金蝉脱壳教学设计 金蝉脱壳说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！金蝉脱壳教学设计 金蝉脱壳说课稿 金蝉脱壳是苏教版小学语文五班级上册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。以下是我为你整理的金蝉脱壳教学设计，盼望能帮到你。 金蝉脱壳教学设计 教学目的： 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发同学乐于观看四周的事物的爱好。 教学重点： 感受金蝉脱壳的奇妙。 教学难点： 激发同学乐于观看四周的事物的爱好。 教学预备： 1.课文内容的投影片。 2.蝉的

2、资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过金蝉脱壳这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事：三十六计金蝉脱壳。 二、初读课文 1.听课文录音，思索：课文中金蝉脱壳主要讲什么? 2.生自读课文，画出生字词，读准字音。 出示生字词。指名逐自然段朗读。 3.默读课文。 第一局部(1-2)写叔叔的话激起了我的好奇心，我决心揭开金蝉脱壳的隐秘。

3、 其次局部(3-6)写金蝉脱壳的过程奇怪动人。 第三局部(7)写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。 三、学习课文第一局部。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：这是多么奇妙的事啊! 齐读。 3.哪件事奇妙好玩? 4.出示：夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。 指名朗读。 说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了7.金蝉脱壳。今日我们接着来学习。 2.沟通蝉的资料。 二、学习其次局部 1.默读第3-6自然段。想想：是按怎样的挨次来写的? 脱壳前

4、(3)脱壳中(4)脱壳后(5) 2.出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。 小组学习。 3.全班沟通。 突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上相比拟。 按背头脚尾的挨次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语抽搐、裂开、极淡的绿色、深绿色、渐渐地活动、抖动、伸着、仰、扑、抓、抽等来体会。 金蝉脱壳后又有哪些改变?最让你诧异的是什么? (翅膀只有一点点很快盖住身子，颜色每抖动一次,就由浅而深地改变一次。

5、)指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三局部 1.默读这一局部，想想我再一次认真地看着蝉儿，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，对蝉的观看是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发? 四、布置作业 小练笔：观看一种小动物，并写下来。 板书设计： 脱壳前 7.金蝉脱壳脱壳中 脱壳后 教学反思 大自然有着许多奇妙的隐秘，只有喜爱它的人才会发觉并探究它。不管是变色龙皮肤的改变，还是蝉儿脱壳的动人过程抑或是蝶的破茧而生而平常里这些漂亮的画面就在我们的生活中，可是我们的孩子却无视了他们的漂亮的存在。每每作文时，语言干瘪而程式化，究其缘由，是否是教师的责任?于是如何用好文本，

6、用好这样一篇范文，让孩子真实地从课文里学到终生受用的东西却是我当下要思索的问题。 这篇课文可以给同学什么东西?首先应当是学会观看，并留心观看做好记录的启示。把蝉儿脱壳的前后的颜色的改变以及蝉儿整个脱壳前后过程的动作刻画的淋漓尽致，可以说没有细致深化的观看，就没有这样的文字呈现给读者。 其次，就是怎样观看的问题。我们可以很清楚地从文字中寻找到的观看的方法。如文中有这样一些表示观看的词语：搜寻、发觉、聚精会神地盯着、认真地看着;还有一些表示蝉儿完成一系列脱壳动作的挨次的词如：先、接着、再等。要想有所发觉和收获，观看时还需要细心，耐烦、用心等品质作为保证，在观看某样物体时还要做到有肯定的挨次等。 再

7、次，就是在学习本课的同时感受到大自然里动物世界的奇异与情趣，认识自然界的奇妙魅力，激发孩子们对自然科学讨论的志向。 最终就是语言的积累。经典的语言需要积累，孩子们正处在记忆的黄金时间，积累语言就是丰富孩子语言储藏。本单元的作文写一个小动物，我们就可以引导孩子从金蝉脱壳这篇课文里获得许多语言密码。 金蝉脱壳说课稿 一、说教材 金蝉脱壳是九年义务训练小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了我的好奇心，我决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。其次段是第三至第六自然段，写金

8、蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是背头脚尾，整个劝作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，合适引导同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。依据教材的特点、同学的实际状况、编者的意图我确定如下教学目的。 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读,初步把握边读边想,谈自己感受的学习方法.培育在沟通和争论

9、中,敢于表达自己见解的力量.背诵第四、五自然段。 2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发同学乐于观看四周事物的爱好。 3、借课文内容引导同学阅读想象。 教学重点： 同学刚生入五班级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特殊的适应,针对这一实际状况,我把教学重难点之一确定为教学目的中的过程方法目的.即:在学习中学会默读,初步把握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培育在沟通和争论中,敢于表达自己见解的力量. 其次自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导同学自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。 结合教材特点,我确定的另一个重难点是:感受金蝉脱壳的奇妙,激发同学观

10、看四周事物的爱好. 二、说教法 我的教法主要是创设情境进展教学,在教学中把课堂还给同学,让同学有足够时间进展阅读,引导同学画出自己感受深入之处,谈谈感受,同时教给同学学习方法,留意培育同学的创新思维力量和想象的力量。 三、说学法 : 教学是师生互动的过程。我在注重教师主导地位作用的同时，也将充分发挥同学的主体地位的作用。同学是个体，是布满情感、布满灵性的人。在教学中，我尽可能让同学自主地学习，自主地思索，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂气氛。同学以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真实感。 四、说教学程序 (一)、学习课文其次段 1

11、、我让同学默读课文36自然段，思索：是按怎样的挨次来写的?(脱壳时、脱壳中、脱壳后)，理清文章的挨次。 2、我依据教材的要求设计了这样一个问题： 在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。让同学在默读课文时找出自己感受深入的语句，再与同桌争论争论，让同学在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描写动作及颜色的词，引导同学读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。 3、接着我导读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看他正兴奋地玩耍呢!此时这只蝉虫是位运发动，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻快优美。通过教师激情导读，

12、同学边读边想象。 4、我朗读上述三句话，同学闭目想象。培育同学的创新思维力量及同学的想象力力量，感受金蝉脱壳过程的奇妙。 5、金蝉脱壳前后的样子有什么不同呢?同学自由读第3 、5自然段，再次感受金蝉脱壳的奇妙。 在全班沟通时,我遵循读句子-谈感受-有感情地朗读这样的步骤进展.以读贯穿始终.并重视对同学进展有感情朗读的训练.尤其重视同学在学读中读中的独特体验,重视同学与文本的沟通,对话. 在这一环节中,我既完成了学习任务,又完成了课后习题的处理,一举两得. 在研读感悟的环节中,同学已感受到金蝉脱壳的奇怪动人,精彩描绘.课文语言文字的优美.此时摘抄积累已水到渠成,同时也落实了新课标中让同学多积累的

13、目的训练. i (二)、学习课文第三段 1、自由读课文，思索：我再一次认真看着蝉儿，看到了什么?默读最终一段。 2、指导朗读。 3、学习本文，对于我们写作有什么启发? 支配这一环节是让同学谈到留意观看四周事物和学本课的写作方法认真观看.有挨次,有耐烦.擅长观看.表达时写清晰,有挨次等在谈收获的过程中,不过分追求统一标准,只要做到有理有拘就表示认可和赞同. (三)总结课文 1、再次读文，感受金蝉脱壳的奇妙。 2、激发同学探究、观看事物的爱好。 3、学习的写作方法。 用大语文观照顾生活，用语文的视角看生活，将校本资源与课本资源有机结合。把身边的例子带到同学的学习中，他们会觉得更加亲切，觉得学习观看、学习表达并不是难事，从而培育同学乐于观看四周的事物，抓住特点精确生动表达的