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1、农村中学如何实施化学探究教学 编号:o6(2013)7-03-01 作者:马宇 王乃庆 新课程强调科学探究是一种有效的学习方式。化学探究活动可以让学生体验科学研究的过程,激发学习兴趣,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。那么,作为农村中学化学教师,如何采取有效的教学策略,在化学教学中更好地实施探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力?下面谈几点认识: 一、创设问题情景,让学生在生动具体的情景中学习 问题是探究的起点,也是探究的归宿,探究的成效如何取决于问题的设计。课堂提问对培养学生的思维能力和观察能力是很有好处的。但是,在教学中发现,农村中学的学生起点低,学习兴趣不高,一旦老师提
2、出问题,大多数学生低下头,有时教师只是自问自答,课堂气氛不活跃。针对这种情况,应灵活教学,我发现利用生活常识设计启发性问题,能激发学生的学习兴趣,使其注意力集中,产生求知的欲望。 设计课堂导思问题,要考虑学生的已有认知水平和教学内容要求,要有针对性和层次性,难度要适中,让学生“跳一跳”就能摘到“桃子”,符合学生的“最近发展区”。要紧扣新旧知识的结合点和运用知识解决问题的生长点来设计和提出问题。如果太难,不适合学生的思维水平,学生就会无所适从,逐渐丧失探究的信心和乐趣,出现教师讲授代答,学生被动接受的现象。比较大且难理解的问题,我们可以设计成阶梯递进式问题,由浅入深,循序渐进,同时给学生以相关信
3、息提示,辅助学生完成;同时导思问题要有启发性,能达到最大限度的引发学生积极思维活动的目的,培养学生质疑、提问的能力。 二、利用化学知识解释生活中遇到的疑难问题,强化学习兴趣 化学现象和化学原理与人类生活密切相关,许多化学知识来源于生活又服务于生活,在化学教学中将有关的教学内容进行适当延伸,就要同生活实际直接挂钩,学生的学习兴趣就能得到有效激发。教师越能阐明知识的具体意义,让学生体验到知识的实用性、价值性,就越能吸引学生的学习兴趣,同时使学生丰富知识,增长经验,使他们产生健康向上的情感体验。 利用化学知识,针对性地解释生活中遇到的疑难问题,可使学生丰富知识,增长经验,提高生活观察能力,从而使学生
4、的学习兴趣持久。 三、利用化学实验,探究化学知识,培养学生动手能力,增强学习兴趣 化学是一门以实验为基础,研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。许多化学现象、化学知识和原理都是需要通过化学实验来进行探究和分析而得出结论的。因此,在化学教学中,尽可能地让学生亲自动手实验,探究化学知识和原理。 开展探究性实验,探究蕴涵于学科知识中的规律和方法,可以让学生学会积极主动地获取知识,探索未知,从而加深学生对化学知识的理解,并使其得到拓展和延伸。这样就能使学生既学到知识,又掌握方法,学会做事,使创新精神和实践能力的培养和提高落到实处,树立学以致用的意识,应用化学学科基本思想和方法,寻找化学
5、知识与现实生产、生活和社会的联系点,可以增强学生对化学知识的学习兴趣,有利于学生形成对化学学科的直接和持久的内部动力,全面认识科技与社会发展的关系。 四、结合当地农业生产实际开展多种社会实践活动? 农村中学的绝大多数学生来自于农村,而且大多数学生毕业后还是必须面向农村。根据这种实际情况,结合化学教学,将化学知识运用于社会生产实践中。让学生走出课堂,自己动手实践,通过实践发现问题和研究问题,在实践中体验、学会学习,提高生活实践能力,从而培养了学生的科学探究能力。 农村中学化学教学注意联系农村学生的实际情况,因材施教,因人施教,进行探究教学和探究性学习,并且结合当地农业生产将化学知识运用到社会生产实践中,为发展当地经济
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