关于狼教案集合7篇

1、in addition to being grateful, it is not enough. you must put your hands together and lead your employees with a devout heart like buddha.勤学乐施积极进取（页眉可删）关于狼教案集合7篇 狼教案 篇1教材分析：本课选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理审辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。

2、第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理审辩，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠的扑向小羊。全文篇幅较短，结构精练，寓意深刻。课文配有插图，形象的再现了课文内容，要指导学生观察、想象。学情分析：狼和小羊的故事学生已经从课外书中读过，因此对故事的内容很熟悉。学生对于这样的课文，很感兴趣。学习课文时，让学生借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时，要教学生通过观察课文插图，联系上下文反复朗读理解关键词语，句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物的对话。朗读时，让学生抓住对象的特点，读好不同的情况下人物的对话。教学目标：1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。2、学会本课1

3、0个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写，理解由生字组成的词语意思；3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总会找理由借口干坏事，他们是不讲道理的。教学时间：二课时课时安排：第一课时初读课文，了解课文大意。正确书写生字。第二课时学习理解课文，体会课文内容，进行感情朗读。第一课时（总）课时目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。3、初步理解课文内容。教学准备：教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。教学过程：一、导入1、（出示狼图）它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？2、板书：狼（1）指名拼读，读准字音。（2）学生描红狼字。3、（出示羊图）它又是

4、谁？小羊都是怎样的？4、板书课题：狼和小羊（1）齐读课题。（2）看了课题，你想知道什么？二、初读课文。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、重点拼读要求掌握的生字。3、检查自读情况：（1）出示生字。（2）自己读读词语。（3）正音。狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。亲读前鼻音。狼读边音，不读鼻音。弄读鼻音，不读边音。脏读平舌音，不读翘舌音。争读翘舌音，不读平舌音。（4）带读，指名读，开火车读。（5）去掉拼音读，齐读。4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。5、（出示长句子）我怎么会把您喝的水弄脏呢？骂我的不是你，就是你爸爸。（1）自己读句子。（2）指名读，齐读句子。三、初步理解课文内容。

5、1、指名分段试读课文，师生共同纠正、评议。2、想一想：课文主要讲了一件什么事？3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？每次是怎样找碴的？下节课我们继续学习。四、教学生字。1、你在字形上有什么要提醒同学的？2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。3、反馈检查。4、指导写字。（1）本课所有左右结构的字，除扑外都是左窄右宽。（2）弄下面一横最长，亲中间一横最长。倒中间部分写在竖中线上。争中间一横写在横中线上，右边要出头。5、教师范写6、学生仿影、临写，教师巡视指导。第二课时（总）课时目标：1、学会分角色有感情的朗读课文。2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。3、扩展学生想象思维能力，续写狼和

6、小羊。教学准备：投影片卡片教学重点、难点：能有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、开火车读词语。2、指名朗读课文。二、新授。1、精读第一自然段：（1）（出示投影片）图上有谁？他们在干什么？（2）指导说具体。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。（3）指名连起来说图意。（4）指名读第一自然段。谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？（5）齐读第一自然段。2、精读第二六自然段：（1）指名分段朗读。（2）思考：这五个自然段主要讲了什么？狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？分别用和画出来？（3）同桌互相读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。（4）理解找碴儿这个词语

7、。指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。自由读第4-5自然段。狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去年还没有出生，狼无中生有指责小羊，这叫（出示：找碴儿）齐读两遍。教师读第6自然段。这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。现在谁说说找碴儿什么意思？（5）这一次又一次的找碴儿，应该读出什么样的预期？三次语气相同吗？（一次比一次凶狠）（6）你安的

8、什么心是什么意思？能换个说法吗？我怎么会把您喝的水弄脏呢？换个说法。（7）气冲冲、温和、可怜、反正、再也通过观察、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。（8）分角色朗读课文。自由找同学组合表演朗读，比赛读。男女生分角色朗读课文。分两大组分角色朗读课文。（9）小结第2-6自然段。指导学生练习说话。指导用先再最后的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。教师小结：凶饿的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横，不讲道理，温和善良的小羊认为自己有充分的理由，一次又一次的跟狼讲道理，结果是没有用的。读了这篇课文，你有什么想法？三、扩散思维、启发想象1、如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？2、小组讨论，指名说

9、，评议。四、课文剧比赛。小组随意组合表演这篇课文，比赛读。教后小记：从一年级起，就要重视读词读句的.常规训练，训练的起点要低，不仅要读准字音，还要指导学生会读每一个词，每一个句子，每一篇_。在教学此文时，针对课文内容，狼为了吃小羊故意找碴儿说了三次，引导学生看图，认真讨论体会，并做多次的师范，声情并茂。这样，学生理解了课文内容，旧能正确、流利、有感情地进行朗读。学生读时，做到了速度较快，语气较重，一次比一次急促，一次比一次凶恶，表现了狼的狡猾、凶狠、急切地想吃到小羊的心情。同时，通过感情朗读，学生加深了对课文的理解，也提高了朗读水平。狼教案 篇2【教材分析】这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一

10、场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的_比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。【教学重点和难点】继续积累文言实词，了解_情节的发展，理解它的寓意和意义。【学生分析】经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的_情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。【设计理念】根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习

11、习惯和态度。【教学目标】1、培养学生阅读文言文的能力。2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。4、能独立概括_的寓意。【教学过程】一、创设情境，导入新课(简介作者和出处)1、图片“狼”。(远、近观察)2、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集聊斋志异，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。二、朗读课文(正字正音)缀(zhu)窘(jing)苫(shn)蔽(b) 弛(ch)眈(dn)瞑(mng)隧(su) 尻(ko)黠(xi)三、合作讨论，疏通文意四、学生以讲故事的形式复述有关情节五、回音壁(课文重点

12、词语的理解练习)六、师生互动探究课文的情节，理解_的寓意1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点?2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。3、屠夫急中生智想出了一个什么办法?4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性?5、“并驱如故”可看出狼的什么特点?6、请指出描写屠夫心理的句子。7、他采取了怎样的行动?(原文回答)8、狼的表现呢?9、请用原文回答：两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的：10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现

13、屠夫的什么特点?12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?13、用现代汉语解说这句话的意思?14、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗，?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?七、回顾小结，课文背诵八、课后作业1、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。2、摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。【板书】遇狼 狼：缀行狡惧狼 屠：投骨惧狼：并驱如故贪御狼 屠：窘、恐倚薪、弛担持刀智杀狼 前狼：犬坐于前后狼：径去、洞其中黠屠：暴起、刀劈勇敢启示：1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样

14、的恶势力。3、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。4、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。狼教案 篇3一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。二、教学重点凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。三、教学难点知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象

15、的灾难。四、教学时间两课时五、分课时设计第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、有感情地朗读课文，复述课文。4、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。二、 教具准备：多媒体三、 教学过程：一、谈话导入新课，了解梗概。同学们我想问大家几个问题，你见过哪些动物？你最喜欢哪些动物?最讨厌哪些动物？为什么？很好，上个世纪初，在美国洛杉矶西部的凯巴伯森林，人们也和大家一样，非常喜欢小鹿，恨透了狼，可是后来发生了可怕的事情，让人们改变了看法。今天我就

16、带领大家到凯巴伯森林去看一看那里发生的狼和鹿的故事。板书课题狼和鹿，问：当你们看到课题的时候，你想知道什么？很好，大家也预习过课文了，在我们去凯巴伯森林之前，我要检查一下你预习的情况。二、检查课文预习情况。1.看谁能读的正确流利：贪婪 毒手 大约 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 祸首 凯巴伯 葱绿 捕杀 其他 饥饿 悲惨 传染 一旦2. 通过预习课文你知道了什么？三、讲授新知：同学们都预习的很好，现在，老师和同学们一起去凯巴伯森林去看一看1、各自轻声读课文第1-3自然段，每段的意思用一副画来描绘。想一想；每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？第一幅： 树： 挨挨挤挤

17、森林小鸟： 枝头 唱歌鹿： 林间 嬉戏狼： 下毒手暗算第二幅： 狩猎队：不止一人举枪枪口： 轻烟袅袅狼： 尸体血泊25年杀掉6000多只第三幅： 鹿： 活着的、死去的树： 枯黄很快超过了10万只到1992年，只剩下8000只病魔2、讨论（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？（2）后来，狼和鹿的情况发生了什么情况？为什么会有这么大的变化？（3）结果，森林边成了什么样子？3、流利地朗读13自然段。4、学习课文第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的功臣。（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏

18、森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋。2、讨论：（1）什么是功臣？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2）鹿怎么会成了大坏蛋的呢？3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。三、由事明理学习这篇课文，你明白了什么道理？（人们本想特意保护鹿，大量捕杀凶狼，结果鹿群大量繁殖，森林闹饥荒，疾病流行，鹿成了破坏森林，毁灭自己的大坏蛋，说明必须保持生态平衡）四、练习朗读1、 各自练习有感情地朗读课文，注意抑扬顿挫、轻重快慢。2、 指名当众有感情地读，读后评议。五、指导复述1、 引导学生整体把握课文内容，着重了解_层次。2、 讨论各部分的要点。3、 恰当摘引文中的语句，利于复述。4、 复述训练。六、作业设

19、计1、联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的功臣。答：（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋。答：2、想想人们该怎么恢复凯巴伯森林的本来面貌呢？七、板书设计19、狼和鹿狼鹿森林对鹿下毒手暗 算嬉戏活泼美丽一片葱绿生机勃勃25年共被杀掉6000多只大量繁殖超过10万只闹起了饥荒死去6万只只剩8000只病鹿疾病流行狼教案 篇4教学要求知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。过程与方法：抓住文中重

20、点词句进行理解、朗读、感悟。情感、态度、价值观：1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。教学重点、难点：1、了解兔子和狼的不同表现2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、如果一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？如果让一保狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现？2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。3、板书课题。二、初读课文，学习生字词，了解大意1、学生自由读文，画出生字新词。2、出示_生字词，指名认读。3、集体评议，纠错正音。4、讨论、交流

21、：这些生字在读音和书写上要注意什么？5、齐读词语。6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？三、学习课文15自然段，了解兔子和狼的不同表现1、学生自由读课文。2、同桌合作，完成自学表格，了解狼与兔子的不同表现。3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。4、结合反馈，指导朗读。5、引导学生体会：（1）小兔子的随机应变，积极动脑。（抓住关键句子）（2）小兔子的自强努力，坚持不懈。（抓关键词句）6、有感情地朗读这几个自然段。四、总结1、说说，这是一只怎样的兔子？2、.总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。第二课时一、复习导入1、出示_生字，开火车认读并组词。2、说说

22、：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备？3、学生齐读课文15自然段。4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢？二、学习课文68自然段，了解故事的结果1、指名读第六自然段。2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么变化？为什么会有这样变化？（1）学生自由发言，评议。（2）教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好对付狼的准备。3、学生有感情地齐读第六自然段。4、狼是多么想到南山吃兔子啊，终于有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢？5、学生自由读第七、八自然段。6、说说：狼是怎么来到南山的？7、想想：如果狼

23、摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗？为什么？体会：兔子通过坚持不懈的努力，锻炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。三、总结全文，想象感情1、学生有感情地齐读课文。2、当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或启发？狼教案 篇5教学目标：1认识6个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解故事内容，知道兔子在狼的威胁下，勤练功夫，最后越来越强壮；狼为贪欲蒙蔽，最后只有死路一条。4鼓励学生敢于发表自己的见解。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解故事情节，感悟

24、文中所蕴涵的道理。教学难点：引导学生感悟文中所蕴涵的道理。教学准备：生字卡片、录音机、磁带。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1师述：我们平时读过不少寓言故事，你能把你读过的寓言故事的题目告诉大家吗？在大家的印象中，兔子和狼是两种怎样的动物？2今天我们一起学习兔子和狼。板书课题。3读了课题，你产生了哪些疑问？（兔子和狼之间发生了什么事？它们之间是什么关系？）二、初读课文，整体感知。1带着自己的问题自由朗读课文。要求：第一要读正确，不丢字，不加字。第二要读通顺，读连贯，不破词句，初步感知课文内容。2读书汇报。（1）读完课文后，说说哪些问题自己已经得到了解答。（2）说说课文讲了一个什

25、么故事？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子为了防备老狼，天天练功，最后练得结结实实，又高又壮。狼不但没吃到兔子，还被摔死了。）3将自己最喜欢的段落读给同桌听。三、学习生字新词。1找出会认字，自由识记。2认读，交流识记方法。3指导学习会写字：狼 拳 威 拼 饿 实（1）采用加部首的方法记忆：良狼 并拼 我饿（2）重点指导识记、书写“拳、威”。4你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。四、再读课文。要求：教案语文a版三年级语文上册兔子和狼教案，来自网！读正确、流利、有感情。五、作业。1朗读课文。2抄写生字词。第二课时一、复习检查。1检查生字的掌握情况。2回忆课文主要讲了什么内容。二、细

26、读课文，感悟道理。1指名分自然段朗读。2讨论以下问题。（1）当兔子听到狼要吃它后，它是怎样做的？（2）狼见到兔子练功后，说了些什么？（3）相机理解以下词语。大汗淋漓：形容汗流满面，汗珠往下滴。淋漓：形容湿淋淋往下滴。气喘吁吁：形容大声喘气。吁吁：形容出气的声音。绞尽脑汁：形容处心积虑，费尽脑筋。绞：扭转，挤压。动作演示理解“蹲、蹬、弹、跳、出拳、捣眼、踹腰”。3故事的结局怎样？（兔子长得结结实实，又高又壮。狼瘦得皮包骨头，被老鹰丢到南山摔死了。）讨论：（1）为什么兔子后来会越来越强壮，而狼却死了？（2）如果你遇到同样的问题，你会怎样做？4小结：通过学习这个故事，我们知道了，北山的狼一心想吃掉南

27、山的兔子，但是它只想不做，最终不但没吃到兔子，反而被摔死了，兔子面对狼的威胁，为了防备老狼，天天练功，最后练得结结实实，又高又壮。5分角色朗读课文。三、拓展延伸，发散思维。1想象：（1）当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？（2）如果狼改变了想法，又会发生怎样的事情呢？2续编故事。四、有感情地朗读课文。五、作业。1把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。2鼓励学生续写兔子和狼。狼教案 篇6教例简述这是余映潮老师的一个教例。主要教学环节如下：读读懂词意。（6分钟左右）1、同学们读课文，读注释。2、请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪些字词的意思弄不懂。读读顺句子。（6分钟左右）1、同学们杂然地习

28、读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。2、教师重点辅导两个句子的读法。两狼之并驱如故。 其一犬坐于前。读读评故事。（14分钟左右）1、全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。2、全班同学再分段朗读课文，每一段之后，一个同学读自己写的课文评点，同学们从“狼”的角度理解课文内容。3、同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。如此读读评评、评评读读，三读三评。读品读意味。（8分钟左右）1、全班同学分组朗读课文，2、每个同学都以“表现了”或“写出了”说一句品析课文语言的话。3、教师就最为重要，最为精彩的内容小结，学生记录：课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻：中间100多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。_正是通过一连串简练生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机智，表现得