精选春晓教案四篇

1、being hurt by a friend is the same as being hurt by a stranger. dont doubt friendship, people dont owe you, but beware of those who betray you.勤学乐施积极进取（页眉可删）精选春晓教案四篇 春晓教案 篇1教学要求1会读会写5个生字，认读3个生字。2初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。3朗读、背诵这首诗。教学重难点1学会生字、朗读并背诵课文是重点。2指导理解诗句意思是难点。课前准备 挂图、cai课件、生字卡片。教学时数 二课

2、时教学过程第一课时一、导语揭题，激发兴趣今天我们学习一首古诗春晓（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2学生书空练习。说说记生字的方法。教师重点指导：夜：y，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：y，8笔，下面部分左右都是两点。声：shng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zh，8笔，左右结构。

3、左边的第5笔是点不是捺。少：sho，4笔。多音字，又读sho。五、课堂练习1数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。雨 来 春 知 声 闻 夜7画（来 声） 8画（雨 知 夜） 9画（春 闻）2在练习本上抄写生字。第二课时一、复习出示生字卡片，认读。二、导读课文，理解大意指名学生朗读后，逐行导读。第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，

4、喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。）作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）第三行：想起昨夜又刮风又下雨。第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思学生自由说，互相评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。五、指导朗读，背诵全诗诵读要表达出作者爱惜春光的感情，要注意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。春眠 / 不觉晓，处处

5、/ 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。指名背诵全诗。六、课堂练习1完成课后习题4，填空：春眠不觉晓，（ ）闻啼鸟。（ ），花落（ ）。2扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。板书参考探究活动你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，举行一个咏春诗会，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多！春晓教案 篇2教学目标：1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的

6、说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的_。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知。1自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2教师出示生词卡片，检查字词读音。3指名朗读，

7、正音。三、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2指名朗读，读后评议。3教师说诗意，学生念出诗句。4同桌互背古诗。5学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。五、分析字形，指导书写。1读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2班内交流。重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3指导书写。要注意把握字的

8、上下比例，把字写匀称。4学生在田字格本上练习书写。板书设计春晓教案 篇3教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备有关春天的图片和课件。教学过程第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的.春天和大家交流一下？（意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古

9、代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。）2、同学借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色

10、，读读第一句。（也可做做动作协助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画协助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指

11、导写字“古、声、多、处”。第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画

12、面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。春晓教案 篇4教学目标:1、学生通过歌曲春晓的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓,3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现春晓。教学重点、难点:1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱2、二声部的练习教学过程:一、组织教学,师生问好二、诗歌导入：师:谁来给我背诵一下春晓、1、集体表演春晓朗诵三、古诗文化师：刚才有同学们吟诵了春晓这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光、四、学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?1、欣赏童声合唱春晓,感受歌曲情绪。2、出示歌单,老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。4、老师唱词,学生唱la音