六年级下册语文说课稿：明天我们毕业

1、六年级下册语文说课稿：明天我们毕业各位老师：我说的课文是明天，我们毕业，这篇课文是义务教育课程标准实 验教科书六年级下册的最后一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的 最后一篇讲读课文。本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾， 抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。全文共 9 个自然段，可分三 部分。具体如下：第一部分（第 1 自然段）写想到即将告别校园、老 师和同学，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第 2-7 自然段）写 我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。这是全文的重点。第三 部分（第 8、9 自然段）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等到 我们也成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看

2、望我们的老师。这是 对全文的总结，同学们立志成才，汇报老师，对母校、对老师怀着深 深的眷念。基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：本节课的教学目标是学会本课生字，理解由生词组成的词语。能 准确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文中的语言材料，体会同 学们对母校、老师和同学的眷恋之情。教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材 料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。这样确定教学目标，使传授知识，发展水平和陶冶情操紧密结合，在 同一数学过程中，互相渗透，共同完成。为了达到本节课的教学目标，我是这么设计这堂课的：（说教法和学 法）1 、在教师的教学方式上教为学服务，

3、在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学 民主，充分发挥教师的潜能。明天，我们毕业这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，在教学中，我采用“以读促讲、读写结合”的方式，通过指导学生朗读、写话，能让学生凭借课文中的语言材料， 体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。2 、在学生学习方式上在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中 体会、读中感悟。学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方 式，做到“三维目标”的统一，取得效果。结合以上教法和学法的处理，我计划用两课时实行本课的教学。对整 课的教学过程，我设计了如下

4、环节：（说教学过程）第一课时（一）揭示课题，初步感知教师用深情的语调叙述：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生 活的精彩镜头，唤起学生对母校生活的回忆和眷念。然后揭示课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含 * 地写下了明天，我们毕业。今天我们就来学习这篇文章。（二）定向自学，整体感知这个环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学水平。首先让学生认真地自读课文，并提出自学要求：1 、读准字音，认清字形，读顺每句话。2 、画出不理解的词语，查字典或联系上下文

5、理解：眷恋 憧憬 朝夕 相处 博大精深在完成教学目标 1 时，我认为，对于基础知识的学习和基本水平 的训练，应一步步在课堂上实行为好，让学生动手、动口、动脑。这 样既提升了学生查阅工具书的水平，又培养了他们的自学水平。通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必 要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。接着实行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：（1）默读课文，思考课文主要内容。（2）再次默读课文，思考作者从哪些方面表达了对母校的深深眷 念之情？并给课文划分段落。心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标 明确与否效果大不一样，无目的读的效果，仅仅有目的读的

6、效果的13。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什 么任务，能协助学生纳入准确的学习轨道。这就是设计这几个问题的 意图所在。（三）练习朗读课文学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的基础上才能走进文本，体 会文本中所包含的深刻感情。所以，我通过（ 1）分段朗读课文（ 2） 自己大声朗读课文，画出自己觉得包含深刻感情的句子多读几遍，读 给同桌听等去读课文，为第二课时的精读课文做好充分的准备让学生 充分第二课时一、复习导入想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就 涌起了深深的眷恋之情。结合上节课的学习，让学生理解“眷恋”是什么意思？作者眷恋什么？ 他为什么如此

7、深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷 恋朝夕相处的老师和同学？“眷念”一词是文章的文眼，也是贯穿全 文的感情线索，所以在教学中，我紧紧扣住这个词展开教学。这样使 学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，激发了学生学习的积 极性。二、精读感悟阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。在这个课时的教 学中，我结合“作者为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑 斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？”这个问题对课文的第 二部分展开教学，主要采用“以读促讲”的方式，通过指导学生朗读， 能让学生凭借课文中的语言材料，结合具体的画面体会同学们对母校、 老师和同学的眷恋之情。（1）欣赏

8、画面，体会校园的美丽和校园生活的多姿多彩。A 、引读：我还清楚地记得， 6 年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学 校的憧憬、对老师的敬仰走进校园校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。B 、 6 年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？表达了 怎样的思想感情 ?6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了很多知识和技能，懂得 了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是 您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记？校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？这个环节是“扶”的过程

9、，让学生在充分阅读的基础上理解、在感情 朗读的基础上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。 同时，有利学生在具体实践中悟出学法。（2）使用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的敬爱和 眷念。A 、自读课文，画出包含对老师深刻感情的句子读并交流体会句子的 思想感情。这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的 方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发 现问题、分析问题、解决问题，提升学生的自学水平。这里，最能体会对老师的敬爱和眷念的句子是：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），

10、 让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕 下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。B 、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你 有切身的体会吗？C 、写话练习（可结合课前搜集的相关材料练写）。想起老师，想起这个切的一切，在着毕业之际，你一定有很多话想对 老师说？请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。这里的设计的特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很 好的训练了学生的语言，有效地提升了课堂的教学效率。就“写”这 个环节来说，既是一个发展学生语言水平的过程，又是一个师生情感 交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自

11、然。D 、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽可爱的校园，（因为） 它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里 茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你 是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母 校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。（3）有感情地朗读第 9 自然段，体会同学们立志成才、回报老师的 心愿及对母校、对老师的深深眷恋。需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入 情入境地读。所以，在本课时具体实施中我注意形式多变，或评或读， 或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓 教于情的感受中。古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我 在教学中，始终通过充沛的情感，用