可持续发展的基本内涵

1、教学目标知识与技能 :1 环境问题的历史发展概况和人地关系思想发展的历史演变。2了解可持续发展思想的由来，理解可持续发展的概念。3理解可持续发展的内涵，可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续 三个方面。4掌握可持续发展的基本原则等内容。5以及可持续发展是解决全球环境问题的根本途径，是人类思维方式的根本改变。 过程与方法 :1 要求学生能够举例说明人类应如何参与环境可持续发展，能够清楚地表述自己的 认识。2结合实例，理解可持续发展目标的实现途径，提高学生综合分析问题的能力和解 决问题的能力。情感、态度与价值观1 通过本节内容，使学生树立人类发展与环境对立统一的辩证观；使学生初步形成 可

2、持续发展的观念。2 运用辩证唯物主义观点，逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识；使学 生认识到自己在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则，并指导自己的实 际行动。教学重点1. 可持续发展的概念和可持续发展的基本内涵。2. 可持续发展的基本原则。3 认识人类走可持续发展道路的必然性及其目标的实现途径。教学难点1 理论与实践相结合，认识人类在不同历史阶段对人地关系的认识、行为表现及后 果。2突破可持续发展复合系统中社会、经济、生态系统之间的相互关系 3 积极宣传可持续发展思想，切实履行自己的职责，为人师表，付之于行动。教学方法1.利用图表分析、说明人类改良环境与破坏环境的不同结果，加

3、深自己对可持续发展 理论的认识，培养自己的参与意识。2. 要及时收集各种新闻媒体传送的有关事例，归纳、分析，使理论和实际结合起来， 并运用理论来分析和指导实际，特别是要提高自身对环境问题和可持续发展的危机感、 紧迫感和责任感，并规范和培养自己对环境负责的行为。课时安排 :2 课时教学过程导入新课 第一课时 第二节 可持续发展 （ 板书）一理解可持续发展1.可持续发展的概念和内涵 （板书 ） 问题 ：什么是可持续发展？（学生之间相互讨论，最后由老师总结并讲解） 1983 年，为了探索如何解决环境与发展之间的矛盾，联合国成立了世界环境与发展委员会， 由挪威首相布伦特兰夫人领导。 1987 年，世界

4、环境与发展委员会发表了我们共同的 未来报告，开始将可持续发展概念提上国际议程，并强调它对发展中国家环境问题 的适用性，从而使这个概念在全世界得到认可和普及。可持续发展复合系统示意讨论 ：把学生分成三个小组，分别代表经济学家，社会学家，和生态学家。让学生 从自己所扮演的角色出发，讨论可持续发展的意义。最后由老师总结学生的发言。（1）经济可持续发展 自古以来，人们追求的目标是“发展”，而经济发展，尤其 是工、农业发展更是“发展”的主题。可持续发展观强调经济增长的必要性，认为只 有通过经济增长才能提高当代人的福利水平，增强国家实力增加社会财富。但是，可 持续发展不仅是重视经济数量上的增长，更是追求质

5、量的改善和效益的提高。要求改 变“高投入、高消耗、高污染”的传统生产方式，积极倡导清洁生产和适度消费，以 减少对环境的压力。经济的可持续发展包括持续的工业发展和持续的农业发展。（2）社会可持续发展 社会可持续发展不等同于经济可持续发展。经济发展是以“物” 为中心，以物质资料的扩大再生产为中心，解决好生产、分配、交换和消费各个环节 之中以及它们之间的关系问题；社会发展则是以“人”为中心，以满足人的生存、享 受、康乐和发展为中心，解决好物质文明和精神文明建设的共同发展问题。由此看出， 二者联系十分密切，经济发展是社会发展的前提和基础，社会发展是经济发展的结果 和目的，二者相互补充、相互协调发展，才

6、能求得整个国家持续、快速、健康的发展， 全体公民过上美满、愉悦、幸福的生活。 1991 年发表的“保护地球可持续发展战 略”报告中，从社会科学角度，将可持续发展定义为“在生存于不超出维持生态系统 融容能力之情况下，改善人类的生活品质”。这一定义揭示了社会发展的实质。（3）生态可持续发展 所以，可持续发展并不简单地等同于环境保护，而是从更高、 更远的视角来解决环境与发展的问题，强调各社会经济因素与生态环境之间的联系与 协调，寻求的是人口、经济、环境各要素之间的联系与协调发展。 二可持续发展的 基本原则 :（1）公平性原则 阅读 ：中国在消除农村贫困上的成就（2）持续性原则 阅读：承载力（3）共同

7、性原则（4）阶段性原则可持续发展是由低级阶段向高级阶段推进的过程，由于世界各国、各地区所处的经济 和社会发展阶段不同，在可持续发展的目标及承担的责任等方面都表现出明显的差异。 举例说明发展中国家和发达国家的差异。 承转：前面我们学习了人地关系的演变、 可持续发展的概念与原则，那么，我们不能只是停留在理论知识上，应以实际行动来 体现这一理论的正确性与必然性。第二课时三可持续发展从概念到行动请同学们阅读课文内容的第三部分，然后分组讨论以下问题：1认识并了解可持续发展的过程。2实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革。3我们应以怎样的实际行动来做到可持续发展。 在同学们阅读完课文后，对于上述 三个

8、问题，我们可从以下内容加以点拨： 可持续发展概念的内涵极其丰富，就其社 会观而言，主张公平性，既满足当代人又满足后代人的基本需求；就其经济观而言， 主张建立在保护地球自然系统基础上的持续经济发展；就其自然观而言，主张人类与 自然和谐相处。这些观念是对传统世界观、价值观、道德观的挑战，是人类行为方式 的变革。我们既是消费者，又是生产者，也是环境的管理者，我们是否认知、愿意接 受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。因此，我们只有首先建立起可持续发展 的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持 续发展从观念走向实践。 基于上述内容，我们在日常生活中必须树立环保意识，

9、如 不吃野生动物，拒绝使用一次性木筷、塑料袋，不捕捉青蛙、益鸟，不随地吐痰，不 乱丢果皮垃圾，不乱涂乱画，不攀折花木等，并主动承担保护环境的宣传员。 课堂 活动：通过上面的学习，组织学生阅读清洁生产循环图，了解清洁生产的含义， 并完成以下问题： 投影展示：读下面清洁生产产品生命周期示意图，回答下 列问题：清洁生产产品生命周期示意图（1）清洁生产包括利用清洁 、清洁的 过程和清洁的 。（2）传统的评估产品对环境影响的方法是把焦点放在 处理上，即产品使用后 对环境的影响。（3）清洁生产是将污染预防上溯到 ，并拓展到 。（4）清洁生产是一种将 效益与 效益有机结合的生产方法和措施，它有利于人类实现 发展。（5）山西省是全国重要的 基地，为保护环境，国家已决定将 市列为全国清洁生产试点城市。（2）末端 废弃物（4 ）经济 环境 可持续课堂小结课后练习一、单项选择题1 解决人类与环境矛盾的唯一办法是（）a.扩大人类的生存空间b.禁止工业排放“三废” 2持续发展的特征是（ ）a.生态、经济、社会的发展b.工业、农业、环境的发展答案：a 3下列叙述正确的是（ ）a.农业文明时期，人类与地理环境的关系趋于和缓b.环境问题要在发展的过程中解决 d. 人类的生存发展必须以人类自我满足为前提 答案： b4 清洁生产包括（ ） 答案：