结合教学法在财务管理中的运用

1、结合教学法在财务管理中的运用 摘要：随着经济的开展，我国对于财务管理专业人才的需求在不断增加。但是当前应用型财务管理专业教学以及人才培养方面依然存在一些缺乏。基于此，针对当前应用型财务管理中专业教学方法进行探讨，研究结合教学法在其中的运用措施，希望应用型财务管理专业教学能够进一步创新和完善，培养更多优秀的人才。关键词：应用型财务管理专业；教学方法；缺乏；结合教学法；运用措施近年来我国经济开展迅速，财务管理专业人才的需求量也在逐年上升，同时也呈现出对人才的多元化需求情况。在当前高校应用型财务管理专业教学过程中，教学思路、教学方式方法需要不断的创新和完善，才能够跟上时代开展的形势，培养出更多应用型

2、人才。在财务管理专业教学探索过程中，应确立人才培养目标，在教学方式方法方面进行深入的剖析，加强各个教学方法的优势互补，实现结合教学，以到达更好的教学质量和效果。1当前应用型财务管理专业课程教学方法的缺乏财务管理专业一直以来都受到众多学生和家长的青睐，财务管理专业也一直是高校的热门专业，但是这并不能说明学生学习财务管理专业后就能很好的就业。很多学生以为财务管理毕业后就是做会计，很多学生对于财务管理专业就业情况缺乏信心，毕业后并不能把财务管理相关岗位作为第一就业方向。学生对于就业方向的认识依然不够深入，专业兴趣缺乏，职业规划缺乏，教学过程中缺乏职业引导性。在当前应用型财务管理专业教学过程中，课堂教

3、学形式受局限严重，虽然参加了多媒体教学，但是依然只是以单一的教学思路进行教学，辅以PPT、板书的形式，单调乏味的教学过程，使学生学习兴趣受挫，更不要说专业知识体系构建了。财务管理专业内容涉及较广，而且是实践性较强的专业，在教学过程中，不同内容应采取相适应的教学方法。一些内容也存在交叉重叠的情况，这种情况应使用更加灵活的教学方式，激发学生学习知识的灵活性和关联性。财务管理专业性较强，但是在教学过程中大局部教学偏向于理论性，很多学生能够掌握课本知识，但是在创新、实践等能力方面较为欠缺。教学评价的单一性，也使得学生的能力水平受到了限制。过于理论化的教学，使学生对知识的理解只流于外表，难以深入理解并对

4、知识进行实践应用。传统教学的改革与创新一直在进行，在进行新教学方法的运用过程中，呈现出盲目运用的情况。例如案例教学法、情景教学法、翻转课堂、慕课微课、多层次教学法等等，多种教学方法多有各自的优点，但是并不是在任何情况下都适用，运用过程中依然要仔细甄别和选择，才能做到更好的运用，到达更好的效果。2结合教学法的具体运用当前社会以及企业对于应用型财务管理专业人才需求在不断变化和提升，针对以往的问题，结合财务管理专业情况，结合教学法更加适用于当前教育教学工作，也需要对此进行深入探究。财务管理专业对于学生的要求是严格的，需要理论知识与实践能力都具备。在具体教学过程中，要针对不同内容进行理论或实践的侧重。

5、例如会计学原理、财务管理概论、投资学、审计学等专业课程更偏向于理论性，因此教学过程中要帮助学生加深理解，打好根底。而会计信息化实务投资学、企业融资理论与实务、财务报表分析、EXCEL在财会中的应用、综合实训等相关课程，那么应更注重实践教学，在教学中可以以实际操作能力为提升目的，加强上机操作、ERP沙盘模拟、案例分析、综合模拟等实训实践课程的开展。翻转课堂教学方法的特点是教与学;的翻转，课前给学生提供相关资料进行学习，自主学习内容知识，课堂主要进行小组讨论和答疑解惑，以此形式到达知识的学习和内化任务。其优势在于调动学生主动积极性，增加生生之间、师生之间的沟通交流，加强学生的思考能力，创新实践能力

6、。但是，当前教育过程，课前教学资源开发缺乏、教师综合素质能力缺乏、学生习惯性被动学习、信息技术不够完善等问题依然凸显，很难实现应有的教学效果。因此，传统课堂教学与翻转课堂教学相结合，才能够更好实现教学效果。PBLProblem-basedlearning问题导向教学法，通过设置情景，以问题为导向，使学生自主探索问题的解决措施以及内在联系。CBLCase-basedlearning案例导向教学法，是教师对学习知识先进行根底性讲解，并以案例为导向，教师在通过案例以及相应教学方式，启发学生针对案例与知识的联系进行思考，到达知识学习和理解的目的。两种教学方法的运用，其具有共同的优点，促进学生积极主动的进行思考和知识的学习及理解，并且能够培养学生的实际操作能力，对课程优化、课程考核提供参考。但是相应的教学情景建立难、经典案例资源缺乏、学生自发性缺乏等问题依然存在，因此PBL与CBL教学法在财务管理专业教学中要进行灵活的运用和结合教学，实现更好的教学效果。3结束语财务管理专业各专业课程，要根据实际情况进行教学方法的选择，并且研究各教学方法的特点