教师职业道德素质.doc

1、教师职业道诚素质教师职业道徳素质教育学是人学教师则要做人师。为此，教师必须具有良好的职 业道徳。职业道徳是从事一定职业的人们在共同活动中逐步形成的具有行 业特点的行为规范。教师的职业道徳，简称师徳，是指教师在教育教学活 动中应当遵循的道徳准则和行为规范。师徳在教育过程中有着重要作用。关于教师职业道徳的具体内容，我国中央教育行政部门和全国教育 工会联合颁布中小学教师职业道徳规范中提出依法执教、爱岗敬业、 热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八项 要求。综合起来有以下四方面：1. 高尚的职业道徳观念对教师职业社会定位的认同及其表现一敬业意识。教师如何看待 自己所从事的职业，

2、是否认同和追求岗位的社会价值，是职业道徳观念的 核心。如果一个从教者对自己从事的职业没有任何认同，就不会有热爱和 忠实于职业的敬业精神，而认同的方面不同，也会产生不同的敬业态度。 因此，教师职业道徳建设的第一环节，是要从职业认同人手培养敬业意识。人民教师崇高敬业精神的具体表现是无限热爱自己所从事的教育 事业，愿意以积极的态度去从事教育劳动。对教育劳动之于社会发展和进 步，对个人的前途和未来的伟大意义有着深刻的认识。当教师能够从白己 的工作中看到它的伟大历史作用，产生工作的自豪感、光荣感、责任感的谢谢观赏时候，他才能以其忘我的敬业与奉献精神，尽善尽美地完成自包的工作。教师职业目标理懋的确立及其表

3、现一乐业意识。通过职业追求什 么洋的目标和理恿，选择什么洋的社会价值和自我价值，是职业道徳观念 的进一步表现。教师在职业岗位上是否能够做到敬业而安心，取决于教师 的职业追求，取决于他能否从教师的工作中我至1人生的意义和生活的乐 趣。教师职业生活方式是教师乐业的基础和最高表现。只有当一个教师把 教师工作当做他一生追求的生活方式，而不是谋生的手段时，他就可以摆 脱任何困难、挫折、痛苦和懊悔等的困扰，摆脱人生虚荣的累赘和患得患 失的浮躁，而心情畅快地投入到工作中，真正做到乐在业中乃至到欲罢 不能、欲弃不忍的境地。总之，教师的敬业乐业精神，包括高度的职业责任感和使命感，高 尚的职业尊严感和荣誉感，目标

4、明确的事业心和成就感，以及实事求是、 艰苦奋斗、勇于创造、进取开柘的职业信念、信心等，并通过守规、勤业、 精业的职业态度和职业行为表现出来。2. 勤业与精业教师的勤业与精业是教师对其职业价值的积极追求和具有崇高职 业道徳精神的重要表现。勤业表现为忠于职守，认真负责，执行规范，坚 持不懈，积极进取，它是实现教师职业功能的基本保证。精业表现为本 职工作的业务纯熟、精益求精、不断改进，它是实现职业劳动最高效益的 价值追求。勤业与精业是相辅相成的辩证统一。勤业是精业的前提，精业 是勤业的必然。中国古代韩愈说：业精于勤，荒于嬉/爱因斯坦说：成 功等于九十九分汗水加一分灵感/人生而有别，别即差异，差异并不

5、可怕, 怕的是懒情、不求进取。每一位教师，不论你的个人学历出身如何，也不 论彳尔的天赋如何，只要你肯于花时间，勤钻研，善于拜师求教，总结经 验教训，积累方法技巧，就有可能使自已的工作达到精益求精的境界。以 精益求精的工作完成国家赋予的人才培养重托和学生全面发展的期望，这 是一名教师对国家、对家庭，对学生最道徳的表现。3. 良好的职业道徳态度教师对职业规则的信奉和职业规范的遵守是教师具有良好职业道徳态度的具体表现。职业规则包括经济的、行政管理的、业务枝术的，也 包括道徳等方面的行为视定，通常表现为必要的规章制度和必需遵行的道 徳行为规范。职业视则是维系职业和岗位生命的自我保证。每位从教者是 否能

6、够充分理解，正确执行这些规则，不仅表明他是否具备基本的职业素 质，也直接反映出他的职业道徳水平。具有高度自觉的职业规范意识，意 味着不仅能充分认识和执行职业视则，而且能狠好地完成职业工作。教师 的职业视则根多，其中对学生、对集体、对各项职业规定的态度是对其是 否爱岗敬业的最直接的折射。一个具备着积极职业道徳态度的教师，应表 现出对教育对象的积极热爱、尊重和关怀，对教师集体的团结合作与集体 莱誉感，对各项规章制度的充分理解和认真遵守，对教育劳动的积极投入 和忘我奉献。良好的职业道徳态度不仅仅是彼动地遵守，还包括积极地创 建。以主人翁的意识和责任感，主动创建一些新的富于时代和职业道徳需 要的职业规则和视范，更是具有积极职业道徳态度的表现。4. 高尚的职业道徳行为教书育人是一项影响社会，影响个体，具有重大社会责任的职业， 来不得半点的马虎和失误。人误地一时，地误人一年。教师的一点失误， 则可能贻误学生一世。因此，坚持科学严谨的治学态度，用科学的精神陶 冶学生，用科学的知识培育学生，用科学的方法引导学生，是教师恪守职 业规范，坚持高尚职业道徳行为的表现。具体之：知识传授上的道徳性，即以科学、准确的科学知识和例证等发展 学生的身心，使学生获得对世界的正确认识。人格发展上的道徳性，即以公正、健康、积极、向上的思想意识