浅析多媒体教学在高中地理课堂中的价值

1、浅析多媒体教学在高中地理课堂中的价值 摘 要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经被广泛的运用到教育的各个领域，对于高中地理课堂教学来讲也不例外。本文主要分析了目前教育背景下，多媒体教学在高中地理课堂教学中发挥的效用，从而不断的创新和完善运用多媒体教学的手段和方式，从而提高高中地理课堂的教学质量。 关键词：多媒体教学 高中地理 课堂价值 中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0117-01 目前，大多数教师都比较注重多媒体技术的运用，且能够发挥多媒体辅助教学技术的有点。运用多媒体技术能够激发学生的求知欲望，使学生积极主动的参与到课堂活动中，且

2、还有助于解决高中课堂教学的重点和难点，提高学生的学习效率。教学实践证明，运用多媒体教学有一定的必要性，下文中我们分析了多媒体教学在高中地理课堂中的价值所在。 1 有助于激发学生的求知欲望 兴趣是学生学习的内动力，能够使学生积极主动的参与到课堂的学习活动中，提高高中地理的教学质量。因此，在高中地理教学中，教师一定要根据学生的认知能力和教材的具体内容，结合自己掌握的教学技术，激发学生内心的求知欲望，使学生积极主动的参与教学活动中。多媒体辅助教学工具，能够创造良好的课堂教学情景，吸引学生的注意力，将抽象的知识具象化。例如，在“地壳运动”学习的课堂上，首先可以将汶川大地震的相关的图片和视频播放给学生看

3、，定能够触发学生的内心，使学生的内心产生疑问？其次，教师可以找准契机，将地壳运用的相关事宜引入到课堂上，运用图片或者视频将地貌的变化展现于学生面前，使学生能够直观的到，消除学生学习地壳知识的难度，还能够激发学生内心的求知欲望，使学生积极主动的寻找一些书籍或者视频，更加深刻的了解地壳运动的相关知识，从而加深学生学习地理的兴趣，使学生明白地理知识的重要性，更加认真的学习地理的相关知识，养成良好的学习习惯。 2 有助于提高学生的读图、识图水平和能力 地图是学生地理知识的重要工具之一，也是学生学习过程中的一个重难点。因此，在日常的教学过程中，要注重培养学生的读图、识图能力。但是，在高中地理的实际教学过

4、程中，设计到的图往往都是静止不动的，增加了学生理解的难度，使学生失去了探究的兴趣。运用多媒体技术，能够将得到结论的过程展现于学生面前，弥补传统地理教学过程中的不足。例如，在“洋流”学习的过程中，教师可以借助多媒体技术把海水大规模运动的情景及在地球表面的流向直接呈现于学生面前，能够帮助学生了解其中蕴含的规律，然后引导学生与真实的地图进行比对，使学生能够将学习的知识运用到实际生活中，能够将理论知识与地图结合起来，综合的分析问题、探究问题以及解决问题。 3 有助于培养学生的观察创新能力 教学实践证明，多媒体教学有助于培养和提高学生的观察创新能力，具体可以从以下两个方面看：其一，多媒体技术能够将地理的

5、教学素材整合起来，且能够生动形象的展现给学生，使学生的听觉和视觉受到强烈的冲击，从而是学生沉浸在教师营造的教学情境中，积极主动的去分析问题，探究问题，创新学生的思维，从而不断培养和提高学生的观察创新能力；其二，运用多媒体技术，能够丰富地理教学资源，帮助学生理解相关知识，且完成知识的内化过程，成为自己的知识，且还有助于拓展学生的知识面，不断的激发学生的内心求知欲望。课堂虽然是学习知识的主要阵地，但是课外学习也是不可忽视的。多媒体技术是学生课外学习的教师，对于自己感兴趣的知识进行探索，使学生产生新的想法和观念，潜移默化的培养学生的创新能力。因此，从以上两个角度和层面来讲，在高中地理课堂实施多媒体教

6、学为培养学生观察创新能力提供了很好的契机。 4 有助于提高和丰富学生的感性认识 众所周知，多媒体技术是集文字、声音、画面以及视频等为一体的技术，其不仅能够激发学生的感官，还能够丰富学生的感性认识。高中阶段的学生往往是形象思维为主的，因此，提高和丰富学生的感性认识更加必要。例如，学习“人类与地理环境的协调发展”这章内容时会发现，以文字的叙述为主，理论性非常，而实际的案例和资料非常少，学生理解起来非常困难，且往往会产生厌学的心理。因此，作为当代教师，我们可以运用多媒体辅助教学工具，将实际的案例和资料呈现给学生，帮助学生理解地理知识。具体的操作方法：首先，运用ppt制作课件，将环境的前后景观，展现给

7、学生，引导学生思考、分析各种活动与环境之间的关系。然后，引导教师进行归纳和总结，概括出各种环境问题的定义，除此之外，教师还可给学生播放一些有关环境破坏的视频资料。 5 有助于解决高中课堂教学的重点和难点，提高学生的学习效率 与其他学科相比，地理学科尤其独特的特征，因此，要想学生能够真正的收获知识，就必须要指导学生掌握基础理论知识的前提下，不断开发学生的想象能力。目前，学生的想象能力往往还是比较匮乏的，这也是教师教学难度比较大的原因之一。针对这样的情况，教师可以合理的运用多媒体教学辅助工具，不断的创新和完善教学方式，从而不断的淡化教学的重难点，提高学生的学习效率和质量。例如，在学习“地球的运动”

8、这一课时内容时，很多学生始终无法真正直观理解地球自转的规律，此时教师可利用多媒体设计一个地球自转的动感画面，使地球秉持自西向东的方向不停地自转，请同学认真加以观看，之后切换不同的角度，分别从北极、南极、侧视等角度予以观察，在这种形象化的状态之下，学生可以很容易总结出结论，即“地球总是自西向东进行自转，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针”，可见多媒体教学在攻克教学重难点方面所发挥的重要作用。 综上所述，将多媒体辅助教学工具运用到高中地理教学中，确实能够提高其的教学质量和效率。但是，在实际的教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，从学生的认知能力和具体教学内容出发，选择运用多媒体技术的合理方式，从而最大限度的发挥多媒体技术的优点和益处。另外，我们还要尽量的避免其弊端。 参考文献 1 牛率仁.浅谈计算机信息技术与地理教学j.时代教育（教育教学刊），2011（4）：263. 2 李汉英.例谈高中地理教学对学生