语文说课稿初中4篇

1、you pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. never use tactical diligence to cover up strategic laziness.通用参考模板（页眉可删）语文说课稿初中4篇 语文说课稿初中 篇1一、关于课文为你打开一扇门是七年级语文教材第一课，之所以安排在首篇，目的是让学生通过该篇_的学习，对文学作品有一个初步的了解，从而引导学生亲近文学，阅读文学作品，学好语文。二、关于目标鉴于本课是开篇_的特殊性，在学习目标的定位上遵循“小而精”的原则，即切入点小、目标性强、达成

2、率高。因此目标定位为：1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。2、了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和优美的语言。三、关于教学过程在教学中，针对_文字优美的特点，大量采用学生自由朗读等方式，强化学生的朗读效果。并配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，使学生在乐学的气氛中达到预期的理想目标。具体教学流程如下：一、激发兴趣，通览全书。第一个教学环节安排通览全书是为了让学生对初中语文课本有一个全面的了解，从而达到正确认识小学与中学的不同，小学里学的大多是记叙文，中学我们则要广泛接触大量的文学作品，如何让这些文学作品在阅读之初，我们就

3、能有一个概念性的了解呢？理顺书本的结构便显得尤为重要。中学语文课本结构的严密性和合理性通过目录的浏览便能清楚。二、文题解密，初步识文。_的题目是为你打开一扇门，看到这样的文题学生便会在头脑产生产生一堆问题，如：为谁打开一扇门？打开一扇怎样的门？我们为什么要打开这扇门？试想一下，带着这样一些颇有意思的话题进入到新课的学习，自然是一件乐事了？任何时候的语文学习都离不开基础知识的积累，对于生字词的把握，那是一个必不可少的重要成分，所以在第一遍阅读课文的基础上，学生一定要能做到文通字顺。三、再读课文，分析内容。在再读课文环节，学生已能对_有了一个初步的印象，围绕课文的12节，提出相关问题，引导学生学会

4、从书中寻找答案，并在书中文字基础上，用自已的语言去归纳、去提炼。四、朗读34段，分析课文。34节是全文的重中之重，也是_最关键和精彩的段落。从四个方面对文学进行细致的分析：（1）文学的特征。（2）介绍文学的内涵。（3）介绍文学的功能。（4）介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。关于这四个方面的分析，只要学生能答到边上，也就行了。因为这是一个比较深奥的话题。要做到让学生明白阅读文学作品的重要性，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。五、佳句赏析。小学里面，对于修辞手法的运用，已能做到运用自如，中学阶段的学习则是让学生通过修辞手法的分析及句子的理解达到深化_内容的作

5、用。因此在开篇的文句的赏析中，要求不宜太难、太高，通过逐步引导，使学生的理解能力有所提高。六、课文总结。没有总结的课堂不能称之为完整的课堂，任何一节课，都要有一个小结，让学生对本节课的内容有一个全面的了解，让零散的知识点在总结中得以全面的把握和梳理。以上是对为你打开一扇门课文的初步分析，至于具体细节需要进一步细化。语文说课稿初中 篇2尊敬的各位评委老师，上午好。我是中学语文组.号考生。今天我说课的题目是_。本次说课我将分以下5个环节进行介绍，分别是教材分析、教法分析、学法指导、教学过程以及板书设计。首先，我介绍本次说课的第一个部分；一、说教材 _ 选自人教版7年级语文上册第二单元中的第一篇课文

6、，本单元以“_ ”为主题，意在让学生_ ，培养学生_。_ 是作家写的一篇.的_，_主要记叙了_ ，语言_ .，学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感基础。结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课程标准所提倡的三维目标，我将本课的教学目标确定为以下三个：1、知识和能力目标：理解和掌握.，把握_的思想内容，提高朗读能力。2、过程与方法目标：通过合作、朗读、探究，让学生理解重要语句的含义。3、情感态度价值观目标：体会作者的思想感情，培养学生.价值观、人生观。基于以上对本课内容的分析，我将本课的教学重点确定为：_由于七年级的学生阅读能力相对欠缺，社会阅历较浅，再加上他们的理解相对片面缺乏深刻性，所

7、以我将本课的教学难点确定为：_在确定了本课的教学目标、教学重难点了之后，下面我介绍本课说课的第二部分：_二、说教法科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一。因此本堂课我主要采用以下教法：创设情境法、朗读探究法以及点拨法来激发学生的兴趣，调动学生的思维。三、说学法同时为了达到教是为了不教的目的，我还要对学生的学法加以指导。在学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体指导学生采用以下学法：朗读法、讨论法以及勾画圈点读书法。那所有的教法和学法都要落实到教学过程中去，接下来我将介绍本次说课的.重点部分：_四、说教学过程为了完成教学

8、的目标，解决教学重点，突破教学难点，教学过程我主要从以下5个环节展开：首先1、创设情境、激发兴趣。在导入环节，我会先以多媒体的形式向学生展示_ 。图片。同时这样问学生：_ 。 通过这样的方式导入，创设了课文学习的情境，激发了学生的学习课文的兴趣，使学生在兴趣的引导下，围绕问题进入本堂课的第二环节2、落实基础、整体感知。在这一环节，我会先检查学生对生字词的理解和掌握情况，然后针对一些容易读错写错的词语进行指导。这样就为后面课文的阅读扫清了障碍。之后让学生介绍作家作品的有关知识，在学生总结完后，我会进行补充归纳，这样便于形成学生的知识体系。在解决了字词障碍和作家作品的常识之后，我会让学生大声朗读课

9、文，并要求学生边读边思考_的主要内容和作者的思想感情，并勾画圈点出文中的关键词句。 在学生读完之后，我会边引导学生集体归纳_脉络边完成如下板书：（ 板书设计_ ）新课程标准对学生阅读的要求是：要求学生在通读课文的基础上，理清思路、理解_的主要内容。此环节力图将学生至于阅读的主体地方，调动学生阅读的主动性和积极性。让学生边读边思考问题，锻炼了学生的思考能力以及归纳概括要点的能力，同时也解决了本节课的教学重点。为了突破本堂课的教学难点，进一步体会作者的思想感情。第三环节我将引导对文中的关键词句进行3、研读赏析、讨论交流新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所

10、以这一环节，为了引导学生开展独立的阅读实践，进一步体会_语言运用和内容表达高度统一的写作手法，我将设计以下几个思考题：1、_2、_3、_让学生围绕以上几个问题，再一次进入文本默读课文，然后小组讨论，最后全班交流。学生通过积极的思考与讨论，得出答案，进一步加深了对_中心的了解。受到了情感的陶冶，获得了思想的启迪。同时也就突破了本堂课的教学难点。4、课堂小结在解决了本堂课的教学重点和难点之后，第四环节，我将引导学生围绕“_ ”做一个课堂小结。学生在反复朗读之后已经有了自己的心得与体验，所以在学生总结完之后，我会进行及时的鼓励与表扬，这样既尊重了学生的个人见解，也培养了他们积极思考、大胆发言的良好习

11、惯。5、布置作业为了进一步巩固本堂课的教学重点和难点，接下来我会布置以下作业：请学生以“ _ ”为题写一篇500字左右的_。读写结合，一方面使所学的知识生活化，另一方面，也有利于提高学生的写作水平。五、板书设计最后，我来说一下本节课的板书设计。好的板书就像一份微型的教案，在教学过程中起到画龙点睛的作用。本堂课的板书条理清晰、重点以及难点突出，力图全面而简明地将授课内容传递给学生。便于学生的理解和记忆、理清_脉络。各位评委老师，以上就是我本次说课的全部内容，如有不足之处还请各位老师批评与指正。谢谢！语文说课稿初中 篇3一、说教材（一） 教材简析朱自清先生的纪实性散文背影是表达人伦至爱的名篇，它在

12、朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。_构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇_，除了体会课文的思想感情外，更要领会_的写作手法，从而为散文写作打下基础。（二）教学目标课程标准对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标，_教学我确定为：1、知识和能力：理清_结构层次，理解背影的线索作

13、用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中 “能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定_教学重点为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情； 揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴； 把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。2、说教学难点：理

14、解文中父亲的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲父亲，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌父亲朗读结课，进行拓展延伸；2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读

15、、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握_思想内容；3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅

16、读朱自清的名篇，增加课外积累。2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、_主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：（一）情景导入巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我采用

17、多媒体播放龚玥的歌曲父亲，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。（二）走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最后一段中父亲信中的那句话，了解作者、作品和写作背景。（三）整体感知1、听课文配乐朗读，让学生注意_的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。2、学生默读，思考：_写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了_脉络。3、再读全文

18、，讨论：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个_的背影”的句式进行评价。4、让学生自由谈谈_中最感动自己的地方，并阐述理由。 通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。（四）精读研析主要抓住几个关键点展开研读：1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是_的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学生观察、联想，深入讨论，细细品味几个要点：父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”；父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；父亲买橘与家境的惨淡对比，回过

19、头去阅读第二、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决。2、品析“四次流泪”这样引入思考：如果说，_中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？教师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的原因，用“_的眼泪”进行概括，了解作者的情感变化。上述设计是为了让学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳能力、表达能力。3、父亲

20、形象分析引导学生思考：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合_对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会_刻画人物个性的方法，加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手发言。在学生归纳的基础上，教师小结：_构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为_的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容。 以上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反应，不刻意追求标准答案。教师主要起引领作用。（五）拓展延伸设计

21、了五个课内外任务：1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌父亲，进行简要的赏析。3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评。5、读一读：推荐课外阅读同类美文父亲的花园和默读父亲，和朱自清的诗歌散文集。这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培养健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情趣，体现对人的终极关怀。同时可以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯。 最后，教师用优美的语言结课。语文说课稿初中 篇4一

22、、说教材“认识厘米”是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第一单元，长度的内容，通过前面的学习，学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解，并通过直观的一些物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体，使得到不同的测量结果，从中引起学生的思考，体现出建立统一单位的必要性，从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短

23、的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。3、 培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识_于实践并应用于实践。 本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。二 说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。 这样有利于激

24、发学生的学习兴趣。2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。3、师生之间相互交流、合作的精神，引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。三 关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。四 教学程序这一堂课，我以五环节进行教学。第一环节：创设情景，引入尺子。根据课件的制作，我出示了一幅蚂蚁王国图。图中因小蚂蚁的房子被一阵风刮断了一根门柱。蚂蚁们想帮小蚂蚁重新建一根门柱，但都不知它的长，应该怎么办？提出这个问题需要学生的帮忙，并告诉学生每张桌子上都放着一根和门柱一样长的小木棒。从而引起学生的思考，利用图钉、橡皮、硬币等不同的测量工具，来测量小木棒，同桌之间相互交流自己所测量的结果。从学生测出不同的结果中，引出疑问，为什么同一个根小木棒的长，所测量的结果会不一样呢？要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子。第二环节，认识厘米引出课题。这个环节，通过让学生准备的尺子，来进行教学。我制定了五步走：第一步 了解尺子要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行摸一摸、看一看，问学生从中发现了什么？把你所发现的结果告诉给你旁边的同学听，然后向老师汇报！这一提问，可以体现出学生对新知识的探索过程，从中培养学生自主