七年级历史《“伐无道诛暴秦”》教案范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！七年级历史“伐无道，诛暴秦”教案范文 在本课教学目的设计上重点突出了新的教学理念，特殊是留意学法指导、留意同学的自主学习、老师的引导式教学。接下来是我为大家整理的七班级历史“伐无道，诛暴秦教案范文，盼望大家喜爱! 七班级历史“伐无道，诛暴秦教案范文一 教学目的：? 1.学问与技能：要求同学把握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立; 项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。 2.力量与过程：从众多的史实中分析战斗发生的缘由以及分析战斗胜败的缘由。? 3?情感、看法价值观：进展爱国、爱民的训练，体会到“得民心者得天下的道理。 教学重

2、点：陈胜、吴广起义和秦末农民战斗推翻秦统治的经过。教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所指导的战斗性质的改变。? 教法：阅读指导法? 学法：自主、合作、探究?教学过程： 一、导入新课：? 公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，吞没了道路，雨刚停留，就有很多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威逼(他们最终做出了怎样的选择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去讨论秦朝末期的那段历史。 二、新课探究：? 1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。(媒体显示图片)? 同学思索：这些都说明了什么?同学们

3、自然会想起一个特别简洁的问题，在古代修建这样浩大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动? ?2、分组争论(四人为一组)? 话题：秦的暴政表如今哪些方面各小组争论后派一名代表发言，(老师引导)搜集归纳整理。(媒体显示)? 秦的暴政表如今：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。(举例说明)不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。 ?3、同学自主思考：? 在这种状况下，你知道人民会怎么样?最初点燃战斗的“导火线呢(老师引导同学分析).(媒体显示)? 战斗的挺直缘由：(遇雨误期)?战斗的根本缘由：(秦的暴政) 4、分组学习：“陈胜、吴广起义“? 七

4、班级历史“伐无道，诛暴秦教案范文二 1. 教学目的 1、学问与力量： 要求同学把握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。 引导同学探究秦亡的缘由，培育同学初步分析归纳历史问题的力量。 引导同学探究秦亡前后，项羽、刘邦指导的战斗性质的改变，培育同学初步比拟战斗性质的力量。 2、过程与方法： 实行同学表演大泽乡起义的方法，再现历史情景，使同学通过主动参加去感知历史、体验历史，培育同学的制造性思维的力量，并起到艺术熏陶的训练效果。 指导同学搜集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥同学潜能，体验学习历史学问的乐趣，进而培育同学学习历史的爱好。

5、 3、情感、看法和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败缘由的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下这一道理的深入理解。 2. 教学重点/难点 教学重点： 秦未农民战斗爆发的缘由 教学难点： 秦亡前后，项羽、刘邦所指导的战斗性质的改变。 3. 教学用具 多媒体工具 4. 标签 教学过程 一、新课导入： 1、组织同学品析、比照李白“秦王扫六合，虎视何雄哉的诗句和“阿房，阿房，亡始皇的童谣。 2、显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢? 设计意图： 通过比照诗句和童谣，设疑激趣，激发同学的求知欲，自然导入新课。 二、新课讲授： 1、播放影片秦始皇中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。 2、组

6、织同学思索，在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程? (同学答复) 3、同学计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果? (同学得出“徭役繁重这一暴政表现) 播放影片，增加直观效果，激发同学爱好。让同学动手动脑计算，主动参加探究，认识到徭役的繁重。 赋税沉重： 1、修建宫殿陵墓和长城需要许多钱，钱从哪里来呢? 2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样? 设计意图： 组织同学想象当时农民的生活情况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。 (同学得出“赋税沉重这一个暴政表现) 1、

7、修建宫殿陵墓和长城需要许多钱，钱从哪里来呢? 七班级历史“伐无道，诛暴秦教案范文三 1. 教学目的 1.把握学问脉络(秦的暴政陈胜吴广起义起义失败刘邦项羽起义秦朝灭亡楚汉之争汉朝建立) 2.理解其中的成语典故，积累成语故事。 3.对历史大事的认识 4.本节课通过优课数字化教学应用系统进展教学，旨在通过电子课本和丰富的视音频资源，让同学更加直观地理解这段历史。 2. 教学重点/难点 教学重点：秦灭亡的根本缘由;楚汉之争的性质 教学难点：陈胜吴广起义 3. 教学用具 多媒体工具 4. 标签 教学过程 一、导入新课： 幻灯1：封面。 第11课 伐无道，诛暴秦。 师：请看大屏幕。 幻灯2：flash影

8、片。 揭竿而起 导入：公元前209年，九百多名贫困农民在陈胜、吴广的带着下揭竿而起，点燃了秦末农民起义的熊熊烈火。“伐无道，诛暴秦，推翻了秦朝的残暴统治。让我们共同走进这段风起云涌的历史，学习第11课“伐无道，诛暴秦。 幻灯3：课题 “伐无道，诛暴秦 师：暴，就是残暴的意思。 二、新课讲授： (一)、秦朝的暴政： 本目注重对同学独立思索，分析解决问题力量的培育。设计的问题从简洁的入手，目的在于激发同学的学习爱好。在同学阅读和思索问题的时，老师进展适当的学法指导。 幻灯4：导学提示。 阅读课文62-63页，并思索：秦的暴政表达在哪些方面? 师：谁描绘一下秦的暴政的表现。 生：从繁重的徭役、沉重的

9、赋税、残酷的刑法等方面答复。 师：秦始皇好大喜功，穷奢极欲，修建了大量的宫殿和陵墓。请看大屏幕 幻灯5：宫殿陵墓图片。 师：如此浩大的工程，需要动用大量的人力物力。请一位同学结合大屏幕的图表，描绘秦朝徭役状况。 幻灯6：暴政图表。 生：当时秦朝总人口约2000万，壮年男子约300400万左右，每年就有近300万人服徭役。可以看出，当时的徭役非常繁重。 师：去掉病弱残疾，壮年劳力所剩无几，社会消费受到严峻破坏。劳动人民却还要把自己收获的2/3上交给国家，过着吃不饱、穿不暖的生活。不仅如此，随时都有可能受到严刑峻法的处治。 师：秦始皇死后，秦二世更加残暴。谁能详细说说当时黑暗的政治场面? 生：他和

10、宦官赵高狼狈为奸，任意屠杀他的兄长姐妹和文武大臣，政治非常黑暗。在掩埋秦始皇时，二世令大量宫女殉葬，修墓室的工匠也被关在墓里闷死。 幻灯7：学问归纳。 繁重的徭役，沉重的赋税，残酷的刑法，秦二世更加残暴。 过渡：繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法以及秦二世更为残暴的统治，使秦朝百姓处于水深炽热之中，人们再也忍无可忍，中国历史上第一次大规模的农民起义最终爆发了。 (二)、陈胜吴广起义： 让同学可以成为学习历史的主人。通过学法指导，使同学可以主动学习，并且进展合作探究。通过分析课本“大泽乡起义插图和“秦末农民战斗形势图，培育同学的识图力量。 幻灯8：学法指导。 同学们学习农民起义，应留意以下几个方

11、面：1.缘由 ? 2.经过 ?3.结果 4.意义。 师：这是我们第一次学习农民起义，同学们可以依据以上提示来学习相关内容。 幻灯9-1：起义缘由。 师：陈胜吴广起义的缘由是什么 生：公元前209年，九百多名贫困农民被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨冲毁了道路，不能按期到达。根据秦法，误期者就要被处斩。 幻灯9-2.1：挺直缘由。 戍边遇雨误期，根据秦法当斩。(挺直缘由) 师：你说出了起义的挺直缘由。有人认为，假如没有遇到大雨，农民起义就不会爆发。你同意这个观点吗? 生1：我认为是这样。假如不下雨，这些农民就能顺当地到达渔阳，尽管受苦，但是没有杀头的危急，所以不会起来造反。 生2：我不这么认为。因为秦始皇和秦二世的统治非常残暴，人们的生活暗无天日。用陈胜的话说：“天下苦秦久矣! 幻灯9-2.2：根本缘由。 秦的暴政(根本缘由) 师：这是起义爆发的根本缘由。在这生死关头，秦末农民起义爆发了。 幻灯9-3：图片赏析。 公元前209年，大泽乡。 师：观赏课本“大泽乡起义插图，同位之间描绘起义发生时的场景。 生：互相沟通。 师：大家谈一谈，自己印象最深入的是什么? 生：我印象最深的是贫困农民起义后绽放在脸上的笑容;我看到农民们斗志昂扬，高举旗帜，用木棒做兵器的情形;我印象最深的是陈胜振臂高呼，号召起义的情形? 师：画面中振臂高呼的就是