新课改下的初中音乐欣赏教学

1、新课改下的初中音乐欣赏教学 一直以来，传统的教学方式是重教师讲授，忽视学生参与体验的过程。本人结合自己的教学实际，改变传统教学模式，使枯燥无味的欣赏内容变得直观形象。这样，就给音乐课的教学注入了一股活力，这对广大的音乐教师来说是一次大考验。 一、精心设计导语，激发学习兴趣 “兴趣就是动力”。教师在教学中该怎样激发学生的学习兴趣呢？巧妙地导入新课，激发学生学习音乐的兴趣，是不容忽视的一个重要方面。在音乐教学中，导入是一种教学艺术，是不可缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和衔接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习的兴趣，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的

2、效果。 导入的方式、方法是否恰当，设计的内容是否科学，直接影响到教学的效果。因此，设计导入时要根据学生的年龄特点、基础知识选择能够使学生产生兴趣的适当的方式、方法。要使音乐课的导入生动，具有艺术性，必须做到内容新颖、有新鲜感；导入方式奇特、别致，有让人意想不到的效果。 中学音乐课导入的方式很多，归纳起来大致有以下几种方式：音像图画式、提问描述式、谜语故事式、诗歌引导式等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容认真研究，精心构思、设计。 又如教学七年级下册中华人民共和国国歌时，则用背景导入法，介绍聂耳创作义勇军进行曲时的时代背景以及歌曲所产生的深远影响，从而激发学生的

3、求知欲等。 导入新课只是一节课的开端，教学过程中的引趣才是关键。在教学中，我注重正确处理好知识的系统性与可接受性之间的关系，摒弃传统教学中单一的教师唱一句学生学一句的注入式教学方法，多采用学生喜闻乐见的教学形式。根据教学内容和学生的知识层次灵活驾驭教法，做到既授知识又教学法。充分利用各种乐器和电化教学手段，通过对音乐形象的一步步刻画，不断渲染教学气氛，使整节课的教学任务在轻松愉快的音乐环境中顺利完成。 二、转变传统教学方式，提高课堂效率 我是一名完全中学的初中音乐教师，学校的教学条件并不理想，音乐设施只有录音机和风琴。在以往的教学当中我采用的教学模式谈体会或唱奏主题音乐，这种教学方式只重教师讲

4、授，忽视学生参与体验的过程，使学生觉得枯燥无味，感到茫然，久而久之就对欣赏课失去兴趣，甚至讨厌欣赏课。可如今科技发达了，我就想方设法使用dvd、电脑来辅助音乐课堂教学，这样大大提高学生学习兴趣，使枯燥无味的欣赏内容变得更直观、形象化了，这比只用磁带的效果好得多。如我在上戏曲音乐“京剧”欣赏时，经常与学生一起眉开眼笑，摇头晃脑咿咿呀呀地唱上几句，虽然水平不高，可学生觉得非常有趣，这样充分调动了学生“听”、“看”、“唱”、“想”、“动”、“说”的参与，从而更好地体验音乐的美妙之处。 三、提倡学科整合，丰富文化知识 新课程理念告诉我们：“要提倡学科整合，音乐教学不仅要与姊妹艺术综合还要与其他学科综合

5、。”当代社会需要的是综合型人才，而课程改革的目标在于培养学生的综合能力，即不能把分科知识看成孤立的体系，而要设法在多学科知识之间建立有机的联系。例如，欣赏八年级上册中的东北民歌（摇篮曲），我是这样进行的，先介绍东北的自然风光及民俗风情、文化（从网上下载图片辅助进行）；再介绍民族乐器摇篮曲，并且试奏一下主题音乐；最后引导学生听赏、分析、体验，这就体现音乐与人文、地理相结合，丰富了学生的文化知识，拓宽了学生的视野。音乐还可以与舞蹈、美术、文学等许多学科有机的结合，只要我们平时多观察、思考，不仅我们的学生学得轻松，我们自己也教得轻松，而且会取得意想不到的效果。 四、鼓励创造表现，发展创造性思维 音乐

6、新课程标准明确指出：“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。”欣赏教学本身就是一种创造性活动，它为欣赏者的想像提供了广阔的空间，而且青少年学生具有好玩、好动、好奇、想像力丰富等心理特点，因此，我们在教学中可抓住这一特点进行教学，鼓励他们有独创及与众不同的感受与见解。例如，在教八年级下册保卫黄河中的“黄水谣”这部分时我是这样进行：首先，欣赏作品，然后适当引导学生各抒己见，谈自己的感受。（第一乐段描绘黄河两岸美丽风光，叙述世代人民过着和平宁静的日子；第二乐段揭露了日本帝国主义者侵略中国的罪行，叙述两岸人民背迫离乡、四处逃亡的悲惨生活；第三乐段是第一乐段的再现，它发出令人悲伤的感叹即黄河依然如故，黄河水奔流不止，然而物在人去，天各一方，气氛十分凄凉。）最后，我就启发学生让学生根据自己的爱好、特长把“黄水谣”这部分用自己最喜欢的方式进行创作表现，结果有的采用歌唱，有的三两个一组创作音乐剧，有的拿起手中的笔进行素描，有的采用