浅谈高职计算机应用基础教学中如何培养学生的个人素养

1、 浅谈高职计算机应用基础教学中如何培养学生的个人素养 河南郑州城市职业学院 杨蕴睿 牟汇慧长期以来，教师们对于高职计算机应用基础教学的教学手段和方法已经有了很多的研究和经验，大多都围绕着如何让学生更容易的掌握较多的知识和技能。然而，对于刚上大学的大一新生，他们已经长期经历了应试教育，而他们的个人素养教育却几乎停留在小学时期甚至更早。面对这样的学生，以及学校担负的社会责任，我们教师在教授他们技能的同时，也不能忽视对学生个人素养的培养。那么，在培养学生个人素养的时候，需要结合他们的实际情况、结合学生的特点，在教学中有针对性的、有目的的来培养。对学生的个人素质培养，我在教学中的体会可以从以下几个方面

2、来进行。1.培养学生的自信心来到职业专科学校上学的学生，在高考时分数较低，一般在高中甚至初中都属于差生范畴。长期以来，他们自己给自己有这样一个定位差生，学什么都学不好，所以学不会也是正常的。结果在进入大学以后，他们还是沿用这样一种思想，甚至自暴自弃，逃课玩游戏。这种学生的特点就是，对学习极度没有信心，有的严重到对自己本身没有信心，坐没坐相站没站相的，做什么事情都是非常的应付。对于这样的学生，主要还是要培养他们的自信心，帮助他们建立自己的信心。建议以表扬和鼓励为主，他们就是长期缺乏外界对他们的肯定，才导致自己对自己的不信任；不建议用批评教育的方法，因为他们以前已经听的够多的了。这种情况，在上计算

3、机应用基础课的时候，就是在上理论课的时候，多提问，多让学生上台来演示。当惯差生的学生一般被叫起来以后都会不假思索的说：“我不会”，但无论他说什么，都要一再的提示并鼓励他回答、或者上台来演示。一般情况下，只要听课的学生都能正确回答出问题，或者正确演示出某个操作。这时候要及时的对他们进行表扬，这能强化他们对自己的肯定认识，让他们明白，其实自己也是能行的，也是能够得到老师的认可的。而对于那些说话的、睡觉的学生，把他们叫起来做演示，很多情况下他们确实不会，因为没有听课。但是如果操作比较简单，那么可以强行叫他们上来演示，这个不是惩罚，而是给他们一个亲身体验的学习的机会。那些学生通过教师的提示及他们自己的

4、思考（他们一般不愿意自己思考的，一定要鼓励他们自己动脑子），最终也能完成任务，但这个时候，他们很多人会如梦初醒、恍然大悟，原来这样也能行啊，原来在别人的帮助之下，也是可以靠自己的力量解决问题的啊。那么之后，他们就明白上课听讲确实是有用的了，并且对自己的能力也会有一个重新的认识。另外，计算机应用基础这门课的学习方法和思维方法与以前高中所学的传统学科不一样，所以传统学科学不好的学生，这门学科未必就学不好。所以在教学上，一定要告诉学生这样一个情况，鼓励他们打破思维定势，打破自己的定位，从新认识自己，找回信心。2.培养独立思考方式高职的学生之所以当时成为差生，很大一个原因就是不会学习、不会独立思考。他

5、们总习惯于老师给现成的东西填塞他们的几乎已经塞不下的大脑，却不明白其实脑子是用来思考和加工的，不是装东西的仓库。所以他们一般对于填塞来的东西消化不良，导致学习低效。因为学习是主动发生的，是无法强迫的，所以面对这样的问题，不改变他们的思维方式，光一味的提高教学手段，效果是不理想的。要改变他们的思维方式，也要从教学中的点滴做起。在理论课上，讲解操作时要告诉学生解决这类的操作问题应该怎样思考、应该从哪方面着手，并且告诉他们这样问题的解决办法不只一种，还有哪几种，而且这与解决其他学科的问题不太一样，它有着一定的自由性和创造性，要让学生了解在学习的时候应该怎么去思考。然后就是给机会让他们自己思考、解决问

6、题。在上机课的时候，给学生布置适当的作业并要求当堂完成。在学生做作业的时候，不要当一个勤奋又积极的老师，适当退后一点，给学生留上足够的时间和空间来自己面对问题，并且适当的允许学生之间互相帮助解决问题，这样比老师直接去讲解效果要好的多。因为他们依赖老师的时候会认为是理所应当的，是丝毫不动脑子的；而依靠同学的时候会稍微想一下，因为没人会一直无条件的帮助他；当他靠自己解决问题的时候，那么这个问题就真正的被他理解并解决了，以后再遇到类似的问题，他就知道该怎么处理了。3.培养严谨、认真的学习态度高职的学生在学习态度上大多都比较懒散、随意、不认真，也正是这样的态度才导致他们高考分数不高。然而在学习上，学习

7、态度非常重要，没有一个良好的学习态度，那是很难学好的。所以，我们一定不要忽视他们的学习态度的培养。但是学习态度的培养不是一朝一夕的事情，是需要慢慢潜移默化的。所以，我在教学中，每堂课都注意穿插一些这方面的要求，告诉学生与计算机打交道一定要严谨，特别是计算，有一点出错计算机就不会给出正确的结果。所以特别是在excel的计算和引用时，一定要严谨、认真。如果出错，先检查自己输入公式里面每一个字符是否是英文标点，冒号和分号有没有输错；然后检查公式有没有用错，引用对不对，等等。通过他们自己检查错误，才能认识到认真严谨的重要性，从而建立良好的学习态度。由于在练习中，计算只占一部分，所以学生在做作业的时候只需要集中一部分时间来非常认真的、严谨的去对待，这个时间长度对他们来说还算是合适，因为他们还不习惯从头到尾都那么的认真。不过没关系，慢慢来，他们已经向成功迈出了第一步。以上这些是我在教学过程中对如何培养学生个人素养的一些思考，这些不仅在理论上成立，在实际应用中也是颇有效果的。学生在进过一个学期的学习后，都有了很大的变化。他们在复习的时候，脸上都挂着自信的笑容，“嗯，这个我们都会了，老师。”