养成一个良好习惯 铸就一个精彩人生

1、养成一个良好习惯 铸就一个精彩人生 养成一个良好习惯 铸就一个精彩人生 中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2021)06-0173-02 摘要：?语文课程标准?指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。因此，只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学习的习惯，才能让学生自觉地去学习，将来以适应社会，效劳社会。 关键词：语文教学；培养；良好；学习习惯 著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。“教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终

2、身以之。?语文课程标准?也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最根本的语文学习方法。因此，激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯在语文教学过程中至关重要。 培养学生的学习习惯是小学教育中养成教育的重要内容。 那么，在小学阶段，要重点培养学生哪些方面的语文学习习惯呢？通过对几十年的语文教学工作的思考和总结，我觉得应该包括以下几个方面： 1、良好的识字、写字习惯 在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在

3、街道只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。 写字，不仅是一项重要的语文根本功，而且是一个人文化素养的表达。俗话说：字如其人。看一个人的品行，首先要看他的字迹。现在很多单位和部门在招聘人才时，要求应聘都手写个人简历，其目的就是想通过文笔和字迹来审视一个人的一些内在品质。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要身正肩平，横撇竖捺，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。 2、使用工具书的习惯 小学阶段最常用的工具书主要包括?新华字典?、?现代汉语词典?、?成语词典?等。学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，

4、这会影响学生对文章的正确理解，成为阅读文章的障碍。许多学生遇到困难时，要么跳过去不予理睬，结果可能会造成将错就错，囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的开展。因此要求学生不仅要会使用工具书，而且还要会主动使用工具书。培养学生养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。 3、质疑问难的习惯 古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。创造的过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。古人把学习称之为做“学问，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做

5、到孔子说的“敏而好学，不耻下问。教师要引导学生敢于质疑，善于质疑。但凡不懂的，有疑惑的、把握不准的，都能勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，直到解决问题为止。 4、倾听、交流的习惯 “倾听是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。 虽然“满堂灌教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能到达充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终到达互动协作，互相提高的目的。 与人交流是现代人必备的素质。“交流的

6、习惯要从刚入学的儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的根底上，标准学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯 。 5、朗读背诵的习惯 ?新课程标准?要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出16年级的学生背诵古今优秀诗文160篇段。朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于开展学生的记忆力，标准学生的口头语言，提高学生的表达能力。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有

7、价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。语文教材中也有局部规定背诵的课文内容。为此，学校和老师可以结合教材给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，有所读，有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。 6、课外阅读的习惯 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“但凡那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上 掌握的知识就非常浅薄。他还说，让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。我国著名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是三七开。在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定

8、一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读 ，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神食粮。?语文课程标准?也明确规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，鼓励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法。 7、做读书笔记的习惯 读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。古人读书强调眉批，留下了大量的评点古籍的珍贵遗产。但凡在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯

9、。鲁迅写作?中国小说史略?所使用的笔记卡片就达5000多张。“好记性不如烂笔头，写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的广度和深度，有助于加深对读物的理解和记忆。做读书笔记的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。 8、留心观察周围事物的习惯 观察是启迪学生思维的最根本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察世界、认识现实的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注

10、意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力 刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。 9、勤于练笔的习惯 平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的局部可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，要像茅盾先生说的那样，“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。同时要教育学生从小养成写日记或读后感

11、的习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。大凡作家、名人都有写日记的习惯。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，坚持写真人真事真感情。 10、广泛搜集、吸收信息的习惯 根底教育课程改革要培养学生的四种能力，其中第一就是培养学生搜集和处理信息的能力。因此我们要提倡培养学生广泛搜集、吸收信息的习惯，教育学生除了在课堂上吸收知识信息外，还要能利用报刊、杂志、书籍、电视、播送、电脑网络等手段来搜集信息，为学生终身学习做好充分的准备。 有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习