初中语文教学中小组合作学习策略研究

1、初中语文教学中小组合作学习策略研究 摘要 近年来随着课改的不断深化，逐渐出现了一种比较好的教学组织形式小组合作学习，很多学校都在实践这种教学形式，并付诸于实际教学中。小组合作学习相对与传统教学形式，有很多优点，比如方便教师进行个别指导，提高学生自主性，同时能够提高课堂教学效果。但是，在小组合作学习中仍出现了很多问题，需要引起注意并加以正确引导，使小组合作学习更好地发挥作用。 关键词 初中语文；合作学习；合作规则 中图分类号 g623.2 文献标识码 a 前言：随着新课程改革的不断深入以及发展，小组合作学习方式已经在初中语文教学过程中得到了推广，从而提高初中语文课堂的效率。在初中语文教学过程中，

2、教师要积极倡导自助合作以及探究的学习方式，不断调动学生学习的积极性以及主动性。与此同时教师要营造有趣的教学情境，有助于学生树立主体意识。 一、教师要创设有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣 对于一名初中语文教师来说，要创设有趣的教学情境，不断调动学生学习的兴趣。目前，有好多学生不太喜欢语文这一门学科，从而不利于吸引学生的注意力。在初中语文教学过程中，教师要让学生认识到语文这一门学科的重要性。步入高中之后，由于课业的增多，学生对语文课的重视度不如以前那么高，语文课上很多同学都心不在焉，为了改变着种情况，越来越多的语文老师发现创设有趣的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，同时要求学生们要小组合作来共同

3、完成教学任务。 比如，在学习荷塘月色一文时，老师播放与本篇课文相符的轻音乐，在大家沉浸于这种情境中时，再播放课文朗读，然后老师鼓励大家以小组合作的方式，练习朗读这篇散文，给大家充足的时间之后，老师再次鼓励同学们上到讲台来，以小组为单位向老师和同学们表演，并对表现好的同学进行奖励。将这种教学方式与语文教学结合起来，很大程度的调动了同学们的积极性，也达到了教学的预期效果，无生气的语文课慢慢变得活跃起来，同学们对语文的兴趣也比以前高涨。 二、教师要不断更新教学观念，帮助学生树立信心 随着教育体制的不断改革，初中语文教师要不断更新自身的教学观念，帮助学生树立信心。在语文课堂中，教师不仅要扮演顾问的角色

4、，而且要扮演交换意见的角色，从而发挥学生的主体性作用。初中生处于敏感期，他们既想要表现自己，但是又常常怕出错，受到其他人的指责，对于这种情况老师要找对对策，因地制宜。学生们渴望得到肯定，教师们要改变传统的教学观念，对学生们要给以及时的肯定与鼓励。 比如在学习烛之武退秦师时，老师为了鼓励同学们，让同学们自己先读这篇课文，一个同学在朗读时遇到不认识的字，就停在那里很不好意思，老师很亲切的鼓励他按自己的认识读下去，之后老师给大家范读了一遍，学生们都很认真的做笔记。在大家解决完字词之后，老师组织大家小组合作分角色朗读这篇文章，老师鼓励爱表演的学生要放开，按自己的想法表现，一节课下来，同学们学到了很多，

5、教学效果很好。 三、教师通过设计有趣的教学活动，调动学生学习的积极性 按照新课程改革的相关要求，在初中语文课堂上，教师要设计小组讨论、分组讲课的方式，不断调动学生学习的积极性。在小组讨论过程中，教师要积极参与到学生讨论中，及时发现讨论过程中存在的问题，提高学生的参与意识。在真实的讨论情境中，学生可以感知到语言的交际功能，从而认识到语文学科的重要性。 传统的语文教学一直给人以枯燥的感觉，很难要求同学们对语文课表现出异常的兴趣，将小组合作学习方式运用到初中语文教学中，通过设计有趣的教学活动，能够调动学生的积极性。 比如在学习雷雨一文时，老师带来简单的戏剧道具，在和同学们一起将文章的字词问题解决之后

6、，老师让同学们以小组合作的形式，一起将这个戏剧表演出来，老师将道具发给同学们，同学们都很兴奋，一个个都跃跃欲试的表现。在几分钟练习之后，大家上台表演，老师与同学们给他们热烈的掌声，表演的同学们也很用心表演，将人物的神情与动作表现得淋漓尽致。这堂课下来，同学们都意犹未尽，对语文的学习兴致也比以前提高了很多。 四、教师要充分利用多媒体，不断吸引学生的注意力 初中语文教学不能仅仅停留在黑板上，教师要充分利用多媒体声音、图像、文字等于一体的特点，不断吸引学生的注意力。通过利用多媒体可以从视觉上给予学生更直观的感受。然而多媒体中声音有利于学生提高自身的整体感知语言的能力。多媒体教学手段在初中语文教学过程

7、的运用可以使得学生理解以及表达思想的过程在不断加强，最终便于学生掌握新的语文知识。 随着现代科技的不断应用，教师们可以将现代科技运用到语文教学中，更好的传授教学知识，同时也有利于学生掌握。 比如在学习蜀道难这节课时，由于是古文，同学们普遍对古文的理解力欠佳，加上古文与现代文在字词解释方面有很大差异，更加成为学生学习古文的障碍。但在现代多媒体的帮助下，对老师们在教授古文时起到了好的作用。老师在课前先给大家展示蜀山的险与奇，再用多媒体播放古文朗诵。朗诵配上画面，有助于学生们对课文的理解，加深同学们对文章的掌握。 学生们在多媒体的吸引下对语文课的教学有了兴趣，老师们也轻松了不少，课堂效果很好，同学们也好不吃力的学习到了知识。 五、结语 总而言之，课堂教学是老师与学生之间的互动过程，在初中语文教学活动中，教师与学生之间的互动来改变传统的教学模式，发挥学生的主体性作用。为了能够营造良好活跃的教学氛围，这就要求初中语文教师要充分发挥自身的引导性作用，不断提高初中语文的教学效率。在小组合作学习过程中需要老师对同学们不断的鼓励与肯定，培养学生们的团队合作精神，加强老师与学生的互动，发挥学生在语文教学活动中的主体性，让同学们在玩中学，学中玩。对于在教学活动中出现的