主动性。在课余时间教师组织学生共同研究和制作一些简单实用的物理器材，可以充实我们的物理课堂，同时，学生通过自己的物理实验器材来完成实验，也获得了成就感。如在“焦耳定

6、律”一节中，学生自己制作了一个“热得快”。制作方法是：截一段25 cm长的细钢丝，用一段40 cm长的粗铁丝制作成一个带有手柄的弓形模具，将细钢丝固定在模具上通电，可以代替焦耳定律演示仪完成实验。实验效果直观、操作方便、完成快捷。 五、利用多媒体资源做好实验教学 在物理教学中，有一部分实验演示效果不明显，也有一部分实验无法完成。但通过多媒体技术模拟实验效果明显，同时，也能更形象、直观地让学生观察实验，提高物理实验的演示效果。如在测量大气压强的大小时，托里拆利实验通过实验录像，让学生观察更直观，效果好。这样可以调动学生的学习兴趣，效果也大有改观。 总之，作为一名农村教师，加强农村中学物理实验教学，全面提高教学质量和学生的科学探究能力。培养创新人才是我们的目标，也是我们的责任和义务。如何改进农村中学物理实验的教学，还需要我们在教学实践中不断地思考、探索和研究。 参考文献： 1曹宏.例谈新课程理念与课堂教学实践j.物理教师，2003（6）.