四年级语文上册给予是快乐的教案 -

1、四班级语文上册赐予是欢快的教案 - 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义。 4.凭借课文的具体语言材料，获得“赐予是欢快”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重点 理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“赐予是欢快”的真实感受。（） 教学难点 领悟“赐予是欢快的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培育高尚情操 教学预备： 相关资料、格言 教学时间：

2、 1课时 教学过程： 一、师生对话，初读解题 1同学们，在生活中什么事让你感到欢快？ 2小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很欢快。但有一种欢快不是来自于物质的获得，而是人精神上的愉悦享受。今日我们一起来学习赐予是欢快的，我想通过这篇课文的学习，大家确定会获得另一种欢快。 3揭题，指名读课题：赐予是欢快的（正音：赐予jy理解词义）。齐读课题。 意图：激发同学的主动参与乐观思维。 二、初读课文，感知内容 1赐予为什么会欢快呢？认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中消逝了哪些人物，他们都赐予了别人什么？（同学自由读课文） 2检查反馈 （1）大家

3、在读的时候有没有遇到难读的段落？（沟通，抽读，正音。相机理解：饶有爱好、富有） （2）文中消逝了哪些人物，他们都赐予别人什么？ 依据回答板书：哥哥保罗 男孩弟弟 意图：本提纲挈领，凸现教学目标，给同学留下深刻的印象，起到导行作用。 三、精读课文，感受欢快 （一）感受获得的欢快 1（指着板书）保罗、男孩、弟弟都得到了别人所赐予的东西，他们欢快吗？ 再一次读读课文，你是从哪些文字中感受到了他们的欢快？划出相关语句。 2沟通争辩、体会语言文字，老师于沟通中指导同学朗读。（依据同学需要，随机出示学习内容） 意图：赐予同学充分的学习与思维活动空间，启发同学先从“获得”的层面去体验、感受欢快。为下文对“赐

4、予”的体悟打下伏笔。 （二）感受赐予的欢快 1文中有没有写弟弟的欢快？但他的欢快你感觉到了吗？（感受到了） 2他的欢快又是是谁赐予的？（小男孩和保罗） 师：获得时是那样的欢快，赐予时他们欢快吗？让我们再认真地来研读文本：（小组合作，集体沟通。并依据同学需要，随机出示学习内容） （1）男孩欢快（重点研读以下三个句子） 男孩却说：“我期望自己也能当这样的哥哥。” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。 他指着保罗的车，说：“观看了吗？很秀丽，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了！” （2）保罗欢快 （三

5、）分角色朗读 让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕，为小弟弟兴奋，为小男孩、为保罗感动。（指导朗读：指名读、男女生读。指导读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，读出保罗的情感变化。） 【设计意图】依据课程标准，同学应在老师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的学问、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习，而不应拘泥于教材对材料呈现的规律挨次，以及结果分析开放教学过程。因此，以这一材料为载体，以“读品、读思、读悟”为基本学习活动程序，让同学通过不同角度感悟和表达欢快的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养（朗读水平、读书力气）得

6、到多方面的提升。 四、合抱负象，感悟主题 1圣诞夜的夜晚流光异彩、熠熠生辉，秀丽的圣诞树上挂满了一份份奇特的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语布满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？选择其中的一个说说。（沟通） 2是啊，共享是欢快的。爱可以启迪爱，欢快能够繁衍欢快；乐于奉献，人生才会奇特充实。（出示、齐读）“这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢快的”。（点题） 意图：激活同学学习的内在需要、爱好、信念，提升他们主动探求的欲望及力气。再次点击“中心”，收到画龙点睛的功效。 五、拓展升华，深化主题 1.轻声读读给，永久比拿欢快（见课文中的阅读链接），说

7、说短文讲了什么事？ 2.“给，永久比拿欢快”，读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢？ 师：是啊，给，永久比拿欢快，那么你有过因关怀别人而自己感到欢快的经受吗？ （出示）我也曾由于而感到欢快。（让同学动笔写一写，然后沟通） 师：赐予是欢快的，同学们，今日我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种赐予的欢快，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。 意图：力使“老师执行”的课程转变为“同学阅历”的课程，真正体现同学的学习主体地位，使课程标准得以有效落实。 六、作业自选厅 1送人玫瑰，手留余香，同学们，你会为自己留什么作业？（在同学充分沟通的基础上，老师加以归类、引导） 常规性作业： 抄写文中的词语2遍。 有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。 同桌之间相互背诵课文。 拓展阅读 每个同学到课外找相同主题的文章阅读。 进行读书呈现活动，把课外找到的相同主题的文章进行沟通。 课外搜集“赐予是欢快的”名人名言。 今后，疼惜自己的弟弟、妹妹，把一切好的东西都赐予他们。 今后的生活中，向文中的保罗、小男孩学习