国际商务单证课程实践教学探究

1、国际商务单证课程实践教学探究 【摘 要】 国际商务单证课程是以外贸单证员岗位职业标准为依据，以职业能力为本位，以工作过程为主导，是一门重要的职业技能课程，课程内容直接针对国际贸易中的单证操作业务，具有很强的操作性。然而目前的教材和教学都无法适应学生从事单证业务的需要，造成人才培养与社会需求相脱节。针对这一问题，本文根据教学实践及结果，提出了几点教学建议。 【关键词】 国际商务单证；实践教学；探究 【中图分类号】g642.02 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）17-000-01 国际商务单证，指外贸业务中应用的各种单据和证书，在履行外贸合同过程中，双方凭借相关单证来完

2、成进出口货物的运输、保险、检验检疫、报关、结汇等工作。国际商务单证的正确与否直接关系到合同的履行，因而单证工作是国际贸易的重要组成部分，单证的流转构成了国际贸易的基本程序。 一、我国高等职业院校在国际商务单证教学中存在的问题 随着我国国际贸易的迅速发展，对相关人才的需求量加大，很多高等职业院校都开设了国际商务单证这门课程。然而很多学习该门课程的学生却难于被企业认同，说明我们的人才培养模式存在了问题。就外贸单证而言，在教学中主要存在以下问题： 1.重课堂讲授，轻实践操作 在单证教学中，多数学校都是课堂教学，老师的授课模式比较单一，首先介绍概念，然后讲解单证的分类和主要内容，最后是制作单证的注意事

3、项。在整个过程中，大部分时间用于课堂讲授，学生缮制单证的时间占了很少的部分。 2.课堂教学都是以教师为主体，缺少了与学生的互动 教学过程仍采用传统的教学模式，教师在台上进行理论讲解，学生在下面不停地作笔记。这种填鸭式教学往往是以教师为中心，缺少了与学生的互动。再者，高职学生普遍自控能力较差，这种教学模式容易造成学生对学习的厌倦，打击学生主动学习的积极性，使得课堂教学效果比较差。 3.重中文讲授，轻双语教学 由于外贸业务所涉及的大部分单证是英文制作的，对相关从业人员的英语要求比较高，熟练掌握缮制单据的技巧必须以良好的专业英语能力为基础。但有些教师在讲课时往往只利用中文译文进行教学，学生在缮制单证

4、时也只是参考中文译文，导致其在实际单据制作时遇到英文的单据就感到非常吃力。而且，对于很多常见的信用证条款和单据栏目的英文都不熟悉，增加了实际操作的难度。 4.学生的学习兴趣不高 由于国际商务单证课程是一门实践操作性很强的学科，而我们的教学对象则是没有任何实践经验的全日制学生，他们对课程实践感知几乎是空白，因此学习起来会有一定的难度，在头脑里没有一个清晰的单证缮制模型。在传统教学中，以教师讲授为主导的教学模式留给学生动手操作的时间很少，而且所学的单据和单证多数是英文的，业务性较强，而高职学生的英语水平又比较差，这样的讲授模式会使学生学习起来很吃力，对自己是否能够掌握相关知识和技能缺乏信心，对课程

5、缺乏学习兴趣。 二、国际商务单证课程课堂教学的建议 1.积极更新教学理念，充实教学内容，以激发学生的学习兴趣 在日常的教学中，积极更新教学理念，充实课堂教学内容。首先，在备课过程中，以实际工作任务为中心来进行课堂教学。每次授课的设计先引入一个项目活动，让学生按照布置的工作任务尝试开展业务操作；然后，教师分析学生操作情况并进行项目活动的示范操作，使学生掌握正确的操作方法；接着学生根据教师示范操作，再去独立完成项目活动，纠正操作错误和熟练操作步骤；最后学生根据所学的业务操作和相关知识，进行另一个项目活动的操作，以提高和拓展外贸单证员岗位职业能力。比如上“汇票缮制”这一堂课，改变过去介绍概念、内容、

6、缮制的次序，直接进入“如何缮制一张汇票”这个主题，由老师进行示范操作，把内容穿插在其中，最后由学生根据老师的讲解与示范，再做一个单据。其次，在教学内容上注重与考证内容相融合，将国际商务单证员考试中涉及的内容作为教学的重点，让学生通过老师的讲解熟悉国际商务单证员考试的内容。最后，在把握教材的基础上，还要进一步通过互联网、电视、报纸等媒体获取最新资料，跟踪专业的前沿问题，如国际商会的跟单信用证统一惯例等。 2.应用案例教学、模拟教学等多种教学方法，培养学生的实际动手操作能力 在国际商务单证课程的教学中运用案例教学法、模拟教学法、项目驱动法等互动式教学方法，以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教

7、学效果。另外，借助多媒体教学，不仅可以通过文字和图片传递教学内容，而且可以通过短片使教学内容更直观、具体。比如，在讲解集装箱的时候，如果只是通过老师的口述，学生对于集装箱及相关的设备等无法形成形象的认识，可是一旦插入图片或者影像资料，就显得非常生动，能够收到非常好的教学效果。模拟教学以导入企业真实案例为手段，给出完整的企业案例背景资料，提出单据制作的相关要求，让学生分组进行讨论分析，就学生的分析给出相应指导。这样可以让学生有实际操作的真实感。 3.增加英语在教学中的比重 国际商务单证是一门涉外性很强的课程，要求有较良好的商务英语基础。外贸业务中所缮制的单证一般是全英文的，涉及的单证条款栏目的填

8、写都需要运用专业的术语表达。因此在单证的教学过程中，需要尽可能地将所涉及的相关专业术语、单证和合同要条款用英文表达出来，以帮助学生在学习专业知识的同时，提高英语的水平。同时在模拟教学中，要让学生接触大量真实的全英文单证，了解和掌握英文单据的缮制。 4.注重综合实践能力的培养 在教学内容的组织上实行模块教学。老师根据从企业得到的一手资料，让学生在掌握了各种单证的缮制后，针对某一具体的进出口贸易进行实战训练，制作外贸业务所需的商业发票、汇票、提单、保险单、原产地证等整套单据。本阶段分三大模块进行：一是根据合同或信用证缮制对外贸易所需的各种单证，要求学生在一定时间内，按照ucp600正确地缮制发票、

9、装箱单、提单、保险单等各种单据；二是把学生分成若干小组，模拟进出口交易过程，并根据交易结果缮制所需单证；三是按照国际贸易流程顺利地完成模拟交易。 对国际商务单证采用案例教学或模拟教学，虽然对学生的观察和动手能力有一定的提高，但毕竟是属于仿真式教学，真正的外贸单据因为贸易习惯、买卖种类、结汇方式的不同，单据的制作或多或少地都会出现不同点，这就需要在校外实训基地，比如外贸企业、货代公司、银行等单位，让学生通过实际操作来积累工作经验。 总之，国际商务单证是一项非常严谨的工作，单证的质量如何，关系到交易双方的收汇或接货，作为该课程的老师要时刻注意培养学生严谨、认真的工作作风；在讲授基本知识的同时，还要注重对学生综合实践能力的培养。只有这样，才能培养出适应实际工作岗位、满足社会需要的专业人才。 参考文献 1姚大伟.国际商务单证理论与实务m.上海交通大学出版社，2010. 2王丽丽吴雷高职院校国际贸易单证课程实践教学初探