2021秋新青岛版科学四年级上册全册教案

1、2021秋新青岛版科学四年级上册 (2021秋六三制全册教案笫一单元动物王国1蚂 蚁2鱼3.鸟4哺 乳动物 5我 国的珍惜动物笫二单元冷与热6哪 杯水热7温 度计的机密 8.自行车胎为什么爆裂9热 气球上升的机密10.风的形成笫三单元天气与气候11.一天的气温12风 向和风力 13降 水量 14天 气和气候笫四单元水的三态变化15.水蒸气16.水沸腾17.水蒸气凝结 18.水的三种状态笫五单元位置与速度19测 量间隔 和 时间 20运 动物体的位置 21物 体运动的快慢笫六单元技术与生活22刹 车的学问23面 团长大了24 技术产品与生活2021 版青岛版四年级上册科学1蚂蚁教学目的1. 通过

2、观察蚂蚁，理解蚂蚁的身体特征。2. 引导同学研究蚂蚁，理解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和必必须求。3. 引导同学归纳昆虫的共同特征。4. 引导同学坚持对大自然的好奇心，喜爱动植物，知道动植物对大自然的重要性。教学重难点【教学重点】1. 通过观察蚂蚁，理解蚂蚁的身体特征。2. 引导同学研究蚂蚁，理解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和必必须求。3. 引导同学归纳昆虫的共同特征。【教学难点】1. 通过观察蚂蚁，理解蚂蚁的身体特征。2. 引导同学归纳昆虫的共同特征。课前准备教师准备：寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料；观察蚂蚁要用到的果皮、饼干屑、青 菜、橘子、胡萝

3、卜等；有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等。教学过程一、导入新课【教师】播放视频：【科学博览】蚂蚁，引导同学看一看： 同学们，这是什么？你们熟悉吗？【同学】观看视频，答复。【教师】大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。二、讲授新课1. 找蚂蚁【教师】同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧！在找蚂蚁之前，我们先来讨论一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？【同学】讨论得出寻找蚂蚁的地点。【教师】我们找蚂蚁，用什么方法把蚂蚁引出来呢？【同学】讨论、交流，知道蚂蚁喜爱糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。【教师】强调在寻找蚂蚁过程中的注意点

4、：找到蚂蚁的时候，不要用手去触摸，要用刷子或吸管。同小组的同学要互相合作，互相帮助，共同完成找蚂蚁的任务。【同学】明确寻找蚂蚁过程中的注意点。【教师】将同学分成小组，引导同学带上工具，如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校园里去寻找蚂 蚁。【同学】跟随教师到校园里去寻找蚂蚁。【教师】同学找蚂蚁的过程中，教师巡视，理解同学找蚂蚁的状况，并提醒同学注意平安，注意方法。【同学】找到蚂蚁之后，回到教室持续上课。【教师】指导同学展示本小组的活动成果。看一看哪个小组寻找到的蚂蚁又多又快。【同学】展示成果。【教师】对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进展表扬。【教师】找到了蚂蚁，我们好好观察它们，

5、看看它们有什么特点。2. 观察蚂蚁【教师】看一看，蚂蚁的身体是什么样子的？【同学】观察蚂蚁，说出蚂蚁身体的特征。【教师】在同学介绍的根底之上加以补充。建议播放视频：【科学博览】观察蚂蚁【同学】听讲或观看视频，熟悉蚂蚁身体的特征。【教师】蚂蚁喜爱吃什么食物呢？引导同学将课前准备的一些食物放在蚂蚁窝四周，宁静、仔细地观察蚂蚁喜爱吃什么。【同学】宁静、仔细地观察，理解蚂蚁喜爱吃的食物。【教师】蚂蚁是怎样感知外界环境的？引导同学在蚂蚁行进的路上放几种物体，宁静、仔细地观察蚂蚁的凡响。【同学】宁静、仔细地观察蚂蚁的凡响。【教师】通过观察，想一想蚂蚁是怎样感知外界环境的？【同学】讨论、交流。3. 观察蚂蚁

6、的更多行为【教师】引导同学看一看教材上蚂蚁的图片，理解蚂蚁的更多行为。【同学】观察图片，理解蚂蚁的更多行为。【教师】同学们知道吗？蚂蚁是地球上生命力最强的生物之一。蚂蚁有哪些本领呢？建议使用知识卡片：【科学博览】蚂蚁知多少【同学】理解蚂蚁的更多知识。【教师】提出概念昆虫：像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物。那么昆虫有哪些特征呢？【同学】依据对蚂蚁的观察，总结昆虫的特征：身体由头、胸、腹三部分；头部有一对触角；腹部有三对足组成。【教师】同学们能依据昆虫的特征，推断以下哪些动物属于昆虫吗？【同学】进展推断。【教师】小结：这节课，我们理解了很多关于蚂蚁的知 识，知道了什么是昆虫，昆虫有哪些共同特征，那么同

7、学们可以在课下制作一个昆虫模型出来吗？我们下节课请同学们展示各自的成果。三、课后延伸课后请同学们持续查阅资料，理解更多关于蚂蚁、昆虫的知识。2021 版青岛版四年级上册科学 1.2鱼 教案教学目的1. 观察鱼，描述鱼的身体特征。2. 理解鱼用鳍运动、用懿呼吸。3. 能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。4. 体会动物是有生命的，体会保护动物的意义。教学重难点【教学重点】1. 观察鱼，描述鱼的身体特征。2. 理解鱼用鳍运动、用懿呼吸。【教学难点】1. 观察鱼，描述鱼的身体特征。2. 理解鱼用鳍运动、用懿呼吸。课前准备教师准备：多媒体课件，有关鱼的图片、视频。为同学准备：鱼、鱼缸、同学活动

8、手册。教学过程一、导入新课【教师】课件展示各类鱼的图片，让同学观察后说出鱼生活在哪里。接着提问：鱼为什么能生活在水中，鱼的身体是什 么样的？【同学】带着疑问进入新课的学习。二、讲授新课1. 探究：观察鱼的身体特点【教师】组织同学观察鱼的身体特点，做好对观察顺序和方法的指导：引导同学用眼睛从鱼缸的正面、侧面和上面 观察鱼的身体是怎样的。一边看，一边将鱼画下来，与观 察的鱼越接近越好。建议使用活动卡片：【科学博览】怎样画一条鱼】，【活动制定】画一画你观察到的鱼【同学】观察鱼的身体特点，并将观察到的鱼画下来。【教师】组织全班交流：展示同学的画，并与实物做比照，看看画的像不像，有没有特别鱼的特征，如身

9、体是不是流线型，眼睛、鼻子、嘴巴有没有画出来，懿盖、懿有没有画出来等。【同学】通过交流，推断自己画得像不像。【教师】再次指导同学更细致地观察鱼的形态特征，让同学数一数鱼鳍有几个，鳍的数量和位置有没有画对。【同学】细致地观察鱼的特征。【教师】依次出示鱼的骨骼图片和鱼的化石图片，让同学认一认这是什么、长在哪里、有什么作用。建议使用知识卡片：【科学博览】鱼化石是怎样形成的2. 探究：观察鱼是怎样运动的【教师】指导同学宁静地观察鱼的运动，尤其是鳍的作用。【同学】宁静、细致地观察。【教师】在静静地观察一段时间后，再指导同学观察加速运动的鱼。可以指导同学用棉签靠近鱼，轻轻地碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运

10、动的。【同学】观察加速运动的鱼。【教师】播放视频：【知识解析】鱼的背鳍和尾鳍，【知识解析】鱼的胸鳍和腮。【同学】观看视频，理解鱼鳍的作用。3. 探究：观察鱼的呼吸【教师】提问：鱼的嘴巴一张一合，懿盖也在一张一合， 是在干什么？【同学】依据观察结果，结合日常生活经历，答复。【教师】让同学感受自己呼吸时，用鼻子一呼一吸，是肺呼吸。提问：鱼在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？鱼把水喝进去后，从哪里出来呢？【同学】持续观察鱼。【教师】播放视频：【知识解析】观察卿鱼的呼吸。【同学】观看视频，理解鱼呼吸的过程。【教师】展示几张图片，要求同学依据上面的知识，推断哪些属于鱼类？【同学】进展推断。4. 研讨：鱼有

11、什么特点，靠什么运动【教师】再次提问：鱼有什么特点？鱼在水中靠什么运动？【同学】回忆整个观察的过程，尝试总结答复。【教师】评价、总结。2021 版青岛版四年级上册科学 1. 3?鸟?教案【教学目的】科学概念目的：1. 知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。2. 知道鸟类的共同特征是身体外表有羽毛、有喙、卵生。科学探究目的：1. 在教师引导下，能细致观察乌的外形，总结出鸟类的共同特征。2. 能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。情感态度价值观：主动与别人合作，积极参加交流和讨论，尊重别人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目的树立保护动物的意识。【器材准备】同学准备： 乌类

12、的图片和 文字资朴、记录单教师准备： 课件【教学过程】一、教师出示谜语，引入课题1. ppt1出示课题? 乌?2. ppt2 出示谜语于里飞翔爱热闹， 常在 晴空打呼哨， 光送信来不送报，见谁都把姑姑叫“。同学猜谜语。教师出示谜底一鸽子。3. ppt3出示播放各种鸟的视频。同学观看。师提出问题： 根 据 课 前我们搜集的鸟的 图片 以 及视频资料，说一说自己都熟悉了哪些鸟？这些鸟都有 什么特点。4. ppt4出示小组交流、讨论。5. 师生小结：世界上有成于上万种的乌，它们有各 自不同的特点， 也 有着共同的特征。板书课题： 乌二、观察鸟， 找 一 找 鸟的共同特征。活动一：一 观 察 乌的外形

13、特点1. ppt5出示鹦鹉、啄木乌和猫头鹰的图片 。教师提出问题：同学们找一找这三种鸟的外形有什么共同特征？我们可以从哪些方面对鸟进展观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？ 小组进展观察讨论并记录。2. ppt6出示三种乌的特点。同学汇报：体 表被覆羽毛，乌的体形是流线型的， 羽毛轻且排列严密，都有两个爪子，都有嘴等。二观察鸟的喙。1. ppt7、8出示乌的喙及扩大图。教师提出问题：同学们观察得很仔细，鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰体表被覆羽毛，身体呈流线型，有爪子， 有嘴。鸟都有嘴，它的嘴和人的一样吗？同学答复。教 师提出问题： 这 是 鸟的哪一部分？ 同学答复。教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长

14、着不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。教师引导同学观察各种鸟喙的不同特点。同学发表自己的观点。教师提出问题： 为什么鸟类会有不同的喙？同学推测：各种鸟吃的食物不一样，所以鸟喙也就不一样。师生总结：鸟喙与鸟的食性亲密相关。不同的鸟有不同的喙，不同的鸟喙适宜吃不同的食物。短而直 的喙是食虫 乌； 强 壮 而直 的喙 ， 末 端 有 弯曲 的 钧 ， 主要 以 鸟类和动物为食 ； 长而直的喙 主 要 以鱼和虾为食 ； 强而坚的 喙 以昆 虫 为食 ； 扁 平 的 喙 大多是杂食。2. ppt9出示不同乌的喙教师出示一些鸟的喙，引导同学分析鸟喙的特点， 并说说这些鸟适宜吃什么类型的食物

15、。三观察鸟的羽毛特点。1. ppt10出示鸟的 羽毛图片教 师提出问题： 鸟的 体表被覆 羽毛， 羽毛有什 么特点呢？预设：生1 :鸟的羽毛比较平滑，中间有一根羽轴。 生 2:鸟最里面有绒毛，摸上去很柔软。生 3:鸟的羽毛可以防水。生： 同学分组观察鸟的羽毛。同学操作，教师巡视。 同学展示。2. ppt11出示乌羽毛的特点师生总结： 鸟的 羽毛排列整齐，比较 光 滑、柔软、非常轻，适宜飞行等。师生总结 乌类的共同特征 ： 乌类共同特征是 身体外表有 羽毛， 有喙 。活动二： 鸟是怎 么繁 殖的？1. ppt1 2出示鸟的 图片教 师提出问 题 ： 我们理解 了 乌类的 外形特征， 鸟类是怎样繁

16、殖的？同学答复。2. ppt1 3出示 鸡繁殖 过程的 图片教 师提出问题： 鸡的繁殖过程是怎样的？同学小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。小组汇报讨论结果，教师适时评价。教师提示同学注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。 师生小结： 母 鸡 通 过卵孵化出雏鸡， 这 种 繁 殖 方式是卵生。3. 师生交流： 鹦 鹉 的 身体表 面有 羽毛， 有喙 ， 卵生； 啄 木 乌的 身体 表 面有 羽毛， 有喙 ， 卵生； 猫头鹰的身体外表有羽毛， 有喙 ， 卵生。ppt14出示师生共同归纳鸟的 共同特征： 像鹦 鹉 、啄木 乌、猫头鹰这样的动物属于乌类。 乌类的共同特征： 身体表 面有 羽毛， 有喙 ， 卵

17、生。ppt15出示活动手册。教师指导同学填写活动手册，知道鸟类的共同特征。活动三： 它们属于乌类吗？1. ppt 16出示 出示鹅、编蝠、企鹅、舵乌的图片。谈 话 ： 我们知道了鸟类的共同特征， 就 可以推断一些动物是否属于鸟类了。教师出示鹅、编蝠、企鹅、舵鸟的图片，指导同学观察这几种动物的外形特点。同学交流讨论。2. ppt1 7出示 出示鹅、企鹅、驼鸟的 图片 。同学汇报： 鹅 、 企 鹅 和 舵 乌身体有羽毛， 有喙 ，卵生都属于鸟。3. ppt18出示 出示编蝠的图片 。教 师提出问题： 端 蝠 属 于鸟类吗？小组内交流，形成统一的熟悉，汇报交流结果。 教师适时评价， 讲 解： 编 蝠

18、 有翅膀， 有喙， 但 是没有羽毛，繁殖方式是胎生，不属于鸟。师生共同总结： 鹅 、 企 鹅 、 驼 乌属于鸟类， 编 蝠不属于鸟类。4. ppt19出示活动手册。教师指导同学将自己的观察结果记录在活动手册中。三、拓展活动ppt20出示 拓展活动鸟类是人类的朋友，我们应该与乌类和谐相处，树立珍爱生命，保护鸟类的意识。同学们课下搜集资籵，以“保护鸟类为主题做一张手抄报。教师明确： 理解 两个问题： 一是乌与人 类有什么关系。观 赏、经济资源、 入药、食 用、 科研 等； 二是为了保护鸟，我们可以怎样做。像同某些不良行为作斗争；做到不随意打乌，看到别人打乌要 坚决制止； 不掏鸟蛋，毁乌巢，抓雏鸟，让乌类顺利繁育后代； 设法为乌类创造营巢或居留的条件；严寒的冬季，乌 类觅食困难，这时可以选择宁静避风的地方，设置饲 养台，在台上放上谷粒等食物，帮助鸟类度过寒冬。【板书制定】鸟鸟类的共同特征： 身体 外表有 羽毛，有喙，卵生。鹅、企鹅、驼乌属于鸟类。编蝠体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。【记录表】 i i.找到的鸟的共问特压乌针征,ti邕共日扑征4 我知道这些动物是否从于鸟类。动物 ll是