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文档简介
1、初中生物教学如何优化课堂讲解 【摘 要】讲解法是课堂教学中常用的教学方法之一,在提倡自主、合作、探究学习方式的今天,依然有着不可或缺的作用。认真研究和优化课堂讲解,对提高初中生物学科的教学质量,有着重要价值。 【关键词】初中生物教学 课堂讲解 目标 兴趣 语言 现代教育教学观念认为,课堂教学应该尽量减少教师的课堂讲解,以便增加学生的体验式学习,提高学生的自主学习能力。这当然是遵循教学规律的。但是,教学实践中有些教师因此不敢讲解,该讲解而不讲解,就有点因噎废食的味道了。减少讲解并不意味着不讲解,或者降低讲解要求;相反,对教师的讲解提出了更高要求,教师的精讲和优讲就变得尤为重要。初中生物学科的许多
2、知识是需要讲解的,教师必须理直气壮地讲解,而如何优化课堂讲解就成为一个重要的课题,必须认真研究和探索。 一、明确目标 要优化课堂讲解,必须明确每节课的教学目标,根据具体的教学目标确定是否该讲解,该讲解多少为宜。美国认知学派教育心理学家奥苏伯尔的“同化论”,为讲解教学提供了理论基础,新旧知识间的同化可以通过教师讲解这种方式加以实现。“同化论”提出了新知识的获得主要依靠原有认知结构中的重点概念,而且有意义学习必须通过新知识和旧知识之间的相互作用才能实现。这种新旧知识的相互作用,就是新旧意义上的同化,通过认知同化形成更高一层的认知结构。当学生的认知结构中已经形成了几个重点观念,要在这几个原有观念的基
3、础上,学习一个包容程度更高的观念,就需要教师的讲解。例如,学习种子的结构,就会讲到下列知识点:种子由胚和种皮组成,胚是种子的主要部分,是新植物体的幼体;胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分;在种子萌发过程中,胚根将来发育成根,胚芽将来发育成茎和叶,胚轴将来发育成连接根和茎的部位。这些基本的概念只有在教师讲解的基础上,学生才可能去理解。在这种课堂讲解模式中,教师讲解的关键在于把原有概念的内涵及其联系进行归纳、综合,加工、概括出新的概念,帮助学生学习新知识。 二、精通教材 要优化课堂讲解,教师首先要丰富自身的学识,成为本学科的专家型教师。要加强现代教育教学理论的学习,刻苦钻研业务,具有深厚的专业知识
4、和扎实的教学功底,不仅对教材内容精通熟练,而且要做到精细、准确、到位,既要掌握生物学科的传统知识,更要了解生物学科的前沿知识,对本学科内容在整体上烂熟于心,才能举重若轻。例如基因工程、代谢与调节、生态、遗传与变异、进化等知识,都必须与时俱进,不断地学习。近几年中考中考察到的知识,如观察dna、rna在细胞中的分布,体验制备细胞膜的方法实验探究过程,孟德尔运用假说演绎法对分离现象的解释,萨顿的假说及类比推理法,促胰液素的发现,胚胎工程、基因工程和动物细胞工程等,教师一定要提前学习掌握,在教学中予以重视,务求理解清楚熟练,才能在课堂讲解中做到深入浅出,让学生真正理解掌握。 三、激发兴趣 课堂讲解把
5、握不好,往往是枯燥的,学生听不进去很正常。要使学生听得明白、听得有趣,还需要教师精心准备,既充分吃透课本,发挥课本主导作用,全面掌握教材的基本知识点,正确分析基本概念之间的关系,又能注重生物学理论的探索过程,力争把课本读薄,把知识积厚,这样教起来才能得心应手,顺导性情,激发起学生的听课兴趣。要让学生感受到生物学科的趣味性,尤其是在课堂上,教师可以通过一些妙趣横生的生物小实验,调动学生的积极性。如果学生亲历实验并掌握解离、染色、观察等操作方法,就容易得出正确答案。利用实验教学,不仅要加强对实验原理、方法步骤的理解,还应加强实验操作能力的训练。有了实验的基础和积累,教师讲课时信手拈来,让学生兴趣盎
6、然,有积极探索的欲望。要让学生意识到生物的实用性,讲解时结合生活中的实例,让学生感到生活处处有生物,从而乐学不疲。学生是学习的主体,需要经历知识的生成过程,但是经历不是复制,如何很好地经历,需有教师讲解的引导,才能经历得充分、体会得深刻。 四、修炼语言 课堂讲解要讲得精彩、讲得精当、讲得科学,教师必须加强课堂语言的修炼,这样才能在单位时间内达到量少而质高的水平。首先要注意课堂语言的科学性。课堂语言的准确性和科学性是最基本的要求,讲解中不容许犯科学性的错误。其次是注意课堂语言的逻辑性。串联语言过渡无痕,不可因果逻辑混乱,也不要经常出现思维的跳跃,缺乏逻辑条理,使学生莫名其妙。第三是注意课堂语言的幽默性。幽默的语言可以让课堂充满魅力,可以使学生集中注意力,提高课堂的有效性。教师在讲解相关概念时,一般先是引导学生剖析原有概念要素,然后与原有概念的要素进行对照、分析,揭示新概念与原有概念间的内在联系与本质区别,进而掌握新概念,并将其纳入相应的概念体系。这就要求教师要修炼好自己的语言,逐步达到简明扼要、提纲挈领、要言不烦的境界,如此学生就能够举一反三、闻一知十,增强听课效果。 作为常用的教学方法,课堂讲解在提倡自主、合作、探究学习方式的今天,依然有着不可或缺的作用。生物学科作为小学科,如何在课时压缩的情况下,将初中生物学科讲得科学、讲得精当、讲得精彩
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