初中班主任德育工作探究(3篇)

1、初中班主任德育工作探究(3篇) 第一篇:初中班主任德育实施摘要：随着我国教育事业的不断开展，社会对于人才的需求越来越向着多样化开展，各级学生的德育问题也成为社会关注问题的重点，初中生德育问题也随之成为重点。为了实现对学生德育的良好教育，不但需要关注国家公布的政策方略，还要发挥学校和教师的指导作用，更要鼓励学生进行自主德育习惯的养成，挖掘学生自身的潜力，这样一来，学校也开始逐步培养学生的根本德育素养。那么，班主任究竟该如何培养初中生的根本德育素养呢？关键词：初中生；班主任；德育随着社会经济、政治、文化的不断开展，社会对于人才的需求也在不断地变化，不仅仅满足于需要一个能够完成工作的人才，更多的是需

2、要一个德育素养很高的人。而初中正是各种素养养成的重要时期，这一时期的开展，将对未来工作产生很大影响。所以，当代初中生在不断充足知识的同时，一定要培养自己高素质处世的意识和精神，只有这样才能立于时代的前方，当然素养和精神仅仅依靠个人难以做到完美，所以这就需要老师和学校的支持、鼓励，让学生学习良好的德育习惯，并将它变为自身的习惯。下面，对于班主任如何培养初中学生的德育素养教育，我们将进行探究。一、举办多种形式的活动，使学生认识到德育素养的重要性初中生年龄毕竟很小，所以大多不具备直接走上社会的能力，因此很多学校就选择仅仅通过班主任或者任课老师授课的方法，在课堂上对学生进行素养教育。譬如教师讲授思想政

3、治课程，或者是班主任通过开班会的方式，对学生进行谆谆教导。虽然这些方式都是有一定效果的，但是因为这些形式过于简单和单一，也很枯燥，并且对于绝大多数初中的学生来说，因为他们天性爱玩并且具有十足的好奇心，学校和老师的这些方法往往不能产生非常好的教育效果，甚至可能引起学生的厌烦心理，从而引起学生对自身素养教育方面的无视。这就可以看出通过多种形式举行活动来传播高素养重要性的必要。班主任可以通过组织德育素养演讲比赛，通过学生自己的准备，使他们认识到德育素养的重要性；可以组织作文比赛，让学生表达自己对德育的认识；班主任也可以充分发挥民主，通过征集学生对德育的多种意见，使自己的教育效果不断完善。二、加强对德

4、育素养优秀学生的褒奖，鼓励他人端正态度，调整行为人们对于优秀的事物，总会不懈地追求。初中生也是人，他们自然也是这样。向优秀的人看齐，是我们自古以来就具有的品质。教师不断地褒奖素养优秀的学生，为其他学生提供了可学习的对象。学生就会效仿优秀学生的行为，效仿得多了，做得多了，自然也就成为自身的习惯。而我们加强学生的德育素养，初衷便是使他们将德育素养养成自己的习惯，以便更好地提高自身开展，有更大的进步空间。三、在日常生活中要多注意学生的行为素养，假设有不良行为应及时纠正德育素养也能表达在行为上，假设行为有过失，自然德育素养也得不了总分值。初中生年龄尚小，都是未成年人，三观并未成熟，而且又处在叛逆的年龄

5、，对任何新鲜事物都充满着好奇心，因此难免会染上一些不良习惯。而班主任是他们在校期间接触最多的人，因此应该多关注学生的日常生活。如果知道他们有不良的行为形成，应该及时进行纠正，使学生及时意识到自己这种行为的不恰当性，调节自身的行为，以便提高自己的德育素养。四、加强学生的纵深教育，使其明确个人目标初中生年龄尚小，认识尚浅，对社会的很多事情并没有深入了解，因此做出可得称上幼稚;的行为也就缺乏为过。这就要求班主任及时加强学生的纵深教育，仅仅通过书本上知识的教育是远远不够的，还要将社会上真实的事件、真实的情感不断讲解给学生，让学生实际了解社会所需要人才的真正模样，因此也就可以使他们明确自己的目标，对自己

6、将来想成为一个什么样的人及时做出判断。见识远了，认识自然就深了，学生自然知道什么应该做，什么不应该做。因此他们将受到潜移默化的影响，提高自己的德育素养，而无需完全通过枯燥繁琐的教育课堂去提高。五、班主任真正为学生着想，从学生的角度出发考虑问题虽然极少数班主任不那么负责任，但是绝大局部班主任对学生是十分认真的。一些班主任对学生的认真是从自己的角度出发的，这也就忽略了学生的接受能力和承受范围。初中生的年龄是有限制的，因此他和成年人的思想也就有一些出入。因此适合成年人的东西并不一定适合初中生。班主任就是要在这些方法中找出适合学生的，并能使他们很好地接受的方式。这说来简单，实际却需要班主任付出很大的努

7、力才能做到。综上所述，我们可以看到德育确实是非常重要的，而班主任在这方面所需要做的，也有很大的进步空间。素养，不但能表达一个学生三观的成熟，文化知识的良好掌握，也能表达我国教育的开展，对年轻人全面建设的重视程度，更能表现我国文化的精深，符合我国自古以来对美德、知识和人文精神的追求。加强初中生素养教育，是必需的，也是必要的。无论通过什么方法，班主任总要贴近社会，贴近实际，找到适合学生开展的道路，这样才能通过各种方法提高他们的德育素养，适应社会的开展和需要。参考文献：1李俊英.人生需要良好的职业素养J.黄河黄土黄种人，20211.2刘永滨.对开展职业素养教育的几点思考J.科技创新导报，202111

8、.3冯忠良，冯姬.教学新论：结构化与定向化教育心理学原理M.北京师范大学出版社，2021.要】众所周知，我国现阶段更加素质教育力求培养知识渊博、高素质的四有新人。为了到达这个目的，需要社会各界力量进行共同努力来保证学生道德水平的提高，促进学生综合素质的提高，并提升素质教育开展水平。在学生的成长过程中，学校教育起着不可磨灭的作用，所以一个好的班主任对学生的成长来说可以起着毋庸置疑的作用。对于初中生来说，的班主任对于学生道德素质的提高方面可以推波助澜。本文对初中班主任在教育教学中的德育工作提出了一些可行的策略，力求提高班主任德育教学的时效性。【关键词】初中班主任;德育工作;实效性对于初中生来说，主

9、要职责是学习。学生不仅要学习到书本上的科学文化知识，同时与之相匹配的综合素质也需要同步提高。而在综合素质中，学生德育水平的提高对于学生的进步和开展来说非常重要。班主任在德育教学中，如果将工作时效性进行提高，将会对学生道德的开展起到很重要的影响。在我国的教育历程中，初中班主任在德育教学方面往往存在着很多的缺乏，老师们常常会将成绩作为评定一个学生的标准，而对德育教学的认知存在缺陷，这对学生的开展非常不利。所以现阶段的一个重要问题，就是要提高老师的对于德育的认知，促进德育教学质量的提高。一、对初中班主任德育教育教学工作的现实状态进行概述1.初中班主任对学生的德育教育形式与内容还没有成熟，不具有灵活性

10、。对于初中生来说，正好处于逆反心理正旺盛的阶段，所以对于学生的教育不能死搬教条。在我们的调查研究中发现，不少班主任对于学生德育工作的教育一般都是照本宣科，没有充分将人性化的教育施加在学生身上，教育的方式比拟死板，这就导致学生对德育的学习生成抵触心理，不利于将素质教育深入推行到中学校园之中。初中的班主任应该仔细分析初中生心理开展阶段的特点，并结合每个学生各自不同的特质进行因材施教，最终改变学生认为德育教育就是死板、教条的认知。2.班主任对学生的德育教育还没有深入实施。众所周知，现阶段我国学生的德育水平比拟低，这和我国近些年来的应试教育根深蒂固有很大的关系。这就导致初中班主任在教学中一般只关注学生

11、的成绩上下的问题，对德育没有深入教学，虽然有的初中班主任对学生进行了德育教育，但是还停留在理论阶段。与此同时，有的班主任的德育理论水平不是很高，并与社会的开展相脱节，没有跟上时代开展的潮流，这就需要班主任来提高自身的道德修养，不断丰富自身的德育理论根底知识，为自己的学生做好典范。班主任在提高自身德育理论知识时，还应该时刻关注学生，包括学生的思想动态和心理开展动态，从学生现阶段的现实状况入手进行学习和研究，深入探究现阶段学生在德育方面存在的问题并深入探究解决方法，促进学生道德修养的提高，提高自身对于德育的深入探究能力，推进素质教育的不断开展。二、提高班主任的德育工作的效率可供参考的策略1.提高对

12、德育的认识，转变队德育教育现有观念。思想决定意识，只有班主任在思想观念方面对德育进行更多的关注，才能够引导自己对于学生的德育教学工作更加关注。班主任在对学生进行德育教学工作之前，一定要转变以前那种传统的观念，认为学生的成绩最重要的那种思想已经不再适应现时的开展潮流与水平，不能再把成绩作为认定一个学生好与差的唯一标准，而是要将德育作为评定学生的一项重要的标准，与此同时，班主任应该认识到德育工作的重要性，以及道德教育对于学生开展重要作用。在树立观念之后，班主任应该将新思想注入到现实教学经验之中，将理论与实践相结合。在教好自己这门课程的同时，也应该涉猎到其他学科，争取把自己打造成有个全面开展的老师，

13、这样才有资本为学生做好典范带头作用。2.班主任应该做到从学生中来到学生中去，时刻关注学生。作为初中学生的班主任，有权利也有义务对学生进行关注与关心，对学生的关注中的重要的一点就是关注学生的思想动态。学生正处于青春期，叛逆心理比拟严重，这就要求班主任能够深入到学生之中，积极与学生进行交流，及时把握学生的思想动态。与此同时，班主任应该结合这些学生的思想动态进行德育教学工作，在充分了解学生后再进行教学，这样才能将德育教学工作做到游刃有余。3.班主任在教学中应该做到以学生为本。以人为本的理念是我国传统思想，在教育教学活动中也不例外。班主任在对学生进行德育教学时，应当充分关注每一位学生，争取关注到每一位学生，以全体学生为本。这就要求班主任在教学过程中表达对学生的人文关心，比方对于家庭不幸的孩子要给予充分的关注和保护，尊重孩子的个性，保护学生的自尊心不受到伤害。对于淘气的学生来说，如果班主任给予他们充分的关注和耐心之后，他们将减少上课不认真听课的现象。因此，在德育教育教学工作中，班主任应该提高认知，对学生给予充分的人文关心，使得学生的心都和老师紧紧联系在