2021年《an、en》教学设计

1、the boss is like a tiger, the tigers butt cannot be touched, and the tigers butt is not suitable for shooting.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年an、en教学设计 2021年an、en教学设计1教学目标:1学会前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和n、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学重难点：1读准n、en、in的音，认清形。会正确书写。2学习拼读音节，会带调拼读。课时时间：两课时。教学过程：第一课时一、复习导

2、入，激发兴趣，揭示新知小朋友们，我们在刚学拼音是就认识了韵母家族的单韵母成员，谁还记得它们吗？（分别出示卡片：a o e i u ）一起读读。（你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。）这节课，我们还要到拼音王国里去交朋友，再认识一些韵母家族的其它成员，好不好？（板书：韵母）跟老师读2遍，学生再齐读。二、看情境图，聆听语境歌，引出教学内容出示情境图，指导看图，通过谈话引出有关韵母。1教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在哪里干什么?屏幕上出现了什么?（小朋友在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上出现了天安门，还有优美的音乐）2听歌曲，学情境歌。(1

3、)教师播放歌曲我爱北京天安门，同时诵读情境歌。学记情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印，同时引导学生感受这三个韵母的发音。3出示图片：教师引导过渡，今天我们就学习an、en、in这三个韵母。三、借“字”教学，巧记音、形1、教学an：利用多媒体课件播放我爱北京天安门的mtv，表演唱我爱北京天安门，画面定格：天安门 an（1）小朋友们，在我国首都北京有这样一个美丽的地方，它叫什么名字呀？（天安门）媒体活动： 屏幕飞入“天安门”的字体及拼音。跟它打声招呼吧！小朋友真有礼貌（将“天”和“门”删去）。（

4、2）你还认识他吗？谁来读读？（安）媒体活动：去掉字只留拼音（an）你还会读吗？老师范读。小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。你们看an，在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母。（3）指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（学生同桌练习指名读开火车读）（4）你有什么好办法记住它？如：天安门an an an a 前n后an an an（5）小朋友们，只要你们响亮地再读一遍，an的四个小精灵就会来和大家见个面，来！（6）带上帽子的an你还会读吗？多媒体（卡片）出示：n n n n心里试读，指名读，开火

5、车读。你能用其中的一个说个词或说句话吗？2、教学 en：（1）小朋友们用心的学习，在用自己的聪明才智获得知识，老师想请小朋友帮个忙，好吗？请你们到摁摁家去接四个新朋友上学。坐上小火车出发吧。进门之前先做什么呢？（摁门铃）（做动作）快看，门开了，（显示en）打个招呼吧？读嗯。（2）指导en的发音：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法；同桌同学互读，纠正发音；教师指名读，开火车读。（3）小朋友不仅有礼貌还很聪明。咱们一起请它们排队上车吧。练读en的四声。（4）你有什么好办法记住我们的新

6、朋友en呢？（5）你能用其中的一个音组词或造句吗？3.教学in（1）看小朋友们学的这么棒，另外一个前鼻韵母in想考考大家，看哪个小组能很快地认识他们，先说说我们刚才是怎样学的。归纳学习方法：读准音；练读四声；用其中的一个音练习说话。（2）提出学习要求：分小组，看哪一组学得又快又好，组长要让每一个成员都会读、会认，大家要积极参与哦！（3）小组合作学习，师巡视指导。（4）全班交流汇报。课中休息师生打节奏诵读情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。4.教学整体认读音节yin（1）复习整体认读音节yue指名说说yue是怎样形成的，是什么音节。（e请来了大y,就变成yu

7、e,yue是整体认读音节）（2）in学着e的样子也请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。（3）练习yin的四声。yn yn yn yn指名读，小组读，齐读。（4）你能用其中的一个音说一个音节词或句子吗？四、指导书写，课堂作业，巩固学习效果1.教师请学生观察an、en个韵母，说说占格位置。2.利用课件演示范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。（1）学生独立书写一个。（2）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示、讲评。（3）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（4）学生再独立

8、写一个。教师巡视，个别辅导。5.仿照上面的写法，学生独立完成in的描红、仿写。2021年an、en教学设计2教学目标：1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un n的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教与学活动过程：一、复习学过的拼音。1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。2.电脑

9、依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。n c f d ai iu er oushu 水 f 浮 kui 快 yu 月二、故事导入，激发兴趣。1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是门的故事：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小就抢先说：我是老大，我来负责安(an

10、)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读。1.学习an的发音。（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小

11、负责干什么呢？(贴出小的画片)（2）学生答：安门，师板书：an（3）师：因为是小负责安门，所以读an时要先摆出小的口型，让声音从鼻子里发出来。（4）师范读，学生边听边观察口型。（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。（6）拼读b-an-bn（班）2.学习en的发音。（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。（7）拼读r-en-rn（人）3.学习un的发音。（1）师：

12、最后一个大问题是谁解决的？（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。（5）拼读c-un-cn(村)4.学习inn发音。（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）（2）（指名）到前面领读n和in（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词）5.认识整体认读音节yin和yun。（1）电脑出示yin yun（2）会读的一起读。（3）指名读音和云。四、趣味练习，提高能力。1.看图拼读词语

13、。（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。2.介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张 马

14、李 边3.小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。a当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。b我的爸爸是军人。c一群小鸟飞来了。d写字很有用。e小虫慢慢爬。f蓝蓝的天上有白云。4.韵母与图连线。师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，

15、所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、实践作业，巩固提高。自己当一回小老师，把门的故事讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。2021年an、en教学设计3教案设计说明:关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都

16、有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。课前准备:1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去

17、看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节chn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习n的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母n。指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发n。(1)教师范读，学生练读。(2

18、)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习an的四声：出示n、n、n、n，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有an的音节：bn、zhun、qin、chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习en。教师巡视，相机指导。(1)读准en的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现en与“灯”的韵母发音的联系。读好en的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。)(2)学习en的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗

19、?课件出示：nnnn(3)出示含有en的音节：rn hn fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习in。(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准in的音。看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yn)。提问：鹰(yn)的韵母是谁?根据后鼻韵母发音的方法，猜猜in先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母in并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵

20、母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读in的四声。出示含有in的.音节：jnbntnqn。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhn)(1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。(2)读准on的四声。(3)学习含有on的音节：zhnhnsnqin。学生练习读，同桌互相读，跟读。(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示no zhn dn dn xin闹 钟 叮 咚 响，q chun q shn xu起 床 去 上 学，jin

21、 le tn xu wn shn ho见 了 同 学 问 声 好，jin le lo sh j n见 了 老 师 鞠 个 躬。(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yin。问：谁

22、会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母in的读音差不多。(2)学习yin的四声。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mn lin)1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都

23、占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、布置作业1.制作关于an、en、in、on、yi

24、n小卡片。2.在四线格上书写an、en、in、on、yin各两个。第二课时一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?二、巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yn、骑自行车q z xn ch、打乒乓球d pn pn qi。3.你能读一读吗?(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读

25、。(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。三、认识生字1.出示生字：车。这个生字你认识吗?2.你有什么好办法能把它记住呢?3.给这个生字宝宝找个朋友吧!4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能

26、力，提高学习普通话的效率。四、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?3.学习儿歌两只羊。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。4.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗?(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。设计意

27、图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。教学反思:1.由扶到放，注重方法。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现探究实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发

28、挥，品味到了成功的喜悦。2.学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。2021年an、en教学设计41教学目标1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。3、复习掌握上两点省写的规则。2学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生

29、都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。3重点难点1学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。2掌握整体认读音节yuan4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】anenyuan一、情境导入1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国!从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母?(生答)我再考考大家，请看大屏幕，单韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手!太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴!2、请看这一组韵母，你发现什么了?真好，孩子们一下就发现了，这一组

30、韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前鼻韵母!请大家把书本翻到34页，今天我们一起学习第12课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面，我们先来学习前两个韵母和音节!3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦，都睡着了不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救

31、懒羊羊好吗?可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节(一)学习前鼻韵母an1、我们打开第一个锦囊看看，出示天安门图片和卡片n：知道这是哪吗?(天安门)，是啊，天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an，自己试着发n2、课件出示：an，先看一看老师发音时口形是怎么变动的(教师示范口形的变动而不发出声音)再听一听老师的发音。(教师示范发音)3、现在你们明白是怎么发音了吗?(先发的音，舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从前鼻腔出来，也就是n的尾音。)是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读?(指名读

32、、同桌互读、齐读)4、把an带上四声，你还会读吗?出示an 的四声(指名读，开火车读，齐读，打乱顺序读)(二)学习声母与an组成的二拼音节1、村长说：认识an，还不算本领，会拼，才算本领，我给an找了几个声母朋友，你们认识吗?出示：dandan，tantan，nannan。(学生自由练读，指名读，教师正音，小老师领读，齐读)2、复习二拼音节的拼读规则(三)、学习声母与an组成的三拼音节：3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说，谁说?可是他们的介母被一片树叶给挡道了，是不是要考考同学们的眼力，谁能看出下面的介母到底是谁呢?4、你教大家读一读guan，guan guan同学们动动脑筋，第二片树

33、叶下面的是什么，为什么?来，我们一起拼一拼，quan quan quan5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节?考验升级，课件出示：guanguan，kuankuan，huanhuan jvanjuan，qvanquan，xvanxuan6、同样，在下面自由练习，若是不会，找同学问问。教师示范拼读，学生跟读，指名读，齐读。学习整体认读音节整体认读音节yuan。1、村长看大家学的这么认真，奖励大家一个小故事，想不想听?也是和an 有关的，有一天(yu和an)去青青乐园游玩，他们一人带了一个圆圈，玩着玩着，两个圆圈就滚到一起去了，这是后(yu和an)就变成了yuan，你还认识他吗?(生试读，教师示

34、范读，指名读，开火车读，齐读。)2、这就是村长要给我们的去城堡的钥匙yuan，他是整体认读音节，不用拼，直接读，yuan,当yuan读第二声时，就是圆圈的圆，是吗?还是少先队员的员，是吗?3、出示yuan的四声，谁还能用yuan的四声组组词，学生练读。4、聪明的你们你能带手势读yuan的四声吗?打乱顺序还会读吗?真棒!四、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节(一)学习前鼻韵母en1、大家读的真好，你听，有个声音在喊“小朋友们，快来看看我啊!我也想让你们读读。”2、打开第二个锦囊，图片和卡片en，示范发en，学生练读，指名读，齐读3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗?学生自编口诀。4、同样的，

35、en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。(开火车读)(二)学习声母与en组成的二拼音节出示：zhenzhen，chenchen，shenshen(小老师领读，指名读，男女生分读)(三)做拍手操，记an,en的形1、现在我们拿到了两个锦囊，你们都记住锦囊里的韵母了吗?能说说是怎么记住他们的?(后面都有一个n，好不好记?)老师教大家一个拍手歌，帮助大家记住他们好不好?2、拍手操：a和n手拉手，我们读它an an an，e和n并肩走，我们读它en en en五、拯救懒洋洋1、现在，我们已经学会了锦囊，钥匙里的本领，村长也放心了，出发吧2、第一关，穿越小树林!课件出示：guangu

36、an，kuankuan，huanhuan 村长真有先见之明，知道前面会遇到困难，只要拼出韵母an 的三拼音节，就可以通关了。谁来闯关?第二关，通过大陷阱!课件出示：jun qun xun只要有一个拼错了，就掉进灰太狼设的陷阱里，各位一定要小心呦!谁来闯关?第三关，智勇巧过河!课件出示：zhen chen shen zhn zh hu chn shn t去灰太狼城堡的道路被一条大河拦住了，怎么办?只有正确拼出河上的音节，才能过河。谁来闯关?可要小心啊，读错一个，就掉河里起不来了。5、大家真聪明，过五关斩六将终于到达灰太狼城堡!老师恭喜大家!6、可别得意的太早，想要进得城堡，还得正确对出口令!谁来

37、对口令!课件出示：yun yun真是太厉害了!27，快快进去救懒羊羊吧28，在你们的帮助下，终于顺利救出懒羊羊，孩子们，赶紧回家吧!六、书写an en yuan孩子们，咱们把新朋友也送回家吧大家仔细观察，书写时要注意什么(要写在中格，且不要把韵母里的字母写的太开，要挨紧一点，这样看起来更舒服。)七、小结：孩子们，今天，这节课学的开心吗?我们不仅学习了两个前鼻韵母an en 和一个整体认读音节yuan，而且还顺利的救出了懒羊羊，多有成就感啊，那就在这满满的收获中下课吧!2021年an、en教学设计5教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun，读准音

38、，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao

39、ou iu ie e er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。（二）提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。2、教学an的发音

40、。（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3、an的四声练习：n（天安门）n（俺家）n（黑暗）4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：yun（冤家）yun（原因）yun（遥远）yun（庭院）（四）教学前鼻韵母en。1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2、教学en的发音

41、：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）n（摁铃）（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin2、练习发音。谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4

42、、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yn yn yn十五的月亮洒银光，yn yn yn夏天热，喝饮料，yn yn yn杯上有个小手印，yn yn yn5、拼读音节练习。（六）巩固练习。1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。（七）书写指导。第二课时课时目标：1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习上两点省略的书写规则。教学过程：（一）复习巩

43、固。1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）2、对比读：ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）（二）拼读an en in构成的音节。1、出示：shnshn zhnzhn lnln （分别说声母、韵母各是什么？）2、指名读、齐读四声练习。shn（高山）shn（闪亮）shn（扇子）zhn（打针）zhn（地震）zhn（枕头）ln（拎东西）ln（树林）ln（凛冽）ln（吝啬）（三）学习带an的三拼音。1、出示：gungun

44、等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2、填空：jan( ) qan( ) xan( ) 复习上两点省略规则。（四）游戏。做“摘星星”的游戏。（五）小结。第三课时课时目标：1、继续学习前鼻韵母un n及整体认读音节yun，准确拼读音节。2、通过j q x与n的拼音练习，进一步掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎

45、么发音？2、指名读音节，音节词。shn go shn zhn d zhnln sh ln yn yu yn（二）提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）2、读准un，认清形。（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在

46、u上。（3）出示：gngn拼读音节。四声组词练习：ln（抡东西）ln（轮船）ln（理论）（四）教学鼻韵母n及整体认读音节yun。1、看投影说话引出n：图上画着什么？出示：n2、读准字音，认清字形。说说n是怎么发音的？3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。为什么yun要把的两点去掉？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）4、四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）（五）教学带n的音节。1、出示：jju qqu xxu说说这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了j q x，去掉两点还念。）2、出示：jn(

47、 ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3、教师小结：n和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和n相拼，所以j q x与n相拼时，上两点省去不写。（六）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）（七）拼读儿歌。1、出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼

48、读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。（八）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（九）巩固练习。1、比一比，看谁读得清：ai-ao-an ou-un-n en-ei-er2、拼一拼，读一读。yn zi d sun xu rn

49、 hn tn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t wn hu jio yn fn shn3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（十）小结。2021年an、en教学设计6教学目的：1学会前鼻韵母in、un、n3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学重点：1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。教学难点：1准确地区分un、n。2yun的右半部分是un还是n学生易混。教学过程：一、谈话导

50、入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示u

51、n图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦