猫教案合集9篇

1、only action can add strength to life.通用参考模板（页眉可删）猫教案合集9篇 猫教案 篇1一、课题分析猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友动物。二、教学目标1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用

2、清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。三、教学重点、难点。1、结束句的节奏掌握。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程（一）、创设情境，1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）3、用多种方式表现老虎的形象。（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下

3、一环节的学习做好铺垫。）4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。（一）、故事导入引出课题1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎

4、！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵

5、巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等（二）、寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）2、师生讨论歌词内容。方法一，说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。a、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。b、指名学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎.c、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。d、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气方法二、我是你的师傅森林之王你服不服！师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的

6、时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！a、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。b、师生评议得出结论：神气、得意。c、学生按节奏齐读该句歌词d、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱（3）生提出在演唱上需要帮助

7、的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。（4）集体演唱第一段歌词（5）同样的方法学唱第二段歌词（6）完整演唱全曲（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。（8）集体歌表演猫虎歌（三）、创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。a讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议b演故事师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？

8、（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。四、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。【教学反思】猫虎歌是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、

9、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运

10、用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。猫教案 篇2教学目标：1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。教学时间：2教时。教学过程：第一教时、揭示课题，介绍作者：1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是猫。2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的_，

11、是我国著名的语言大师，学习他的_就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。(学生初读)尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂

12、练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读she 是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词?你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?3、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)那在“一群小猫”前呢?(淘气的)、齐读：(古怪的)(一只)(

13、大)(淘气的)(一群)(小) 猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。a、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?生交流，作“|”记号。b、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?第二段又讲了什么?(小猫淘气)你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?也划出总起句，说一遍段意。c、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?(生个别练说生自己站起来自由说)三、细

14、读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?1、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。2、交流：老实、贪玩、尽职 (什么叫尽职?)3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?4、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?同学

15、们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的古怪。(二)1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语默读、找。2、交流：没完没了。3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌(

16、没完没了)地玩。它们的头撞在门上;不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。第二教时一、复习引入，明确目标1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?为什么?理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)2、明目标所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。二、体会大猫之可爱。1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、

17、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的：a、我们已完成了第一步挑出句子。b、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。(的确，乖)。c、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(联系上下文：老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么

18、?(生连起来说一遍。)d、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情?指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)3、自主学习：如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。(准备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况)4、交流：例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求

19、给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦 (你在什么时候谁那儿也蹭几下?)用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。(生交流一处，朗读体会一处)课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。三、体会小猫之更可爱。1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢?2、交流：3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调

20、皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来齐。4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。5、交流。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都 有

21、美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗?板书(古怪的)(一只)(大) 可爱老实、贪玩、尽职 猫(淘气的)(一群)(小) 更可爱没完没了猫教案 篇3教学目的：1、 学习大熊猫的有关知识；2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；教学重点及难点：1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；2、 形象生动的说明；教学用具：多媒体教学；教学方法：以学生自主学习为主课时安排：一课时教学过程：第一课时初备 统复备（一）导入：熊猫的图片（二）预习课文1、收集有关大熊猫的资料。2、查阅工具书，能够顺畅地熟

22、读课文。3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。（三）课文说明顺序从全文看，紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和的第三部分看，在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介

23、绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。（四）阅读提示，小组讨论：1、_1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？（五）感悟课文，理解吸收。1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢2、根据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组

24、又多又详细。3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。课后语文实践活动：1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。猫教案 篇4一、教学目标：1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。2、理

25、解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。3、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实具体的写作方法，练习写一个片段。二、教学重难点：重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣视频：(出示猫图)，这是什么?(生：猫)板书(15、猫)上节课我们已经了解猫的古怪，(投影)它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们喜欢吗?(生：喜欢)2、质疑：说说预习中不明白的地方?师：你们的问题很有价值，也是我们今天要学习的内容，一

26、起看看课文。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情。(一)师生互动，赏析第二、三自然段。1、默读第二、三段，把自己喜欢的句子画下来。(学生默读圈画)2、师生互动，交流感受。(投影出示第二段内容)相击点出：生：汇报。a. 它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。b. 跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。c. 丰富多腔地叫唤。d. 自己解闷。e.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。生：我喜欢第三自然段，它什么都怕遇到蛇也敢斗一斗。重点品析以下句子：师：老师也想读读喜欢的句子，请你们听一听。(投影出示)师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子碰(蹭)你的

27、腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印(朵小梅花)。”生：(议论纷纷)：老师读错了!把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。师：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗?不是都一样!生：不一样。猫教案 篇5设计理念：阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。_的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造

28、性。教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的喜爱之情。3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。教学重、难点：本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。教材分析 ：儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。_

29、用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。教学方法 ：_层次清楚，结构分明，中心突出。语言生动优美富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采用先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富

30、，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面，教师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，辅助教学。教学过程 ：一、猜谜语导入新课。1、猜猜是什么动物？身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。（猜一动物名）2、出示大熊猫图片，引入课题。3、交流大熊猫相关资料。二、初读课文，自学生字新词。1、初读课文，了解大意。2、运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。3、提出初读中想到的问题。三、想象朗读，感受熊猫动作的可爱。（一）从“可爱“入手，整体感知。打开书，自由地放声读2、3、4段，看你还从文中哪些地方读

31、懂 了它的可爱，在找到的地方标注上番号。（二）体会熊猫“吃“得可爱。1、学生交流熊猫吃箭竹的句子。2、“熊猫究竟怎么吃的呢？”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。3、（播放熊猫吃竹的录像）。师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样，可以用个什么四字词语来形容？（学生交流，同时师板书“动作”）。吃得真香啊，谁能像它一样津津有味地读一读。（抽生挑战式赛读，再分男女生读）。（三）想象朗读熊猫喝水的姿态。1、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱”。2、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢？选你

32、喜欢的部分读一读，思考为什么喜欢？5、学生交流（1） 一边喝水一边看倒影的姿态。（出示书上插图），引导学生观察，想想此时大熊猫心情怎样，会 想些什么，会说些什么？（2） 让我们像大熊猫欣赏倒影一样欣赏这段话，谁想试一试。（3） 抽生读，齐读。6、交流一边喝水一边听泉声的姿态。7、交流刨水洼喝水的姿态。（1） 说说为什么喜欢？（2） 从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。（3） 这些词勾勒出了一个什么样的大熊猫？（师根据学生回答板 书：“迟缓有趣”）。（4） 抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。（5） 指导朗读，读出它的迟缓、有趣。（四）小组学习，感悟熊猫温和的性情。组织学生自读，小组内谈学习的收获，

33、再全班交流。（师根据学生交流板书“性情 温和稳重”）。（五）齐声朗读，赞美熊猫的可爱。1、引导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人喜爱。 2、引导齐读文中最后一自然段的第一句话。3、师：同学们，正是因为这些原因，正是因为大熊猫是我们中国才特有的，因此它被称为我们中国的国宝，正因为它的珍奇，因为它的可爱，我国把大熊猫作为国礼，赠送给了一些友好国家，带去我们对朋友的祝福，对和平的向往，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”（屏幕出示这几个字，学生齐说。）4、此时，你对大熊猫产生了一种什么情感？让我们满怀深情地再次齐读课题。四、资料拓展，唤起保护熊猫的意识。1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫快乐生活的图片，

34、学生观看。2、抽生说说看了照片后最大的感受。3、抽生交流，由此让学生产生保护熊猫，保护动物的意识。4、引导学生完成小练笔：写下你此刻的感受，也可以把你的心里话告诉给远在国外的大熊猫。板书设计：可爱的大熊猫：形象 逗人喜爱动作 迟缓有趣性情 温和稳重和平友好的使者猫教案 篇6教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难

35、点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学过程 ：第一课时一、导入 ，激发兴趣导语 ：（拿出一本卡通书多啦a梦）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、 初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、 反馈自学情况：a. 指名读生字，卡片演示生字b. 请同学上台听写c. 点评并重点讲解：

36、凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。d. 辨析多音字：的 、 和、 了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、理清_脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。b.听课文录音。c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由讨论，小组交流汇报（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书： 古怪 淘气 可爱（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。四、小

37、结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。五、布置作业1、抄写生词2、熟读课文第二课时一、复习上节课生词新词：分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。二、导入 新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？板书：古怪 淘气 可爱三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句

38、，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。（二）小组交流汇报大花猫：1、 性格古怪（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？（2） 重点体会猫的性格实在有些古怪a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括

39、。 老实 贪玩 尽职b学生发现：你们发觉什么表达方法吗？师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？体会到：（课件展示）a.说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在古怪的性格。）b.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）c.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集

40、中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）d .它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）（4）学生又感情朗读这一部分。2、淘气那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。耍个没完小猫：淘气 枝折花落3、可爱重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。4、重点体会以下几个

41、词：生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。（1） 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。b. 从淘气看，生机勃勃看出作者的喜爱之情。（2） 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）如在你写作的时候，跳上桌来，在稿

42、纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！（天真可爱，生机勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）五、思维拓展，深化主题1、 思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。2、 学生分头准备，同桌交流。3、 学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。六、总结全文这是一篇描写动物的_，老舍先生用通俗晓畅

43、的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。七、布置作业1、 做同步练习2、 背诵自己喜欢的段落3、 小练笔：试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职猫教案 篇7一、教学目标（一）与1、自主，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。2、理清_说明顺序，学习形象生动的说明。3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。（二）过程与方法：组织观看以熊猫为主题的录象片段，增强对熊猫的感性认识。让说一说自己知道的一些关于国宝的特点、生活习性等方面的知识。（及时给予肯定、鼓励。）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。）（三）情感、态度与价值观认识

44、大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。二、教学设想重点、难点：1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;2、准确、形象生动的说明;教学突破：三、课时安排两课时四、教学设计（一）明确目标（二）教学流程1、情趣导入1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为和平大使的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临

45、灭绝的地步，像丹顶鹤、朱？、大熊猫等。因此，对于的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的_猫教案 篇8一、学习第一段，体会猫的古怪。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭、读板书。、出示：_ _( ) _ _ ( )_ _(1) (2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？、教师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、教师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性