申请书：中学班级团支部和班委会一体化运行机制存在的问题与对策[精选]

1、2017年度江苏省学校共青团课题研究申请书课 题 名 称 课 题 类 别 课 题 负 责 人 所 在 单 位 填 表 日 期 共青团江苏省委江苏省学生联合会2017年2月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守课题管理有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。对申请的战略课题、重点课题，未经同意不公开发表或出版；立项的课题如出版或发表，须标明受到共青团江苏省委学校部资助。共青团江苏省委学校部和江苏省学校共青团研究中心有权使用本表所有数据和资料。 申请人： 年 月 日填 表 说 明一、封面“课题类型”填写战略课题、重点课题或一般课题。二、

2、“申请者的承诺”由课题负责人签字。三、本表请用a4纸双面打印，并于左侧装订成册。课题申请表一、基本情况课题名称中学班级团支部和班委会一体化运行机制存在的问题与对策研究方向 （高校是指“第二课堂成绩单”课程化的8个方面； 中学中职是指改革的5个方面）课题类别（ ）战略课题 （ ）重点课题 （ ）一般课题预期成果（ ）专著 （ ）教材 （ ）研究报告（ ）论文 （ ）其他 （可多选）性别民族出生日期年 月行政职务专业职称最高学历最高学位通讯地址邮政编码工作单位电子信箱二、课题组成员出生年月专业职称学位工作单位研究专长本人签字题负责人在相关领域的学术成果：（限填10项）三、选题依据国内外研究现状，学

3、术价值和应用价值。（限500字以内）中学班级管理模式问题既是教育管理学关注的重要理论问题,也是我国基础教育管理领域改革中面临的一个重大现实问题。中学班级团支部和班委会一体化运行机制存在的问题与对策的探讨,不仅在教育管理学科理论建设中具有较高理论价值,而且还具有一定现实意义。1.在魏书生,王晓春,徐安德的班级管理(2008)一书中介绍了班级管理的方法和技巧。魏书生认为自己管理学生一靠民主,二靠科学。他变革了班级管理体制,为班级建立起以学生自主管理为主的新体制,其特点为全员参与,相互制衡照章办事,责任明确管理与教学相结合。2.曹长德认为班级管理是当代班主任必备的能力研究了班级管理的起点学生的心理需

4、求,班级管理的关键良好的师生关系,班级管理的载体优秀的班级集体等。3.任香梅的班级管理中人力资源开发研究(2004)该研究从一个全新角度人力资源开发的思想引进班级。通过班级管理中人力资源的开发研究,全面实现班级管理目标,使之适应现代社会发展的需要。4.徐金海的班级控制基于中学班主任视角的思考（2006）该研究认为班级控制是一种班主任对班级学生生命主体的支配、约束、限制及规训进而导致学生主体性特征丧失的行为。四、研究内容和方法课题研究主要内容、基本思路、研究方法；课题研究的重点、难点、主要目标；研究计划及可行性。（限1000字以内）中学班级团支部和班委会一体化运行机制是指协调班级管理各个部分之间

5、相互联系的一种运作方式。团支部和班委会一体化运行机制是班级管理规律的一种外在表现形式,我们可以根据班级管理规律,结合班级管理实际情况,来加强对班级管理机制的探讨。本文采用包括文献资料法、访谈法等研究方法,就目前中学班级管理的现状、中学班级团支部和班委会一体化运行机制的问题与对策以及实施中学主体性班级管理的过程进行了分析,研究了中学主体性班级管理的内涵以及实行中学班级团支部和班委会一体化运行机制的必要性,提出普通中学主体性班级管理模式的新观点,并就如何构建普通中学主体性班级管理模式进行了初步探讨。本的课题研究的重点是以具体班级题为个体通过中学班级团支部和班委会一体化运行进行研究中学班级团支部和班

6、委会一体化运行机制存在的问题。课题研究的难点在中学班级团支部和班委会一体化运行机制运行过程中存在问题的重要的及时的可行的对策。课题研究的主要目标是通过对中学班级团支部和班委会一体化运行机制存在的问题与对策，在教学过程中建立一个团结一致、有良好班风的初中班集体，为初中班主任及团委工作者提供一个打造班级管理模式的借鉴。课题研究的主要计划是以一个学期为研究计划的时间，以一个初中班级为研究对象，在研究过程中，充分组织和调动团支部的作用和积极性，让团支部参与到班委会的日常管理工作中，达到1+1大于二的效果。从班委机制的运作形式来看,团支部用计划、行政的手段把中学班级管理的各部分统一起来,使整个初班级班委

7、会得以顺利进行指导服务式的管理机制,即以指导、服务的方式去协调中学班级管理的各个部分之间的相互关系监督服务式的管理机制,即运用指导服务的手段将班级管理的各个部分统整起来,使之发挥作用。本课题是通过动态研究及时反馈性，班委会和团支部在班主任的主题指导之下完成的。本身班主任在班级管理上具有很强的主体性，以前以单一的班委会管理，存在很多不全面性的问题。本课题通过团委进入班级管理中，以其团委工作的独立性，辅助班委会管理，补充班委会管理的盲点，为班级的管理提供更好的模式和方法。具有很强的可行性。五、创新点及预期成果在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新；成果形式、使用去向及预期社会效益等。(5

8、00)本研究以初中学主体性班级管理模式为研究对象，提出了团支部辅助班委会管理的中学班级团支部和班委会一体化运行机制的新观点,并就中学班级团支部和班委会一体化运行机制存在的问题与对策进行了初步探讨。通过研究,得出结论实施中学班级团支部和班委会一体化运行机制符合我国普通中学教育培养人才的需要,顺应了世界学生管理发展的趋势,有利于中学生主体性特征的培养普通中学班级管理模式由班级管理观、班级管理活动、班级管理体制、班级管理机制四大要素构成。普通中学主体性班级管理模式的主要内容包括树立主体性班级管理观,合理规划中学主体性班级管理活动,设立包括决策、咨询、执行、反馈等方面的中学主体性班级管理体制,从激励机

9、制和约束机制两方面来建立中学主体性班级管理机制普通中学主体性班级管理模式的构建要得到学校、家庭、社会各方面因素的大力支持,良好的外部环境有助于中学主体性班级管理模式充分发挥其作用,培养出具有主体性特征的学生。也为中学班主任及其他学校和教师，在班级管理方面提供了重要的参考意见。成功的成果，会成为学校学习的典型，开启班级管理的新纪元。六、时间和条件保障完成课题研究的时间保证及资料设备等科研条件保障。七、经费预算（万元）序号经费开支科目金额序号经费开支科目金额1资料费7专家咨询费2数据采集费8劳务费3差旅费9印刷费4会议费10管理费5国际合作与交流费11其他费用6设备费合计八、所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人及参加者的政治和业务素质是否适