古诗鉴赏选择题命题人命题9大设误方式及练习(附答案解析)

1、古诗鉴赏选择题命题人命题9大设误方式及练习（附答案解析）选择题（4选1）这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的 设误点，就可以顺利作答。命题人命制错误选项的9大设误方式设误 方式1.错 解词 语意 思错项示例错用分析判别技法2.错解 诗句意 思第六句“空复 情”的意思是 满满的思念 之情。三、四句用“古 树”象征着和杜 甫的友情像古 树一样长青。沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁

2、酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。3.艺 术手 法辨 析错误颈联写了蝉、 柳这两种对 秋敏感的物 象，使用了动 静结合的写 法，以衬托秋 天的寂寥。池上早秋 白居易 荷芟绿参差，新秋水满池。 早凉生北槛，残照下东篱。 露饱蝉声懒，风干柳意 衰。过潘二十岁，何必更愁 悲。注公元前825年（唐宝历元年），白居易出任苏州刺史;次年作本诗，诗人 36岁因病尾联的“何必更4.思想感情分析错误愁悲”跟刘禹锡秋词中的“我言秋日胜 春朝”，在格调上颇为相似。去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。潘安32岁鬓生白发，过潘二十岁，应“空”的意思 是徒劳的、白 白的。三、

3、四句只是 写生活环境， 句子理解有 误。“使用了动 静结合的写 法”错，应是 虚实相生、虚 实结合。本联 表面是写蝉、 柳，实际暗寓 诗人数十年 人世的沧桑 之感，实中有 虚、虚中有 实。“在格调上 颇为相似” 错，本诗悲凉 甚至悲苦，“何必”又添 无奈；而刘禹 锡的秋词 则一反前人 悲秋的伤感 格调，赞颂秋 天的美好，两古诗中有大量词语为古 今异义词，解读时要充 分调动积累，联系语境, 以求精确理解。注意诗歌的特殊语言现 象，联系语境，梳理诗 句间的语意关系。凡是有表达技巧的选项 要特别关注，要慢读细 读诗句，找到切实的依 据，再作判断；切不可 脱离诗句而只看选项， 以命题人的理解代替自 己

4、的理解，以免被命题 人诱导而选错答案。找诗歌中的情感词句来 确定诗眼，把握诗歌感 情的总基调；关注诗歌 中的言行描写，体会诗 中人物的心理世界，从 而准确把握诗歌的思想 感情。10是52岁知天命的年龄。诗歌前六句写景，在结尾抒发5.忽视Y T 生/ 、B心了对中唐共败 汪释致、口的惋惜之情，堪称写景诗的典 范之作。者极为不同。忽视了注释 中的“因病去 职”“风干”， 错解了作者 的感情。诗人 抒发的是“人 生的黄昏将 至，命运无法 预料，内心忧 苦”之情。作品的注释，诗前的小 序，甚至标题，都是解 读作品的重要信息，一 定要认真审读，仔细分 析，不可忽视。6.形诗作前半篇 象特写中夜操琴、 点

5、 书卷满床的 （或情景，后半篇 景物写白露明月、气 萤火飘流的 氛）秋色，构成清 概括新明亮的意 不当 境。意境特点“清 新明亮”概括 不当，应为“凄清孤 寂”。深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其 特点或氛围；联系语境, 着眼于整首诗的情感基 调，切忌孤立理解。“虽言”两句运用庄周梦蝶的拟咏怀二十七首（其十八）庾信注寻思万户侯，中夜忽然愁。 琴声遍屋里，书卷满床头。 虽言梦蝴蝶，定自非庄周。新秋似旧秋。 萤飘碎火流。 何时能不忧。残月如初月,露泣连珠下,乐天乃知命,典故，自己如同那个可以齐物7.典故 分析错误我、一是非、在 轻飘飘的达观 世界中自适其 志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就

6、可以摆脱时刻相随的注庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。愁思。8.主旨“残月”两句由 意图理“中夜”暗渡而 解偏差来，表达出时光“虽言”两句 运用庄周梦 蝶的典故，“虽言” “定 自两个虚词 却是重点，虽 然梦为蝴蝶、 忘怀自身，就 可以摆脱时 刻相随的愁 思，无奈自己 绝对不是那 个可以齐物 我、一是非、 在轻飘飘的 达观世界中 自适其志的 庄周。通过反 用典故，表明“愁”之无可 消释。“不能回国 辅政尽忠”无 中生有，此时准确了解典故，是准确 理解作品的前提；精读 作品，在准确理解诗句 意思的基础上，结合全 篇内

7、容，找到典故内容 与作品人物、事件的内 在联系，找到二者的相 似点或者相异点，才能 真正理解典故的作用。 注：生僻的典故一般有 注释。在解读作品时，望文生 义、断章取义、浮于表 面、主观臆断、无中生流逝而诗人却 不能回国辅政 尽忠的无限惆 怅之情。梁已被灭；这 里表达的是 时光流逝而 诗人却年年 如故的悲哀 之情。有、脱离语境任意阐发、 模式化理解，都会使主 旨意图的理解出现偏 差。9.语 言风格表 常将诗歌的语言风格（特点）界定错误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。述不课堂巩固训练1.阅读下面这首唐诗，完成 （1）（2）题。（11分）潭州李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。 湘泪浅

8、深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘 注破庙风。 目断故园人不至，松醪一醉与谁同。注承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰承尘”。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（5分）（）A.潭州官舍暮楼空，今古无端入望中 ”两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空， 不禁陷入伤今吊古的情怀之中。 第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景 生。B.湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇、女英在 湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典故表达对爱情的忠贞。C.楚歌重叠怨兰丛”一句中，楚歌”是古代的楚地民歌，

9、这里专指楚国诗人屈原写的 离骚九歌九章等骚体诗；兰丛”即兰蕙等香草，当属离骚中常见的意象。D.陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风”两句，是说东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌；西汉贾谊的祠庙如今很破，只回荡着一些风吹天花板发出的声音。E.李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊四个历史 人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。答案解析：选 BD B项，“诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错，诗人借湘妃之“泪”隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。D项，“东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌”错，颈联的“空滩雨”不是“呼风唤雨”的意思,而是

10、说“现在陶公的战舰已经没有了， 在空 荡荡的沙滩上，只见雨水在飞”。(2)本诗思想感情极为丰富，请结合全诗加以赏析。(6 分 )解析： 理解本诗思想感情的难点是对典故的理解。分析时，可借助对上一题各选项的辨析来了解典故本身的内涵，至于典故在诗中的用意，则要结合诗句进行理解。如湘妃的典故表达了诗人的幽怨哀伤，屈原的典故则多与怀才不遇有关，陶侃和贾谊的典故，结合诗中的“空” “破”二字， 可看出物是人非的无奈。最后一联意思相对明确， “故园” “人不至” “与谁同”等字眼，表达了诗人的羁旅之愁和知音难觅之悲。参考答案：羁旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生机以及舜帝殁于湘水、湘妃泪洒斑竹， 委婉含蓄地

11、表达了寄居他乡的幽怨哀伤之情。世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战舰已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，昔盛今衰，世事变迁，无可奈何。怀才不遇之悲：才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因梁王坠马抑郁而终，诗人借此表达了怀才不遇之悲。知音难觅之伤：“人不至与谁同，写出了诗人的无人可诉，难以释怀。(每点2 分，任答三点即可)诗歌鉴赏这首诗是一首讽喻诗，作于大中二年五月由桂林北返途中。这首诗用典使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，增加了外形之美，丰富了内涵。如诗中“湘泪 ”一词，乃引述异记里的故事：“舜帝南巡，死于苍梧。舜妃娥皇女英伤心恸哭，泪下沾竹，而竹色

12、尽斑。”“ 楚歌 ”一词指屈原离骚九歌中，指斥令尹子兰的故事。陶公句，借当年陶侃之战功显赫，以暗讽当今之摒弃贤能。贾傅句，借贾谊祠中的蛛网尘封，风雨侵凌景象，而寓人才埋没之感，又切合潭州之地，典中情景，与诗人当时之情景，融成一体，益觉凝炼警策，读之令人顿生无限感慨。2.阅读下面这首词，完成 (2)题。(11分)玉楼春 宋 欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。注鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。欹：倚、依。烬：火烧剩余之物，此指灯芯。(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是(5 分

13、)()A.作者在开头两句直抒胸臆，触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。B “渐行渐远渐无书”，三个 “渐 ”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。C.五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其敲”字极富神韵，动人心魄。D 本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。E.全词八句，紧扣 梦”字，把一个闺中女子的凄凉悲愁和幽怨刻画得淋漓尽致。答案解析：选DE D 项， “语言典雅，情感奔放”错，应是“语言浅白，感情质朴”。 E 项，“紧扣梦字”错，应是“突出恨字”。（2）词中说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析“恨 ”的原因。（

14、6 分 ）解析：此词“恨”的情感非常明显，而“恨”的原因结合浅白的词句也不难理解。原因之一是“别后不知君远近”， 即“分别后不知君之所在”， 不知行踪之恨。原因之二是“渐行渐远渐无书”，音信皆无之恨。原因之三是“梦又不成灯又烬”， 幻想在梦中能寻觅到在现实中寻觅不到的人，可是梦终未成，而最后连那一盏做伴的残灯也熄灭了，希望破灭之恨。参考答案：与君分别之后，再也不知道行踪。书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无。希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯芯燃尽，最后一点希望也成了泡影。诗歌鉴赏这是一首别后相思愁绪之词，是作者的早期作品。它受五代花间词的影响，以代言体（即女性第一人称方式）形式表达了闺

15、中思妇深沉凄婉的离情别绪。全词以景寓情，情景交融，词境委婉曲折、深沉精细而又温柔敦厚。发端句 “别后不知君远近”是恨的缘由。因不知亲人行踪，故触景皆生出凄凉、郁闷，亦即无时无处不如此。“多少 ”， “不知多少”之意， 以模糊语言极状其多。三、 四两句再进一层，抒写了远别的情状与愁绪。“渐行渐远渐无书”，一句之内重复叠用了三个“渐 ”字，将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹，而雁绝鱼沉，无处寻踪。“无书 ”应首句的“不知 ”，且欲知无由，她只有沉浸在“水阔鱼沉何处问”的无穷哀怨之中了。“水阔 ”是 “远 ”的象征，“鱼沉 ”是 “无书 ”的象征。“何处问 ”三字，将思妇欲求无路、欲诉无门的那种不可名状的愁苦，抒写得极为痛切。词作从过片以下，深入细腻地刻画了思妇的内心世界，着力渲染了她秋夜不寐的愁苦之情。风竹秋韵，原是“寻常景物”，但在与亲人远别，空床独宿的思妇听来，万叶千声都是离恨悲鸣，一叶叶一声声都牵动着她无限愁苦之情。“故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬”。思妇为了摆脱苦况的现实，急于入睡成梦，故特意斜靠着孤枕