2021年初中生物教学反思实例

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年初中生物教学反思实例 教学反思主要集中在平常的教学工作中,在初中生物教学中运用教学反思就是讨论自己如何教,讨论同学如何学的一个过程。下面我为大家整理了初中生物教学反思实例，欢送参考。 初中生物教学反思实例篇一 我从事初中生物教学已经有二十个年头了，在教学的过程中，不断得进展教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。 一、学问性目的的反思 依据新课标的要求，制定学问目的。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。

2、学问的学习笔者大多是利用问题激发同学的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题绽开互动沟通争论。有位同学提出应当用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的连续。 二、技能性目的的反思 生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养训练的迫切需要的表现。在课堂教学中，老师应尽量列举身边的生活、消费中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可以开拓同学的视野，进步同学认识问题和解决问题的力量。教材要求的分

3、组试验有具备条件，一个个都要开展，试验过程注重同学理论力量的培育。七班级开展的用显微镜观看人血涂片试验，发觉同学动手力量很强，出乎意料，对试验也特别感爱好，当场给以表扬。当然对同学的确定对关心同学确立自信也是很有关心。加强课堂演示试验教学，激发同学的学习爱好。 三、情感看法与价值观的反思 情感看法与价值观必需有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七班级植物标本的采集过程中，同学们植物标本可关心我们认识多种多样的植物，在科学讨论中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?请我们大家一起来爱惜花草树木，以后不会再出现有的

4、同学践踏学校的草坪这现象。同学也意识要爱惜一草一木。 四.求活方法科学、敏捷多变 老师在课堂讲授中，应依据课程构造设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。 学问方法训练要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进展各种思维训练。 初中生物教学反思实例篇二 20xx年9月16日，我们蔄山中学全部生物老师到荣成其次试验中学听课，作为一名老师，任何一次外出听课都是我们学习的大好

5、时机，从中可以获得真实课堂教学中的阅历。此次的外出学习活动，让我收获不少，感受颇深，感受如下: 充分备课是上好课的根本保障。备课是教学的根本要求，备课的一个侧重点是要关注同学。同学是学习的主人，是课堂的生命。因此我们在备课时应多从同学的角度动身，看怎样预设才能让同学由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是我们老师在备课过程中必需考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在老师的引导下不断地发觉问题、提出问题、思索问题、解决问题的过程。 课堂生成是课堂生命灵性的表达。老师必需在课程施行过度中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与同学的对话，使课堂成为老师、同学互动交往的

6、场所，成为不行重复的激情与才智的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使同学的思维不断发散和明确要求我们老师必需仔细倾听同学的每一次发言，捕捉训练的契机，关注同学的一举一动。集中方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩!这就说课堂施行是一个动态生成的过程。 饱满的激情是课堂的师生情感的沟通。作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅表达出是一个有独特的课堂，同时同学的情感也会被感染。由此，同学爱好深厚、思维活泼，为营造绿色生态课堂供应了条件。 总之，课堂教学过程是老师不断反思的过程。老师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进展的一次制造性的理

7、论活动。这就需要我们老师平常应深化解读教材，理解课堂，查找到适宜的方法进展课堂生命的再制造，争取使我们的同学真正理解数学、走进数学，让同学有爱好学、情愿学，并且能自主地进展尝试，为同学真正营造一个绿色的生态课堂，真正使同学成为一个具有独立见解、擅长理性思索、主动开拓应用、勇于创新变革的人。 初中生物教学反思实例篇三 根据学校课程的支配，2月28日下午，我们10级生物科学a班在胡教授的指导下完成了训练见习课，顺当观摩了来自广州市越秀区应元中学周教师讲解的初二生物-鸟的生殖与发育。虽然只有短短的两个小时，但是在课堂教学，特殊是针对生物试验的创新课堂教学方面，我领悟许多，对教学也有了肯定的认识。周教

8、师给我们带来的课堂虽然不是完善无缺的，但是有许多值得我们学习和借鉴的亮点，让人受益匪浅。 一、课堂的导入(5分钟) 在上课的前几分钟，周教师她先支配了同学们观赏几张春暖花开、百鸟高飞的资料 图片，这样通过事物的演示、直观的教具创设了肯定的情境和表象，诱发同学的好奇心和求知欲，首先就把同学的留意力一下子集中起来，进而再奇妙地引出新课的题目-鸟的生殖与发育。一般而言，老师在引出新课内容都习惯用直奔主题式的导入，这种开门见山的开始白简单让人感到厌倦和疲乏，还有可能会让同学产生排挤心理。而周教师的这种课堂导入的方法有许多优点： 1、资料的选择目的性强，与教学无关的没有加上去，紧扣课堂教学中心，表达了肯

9、定的科学性、合理性; 2、图片给同学展现了春天布满活力的画面，带来了新奇感、兴趣性，有助于同学们产生对学习的主动看法和正确动机; 3、再者，教师的导语既不哗众取宠、繁冗负担，又不喧宾夺主，很自然地转入正题。 4、从同学的实际动身，周教师选用了一些符合初二同学的年龄和性格、爱好特征的资料作为导入素材，富有启发性。 教学不是单纯的教授过程，也不是单纯的学习的过程，而是老师的教授过程和同学的学习后动的统一。但是二者的统一并不等于二者的简洁相加，只有当同学成为自我活动的主体时，真正的学习过程才能形成，从而才能有学问的猎取和有效的汲取。所以，老师在教堂中充当的角色之一就是形成同学的自主学习气氛的驱动者。

10、在视频当中，我们很清晰的看到，周教师的教学设计表达了以同学为主体的教学理念，而周教师又是如何做到赐予同学一个充分发挥的舞台同时又不磨灭自己在这个舞台中必不行少的地位?下面我们来分析一下周教师的教学亮点： 二、新学问教学环节的设计 (1)资料的排序(3分钟)周教师从生活阅历和实际案例入手，给同学们供应丰富的资料图片：孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、织布鸟筑巢、雌雄鸟交配、鸟在孵卵，母鸟喂雏鸟。然后要求同学们组成小队，各小组依据图片争论分析鸟的生殖与发育过程和行为特征，得出正确的排序。 (2)同学得出结论，教师做出分析和改正(10分钟)教师指引同学分析各个图片中隐含的各种生物信息和生物行为，循序渐进，由深到

11、浅，由简到繁，得出结果。在这个步骤中，教师鼓舞性地订正同学的错误结论。 (3)穿插杜鹃的生活习性(2分钟)在课中插入一些新奇的内容，缓冲了同学绷紧的精神，课堂气氛轻松起来，让同学疲累的头脑变得清楚，更好地汲取新内容。 (4)接着，鸡卵的观看(5分钟)她给每一位同学供应了一个鸡蛋和相应的教学仪器，教师让同学们自己动手打破鸡蛋，观看里面的构造，思索各个构造的功能，同时提出了雏鸟是怎样来的?的探究性问题，这样同学带着问题和任务去观看鸡卵而不仅仅是满足好奇心而乱作一番。 (5)同学得出结论，教师做出分析和改正。(10分钟) (6)板书总结(5分钟)周教师的板书：鸟类的生殖和发育过程：求偶、交配、筑巢、

12、产卵、孵卵和育雏七个阶段。总结详略得当，层次清楚，脉络清楚，重点突出。 (7)系统复习(5分钟)在完毕新课之前进展系统的复习，把新学问整理化，使同学获得的新内容在头脑中的印象准时得到加深并便于记忆。 周教师在课堂上做到随机应变，敏捷调整，各个环节如何掌握时间，各个步骤如何有条不紊、一环紧扣一环，大的环节里又如何支配小的环节，怎样使课堂构造符合本节课的教学目的，什么时候同学自主探究，什么时候同学合作沟通，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结，种种详情问题她都全面考虑到，从而做到了合理支配，科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 三、指导自学式的教学形式，穿针引线 这种教学形式是依

13、据教为主导，学位主体的辩证统一的教学观和学会学习的学习观参与学习，并在理论、试验的根底上形成的，周教师专业地把它应用到教学上来，就拿鸟卵的观看这个环节来分析吧。首先，周教师提出鸟卵有哪些构造?各个构造的功能?哪一局部可以发育为雏鸟?一类问题-然后，开展小组自学，进展观看鸟卵的试验-探究争论-得出结果-教师准时评价-系统小结。这种教学形式，教师引导同学主动参加、主动探究，为他们创设动脑、动口、动手释疑解难的时机，通过师生公平的沟通，培育独立思索，解决实际问题的力量。所以，这堂课不再是教师的满堂灌，同学被动的场面，而是同学与教师共同参加的过程。 毋庸置疑，这堂课给了同学宽阔的舞台，教师那么隐藏在舞

14、台的后面，在适当的时机走出来，准时引导、点拨、补偏、补漏。同学的潜能被挖掘了，老师的作用也发挥的淋漓尽致。可以想象的是，这样的课堂，同学的自学力量进步了。因为同学只有在课前进展细致的自学，在课堂上才会有一条清楚的思路，才能经过教师的指导快速地理解和把握课本内容。而长期这样的学习过程，学问必定更加有效地积累，同学的学习成果必定会进步。 四、教学目的全面。 教学目的应当包括：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观。大局部老师忽视了情感价值观这一个教学目的，在教学中可能失去了对同学的训练时机，造成同学情感看法价值观的扭曲，老师只教学不育人，也是造成如今同学难管理的一个重要因素。 周教师带着同学们探究

15、了鸡卵的构造及各个局部的功能、鸟的生殖发育过程，在讲解到亲鸟给雏鸟喂食的环节时，除了认真地说明培育的缘由和意义，还自然地链接到生活当中我们父母对我们的哺育之恩，从而训练同学要懂得父母的艰辛，学会感恩。这种智育与德育相结合的教学方法朴实而贴近生活，使同学简单产生共鸣，形成喜爱人、敬重人、责任感、义务感等的道德情感，情感价值观自然得到了升华。 五、过硬的根本功 周教师在课堂上的语言简练到位，表达流利，嗓音清楚，内容的重点难点突出，对同学的答复准时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。可见，她对教材的把握、挖掘分析、重新组织，策略的合理运用力量以及应对突发情况的处理力量特别强。另外，周教师整节课始终笑容可掬，给人一种可敬可亲的感觉，这样不仅拉近了师生之间的间隔 ，让同学放开心扉、大胆向教师提出质疑，而且对同学产生了主动安康的心情，使教和学更加协作默契。 周教师教学上的亮点还有许多