教师培训课件：现代教育技术在小学科学教学中的应用

1、教科版第十册第四单元地球的运动第4课谁先迎来黎明 杨老师基于现代教育技术的证据之一：图片杨老师基于现代教育技术的证据之二：视频杨老师基于现代教育技术的证据之二：视频杨老师基于现代教育技术的证据之二：视频杨老师基于现代教育技术的证据之三：世界实时网络摄像头 本课的执教难度极大，因为地球自转方向与学生的生活体验完全相反。要建构地球自转方向的相关概念，必须提供充足而有说服力的证据。这也是本单元的核心概念。 杨老师之所以成功，就在于提供了许多事实证据（其中不乏基于现代教育技术的证据），并在此基础之上展开了有效的研讨。杨老师执教的本课是一堂成功的课！技术带来的人类变革n第一：眼镜n第二：原子弹n第三：印

2、刷术n第四：管道技术n第五：骑兵马战技术n第六：避孕节育技术第七：时钟n第八：数字n第九：音乐技术n第十：电脑人类社会史上的十项超级技术人类社会史上的十项超级技术十项超级技术的作用十项超级技术的作用n眼镜，他们的理由是，眼镜虽然简单，但价值很大。它的发明，使眼睛有缺陷的如、老年人，能够对这个世界更加亲近。避免了由40岁以下的人统治世界局面的发生。眼镜的发明，还给人类一个很大的启示：人类自身生理的缺陷，可以通过智慧发明来加以弥补。你猜对了吗？n原子弹，美国是世界上最先拥有原子弹的国家，日本，是世界上唯一遭受过原子弹灾难的国家。1945年，发生在日本广岛和长琦的灾难，告诉人们，人类创造的文明，可以

3、在一瞬间就会被摧毁。它也告诉人们，核军备竞赛，是多么的危险，争取和平是多么的重要。n印刷术，其理由是，印刷术的发明，极大地提高了人类信息传递的速度和容量，从而加快了人类发展的步伐。n管道技术，把洁水带到各家各户，又把污秽水带走。没有管道技术，就不可能有高楼大厦，不可能有现代化的大都市产生。管道技术用于灌溉，提高了人类战胜自然灾害的能力。n骑兵马战技术。在马战技术没有出现以前，世界上存在很多很小的国家，这种局面，影响到人类社会的发展，马战技术出现后，促成了强大国家 的产生。推动了社会的发展。n避孕节育技术，它对于人类控制自身发展，是功不可没的。n时钟的发明，使得人类的生活节奏更加规律，和精确。它

4、也使人们有了对效率引起了重视。n数字，及在此基础上发展起来的数学，成了人们生活、工作、创造的有力工具。n音乐技术。特别是古典音乐，它陶冶人们情操，净化人们思想，还有一定的医疗功能。n电脑，它的重要性，就不用多说了。 n近年来，随着有些地区农业机械化程度愈来愈高，大量的农民从农田里解放出来，从事其他的产业，例如，出外打工，自行创业等等。传统意义上的农民大量减少，充实到了其他的行业。n大量的工人下岗也成为我们社会的一个顽疾，很多下岗工人为了生活不得不重新学习其他技术，力求再次走上工作岗位。两个社会现象两个社会现象 综上所述，技术对于社会的发展起着至关重要的作用。从某种意义上说，技术的发展左右了社会

5、的发展，技术是社会发展最主要的推动力。 以此类推，将现代技术应用于我们的教育教学之中，又会出现怎样的教学效果呢？ 由此，现代教育技术就很值得我们进行相应的研究。n多媒体n计算机网络n移动通讯n人工智能n虚拟现实n 信息技术的发展大大超越了“媒体”的范围 现代教育技术常见手段：现代教育技术的作用： 1、现代教育技术促进了“以人为本”的教育理念的实现。 促进了“以人为本”的教育理念的实现改变了信息在社会中分布形态和人们对它的拥改变了信息在社会中分布形态和人们对它的拥有方式，造成信息的多源性、易得性、可选性有方式，造成信息的多源性、易得性、可选性改变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱趋向于民

6、主的教育模式教育者用信息自我强化现代教育技术广泛应用现代教育技术广泛应用现代教育技术的作用： 1、现代教育技术促进了“以人为本”的教育理念的实现。 2、现代教育技术改变了师生的角色地位，突出了学生的主体地位。 现代教育技术的作用： 1、现代教育技术促进了“以人为本”的教育理念的实现。 2、现代教育技术改变了师生的角色地位，突出了学生的主体地位。 3、现代教育技术有利于激发学生的学习兴趣，进行自主学习。 现代教育技术的作用： 1、现代教育技术促进了“以人为本”的教育理念的实现。 2、现代教育技术改变了师生的角色地位，突出了学生的主体地位。 3、现代教育技术有利于激发学生的学习兴趣，进行自主学习。

7、 4、现代教育技术有利于学生对信息的进一步理解和掌握。结语： 现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。 数码相机在小学科学教学中的应用数码相机在小学科学教学中的应用策略： 1、拍摄各种生产生活素材，丰富课堂教学情景。 科学课与日常生产生活的联系非常密切，许多日常的生产生活素材都可以作为我们科学课的教学资源。 校园内的树木 垃圾的回收数码相机在小学科学教学中的应用策略： 2、及时反馈长时探究的情况，帮助学生自主完成长时探究作业。 学生饲养

8、的彩茧 学生饲养的蚕蛾产卵数码相机在小学科学教学中的应用策略： 3、记录课堂中学生的探究实况，以备反思与修正。 学生的气球小车 学生使用日晷数码相机在小学科学教学中的应用策略： 4、模拟主观视野，代替学生的肉眼观察。 模拟地球的自转 大屏幕上的“太阳”数码相机在小学科学教学中的应用策略： 5、替代视频展示台，将实验现象充分展示。 数码相机在小学科学教学中的应用策略： 6、与视频展示台合用，多角度展示实验对象。 图1 图2数码相机在小学科学教学中的应用策略：7、与显微镜合用，显微演示实验对象。 学生拍摄的蚂蚁头部的显微照片 自制转接筒数码相机在小学科学教学中的应用策略：8、利用间隔拍摄功能，长时

9、拍摄实验对象。 蚕豆芽的向光性 蚕豆芽的向光性数码相机在小学科学教学中的应用策略： 9、利用摄像头功能，动态拍摄观察对象。 数码相机在小学科学教学中的应用策略： 10、利用慢镜头功能，充分展示实验细节。 连拍王卡西欧ex-f1 数码相机在小学科学教学中的应用策略： 11、利用变焦功能，突出观察的重点。 广角端的花 长焦端的花数码相机在小学科学教学中的应用策略： 12、利用全景拼接功能，拍摄教学所需的全景图片。 180度全景照片数码相机在小学科学教学中的应用策略：13、拍摄文字、图片资料，充实教学资源。 原始的杂志照片 经过识别后的文字数码相机在小学科学教学中的应用意义： 小学生的年龄特点决定着

10、他们必须依靠大量的、真实的、有效的客观形象展开学习。这也是许多科学教育家反复强调“学生要亲自经历完整的科学探究过程”的原因。由此可以看出，是否能给学生提供大量、真实、有效的客观形象，是科学教育成败的一个重要砝码。而在科学教学中应用数码相机，能较好地解决这个问题。 视频资源在小学科学教学中的应用依托大量的教学辅助材料是小学科学课的学科特色。物体在水中是沉还是浮的活动器具 教师：cai、铁块与塑料块各1、抽拉式立方体、学生材料全套 学生（四人组）：1号袋装有土豆、乒乓球、蜡烛头、塑料棋子、牙签、铁丝各一、铅笔，2号袋有轻重相同、大小不同的三个立方体，3袋有大小相同、轻重不同的三个圆球，水槽1只全国

11、全国小学科学教师科学素养调查小学科学教师科学素养调查中国教育学会小学科学教育专业委员会 2006年其中某区“影响教育水平与教学质量的因素”的调查数据如下： 认为“教学材料匮乏”的老师为62.6%； 认为“自身知识储备不足”的老师为19.2%； 认为“新课程理念理解不到位”的老师为16.0% 杭州市小学科学杭州市小学科学教学状教学状况况调查调查杭州市普通教育研究室 2009年12月 1、材料太少了！我们要更多的教学材料！一线教师的呼声： 2、材料太差了！我们要更好的教学材料！ 3、材料太贵了！我们要便宜的、最好是免费的教学材料！ 构建一个大容量、高质量、全开放、真正免费的科学教学资源库也是我的理

12、想，它能为广大科学教师的有效教学、个性化教学提供便利的支持！数码影像的特性： 1、优秀的数码影像是他人智慧的结晶，蕴涵了丰富的教育价值； 2、数码影像可以进行修整、增减、组合，更能贴近教学实际； 3、数码影像便于复制、传播，使用方便，降低了科学课的教学成本； 4、数码影像的标准性、统一性，排除了使用者（教师）的干扰，有利于规范科学课的教学。 观点：有很多科学课的内容适宜开展基于数码影像技术的探究活动。 让我们先来看一篇课文这样的课文怎么上？ 学生对垃圾处理场缺乏感性认识，这限制了探究活动的开展。 学生对垃圾处理场缺乏感性认识，这限制了探究活动的开展。 怎样让学生获得对垃圾处理场的感性认识？ 实

13、地考察？安全！？费时！金费？ 阅读文字资料？形象吗？ 观点：有很多科学课的内容适宜开展基于数码影像技术的探究活动。 垃圾的处理就是此类课文。 教学设计中出现了数码照片、数码视频等非实体材料。天子岭第二期垃圾填埋场思考：垃圾堆中竖立着许多空心的铁管，铁管之间 还有橡胶管连通着，这有什么用？天子岭污水处理厂猜一猜，这部机器的作用是什么。视频：杭州天子岭垃圾填埋场视频：杭州绿能环保发电有限公司视频：垃圾分类视频：垃圾简单填埋的危害数码视频素材的获取： 1、自己拍摄。 数码相机就是很好的素材工具。其与传统相机相比，具有时效性、可靠性、简便性、经济性等特点。数码相机也适宜拍摄动态视频，且输出比数码摄像机

14、更为方便快捷。数码图像素材的获取： 2、购买市售的科教光盘或录像带、资源库。 3、搜集整理有关的科教视频及照片，自建相关的资源库。 我的十三年我的十三年“义务劳动义务劳动”：自1997年11月起，开始利用录像机收录各大电视台的科教视频资料，现已储备了科学视频录像带77盘，约2万多分钟的视频素材。 普通的录像机自建科学视频资源库录像带目录 我的十三年我的十三年“义务劳动义务劳动”：自1997年11月起，开始利用录像机收录各大电视台的科教视频资料，现已储备了科学视频录像带77盘，约2万多分钟的视频素材。 自2001年学校接入因特网后，开始从网上搜索下载各种科教视频资料，现已积存刻录了相关光盘180

15、多张，总计近700个gb的视频素材。 自建科学视频资源库资源目录 “ “独乐乐不如众乐乐独乐乐不如众乐乐”：由基于光盘的视频资源库向基于网络的视频资源库转化。建设基于网络的科学视频资源库不仅仅是资源共享问题,也是在寻求一种新型的科学教学模式。它能充分发挥网络资源的开放性、交互性、共享性、丰富性等优势,也提供了师生教与学的新型教学平台。 一、科学视频资源在教学中的应用性策略： 1、创设问题情境，激发探究欲望。 探究过程是有难度的，有些也是枯燥的。而视频资源有优美的画面、动人的声音，很 容易活跃课堂气氛。 例如油菜花开了、岩石会改变模 样吗。视频：四季变化视频： 水的故事一、科学视频资源在教学中的

16、应用性策略： 2、大幅提高实验的可见度,突破思维阻碍。 有些实验可见度低，影响教学效果。而用视频手段显示这类实验，效果可大大改观。 例如运动与摩擦力、被压缩的空气 。视频：压缩空气自行车视频：垃圾填埋模拟实验一、科学视频资源在教学中的应用性策略： 3、突破时间与空间的限制，充分展示物质的变化过程。 某些事物形成的过程是肉眼无法观测到的，讲解起来很抽象。而用视频来模拟这一过程，学生就比较容易理解。 例如花、果实和种子。 视频：鲨鱼捕食视频：长根一、科学视频资源在教学中的应用性策略： 4、充分展示实验操作要领，保障操作顺利。 有些操作技能的要领较繁琐，学生不易掌握。选择一些视频资料，利用特写镜头、

17、慢动作镜头、定格静止镜头等来指导学生，收效将会更快、更好。 例如油菜花开了。 视频：花的解剖一、科学视频资源在教学中的应用性策略： 5、拓展学生视野，巩固所学的科学概念。 小学科学涉及到的知识可以说是包罗万象，而用视频来给学生演示讲解，可以开阔学生的视野，巩固所学的科学概念。 例如月相的变化规律、星座的变化、月食和月食的形成过程及变化规律、人体的血液循环、食物的消化和吸收、呼吸循环等等。 视频：水雉二、科学视频资源在教学中的控制性策略： 1、使用视频资源时存在的控制误区教学与观看分离。 有不少教师在使用视频资源时把视频完整地播放给学生看，制约了教师的主导作用和学生主动性的发挥。学生看得多而思维

18、少，甚至来不及思维就有了结论，不利于知识掌握，更不利于学生心智技能培养。二、科学视频资源在教学中的控制性策略： 2、加强对视频资源的使用控制实现教学与观看同步。 利用好快进、快倒、慢镜头、静音、静止等功能。 例如静止功能可以使学生较长时间集中在关键的画面上，为学生留下了思考的余地；静音功能可以用简短的启发性语言来代替三、科学视频资源在教学中的选择性策略： 1、不宜用语言来表达清楚和比较繁琐的教学内容，我们可以选择一些视频资源来代替教师的讲授,或者对教师讲授的教学内容给予补充。 例如地球的运动及昼夜变化、物种多样性的意义、维护生态平衡等科学知识。视频：日食三、科学视频资源在教学中的选择性策略：

19、2、借助形象化资料才能理解的教学内容。 学生掌握科学概念、原理需要大量的感性材料，教师可以通过视频资源来提供。 例如在植物叶的认识中,可以利用视频资源让学生观看三维立体动画模拟的叶片中光合作用的反应，使学生对这一过程有一个形象而准确的理解和掌握。视频：光合作用三、科学视频资源在教学中的选择性策略： 3、日常生活中学生很难接触到的一些教学内容。 由于时空的限制，有些知识学生在日常生活中很难接触到，可以利用视频资源播放有关内容的资料。 例如播放南极、北极严酷的自然环境及动植物的资源状况。视频：氧气的物理变化三、科学视频资源在教学中的选择性策略： 4、凭肉眼及简单设备难以看到和做到的教学内容。 一些教学内容学生用肉眼看不到或设备简单做不到,需要借助一定的高科技手段才能看到做到。 如动物的卵。视频：人的受精三、