水教案汇编8篇

1、the more refined the strategy, the easier it will be to execute thoroughly.整合汇编简单易用（页眉可删）水教案汇编8篇 水教案 篇1教学目标1、会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学重点1、认识8个生字，结合上下文理解字意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学难点1、读准字音：鹃、泉、

2、脆、然。2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。教学准备1、生字卡片。2、词语卡片。3、相应课件。总第9课时共2课时第1课时教学过程在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)2.简介泉水：老师这里有几组泉水的生活照(播放泉水丁冬音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。3.揭题并读好课题。4.学习泉字。设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。一、自读识字(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你

3、自己能解决几个生字。教师预设了a、b、c，当学生学有困难之时随时调用。2.交流，反馈。(1)交流自学的生字新词。预设a：用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(哦、股、缝)。预设b：用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识罐、塔；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设c：理解清脆一词。(边读边想象与词语相关的情景。)设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。(二)二读(自由读通)全文，触摸语感师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！1.检查课文

4、。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)预设一：第五段中读漏字的句子：画眉鸟在尽情地歌唱中的在字，让学生比较在字的作用。预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。让学生感悟大口大口是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)预设三：第六段中读多字的情况：他们互相约定：大海里见！再见与见两个词的区别！设计意图：教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，

5、引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。(三)三读(默读)课文，揣摩文路1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么?交流：师用课件出示句子：泉水来到_。学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。2.练说：读好一句话与四句话。(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟和字的用法：泉水来到_，_，_和_。)(2)用上先，接着，然后，最后等关联词说说课文的

6、大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)设计意图：整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感，教案泉水教案。(四)再读课文，你会有更多的发现。1.预设一词语的巧用。师：细心的小朋友会发现文中并不是用来到一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。泉水流

7、到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。2.预设二词语的妙用。(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如：流进水池；穿过山谷。)(2)读好横线上的词组。(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)3.引读课文最后一段：难怪泉水丁冬，丁冬地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问：泉水为什么快乐?我们来看看(出示动态课件。)设计意图：来到与文中的流进、流过、流到的区别，用视频形象地展示了流进水池、穿过山谷的动态画面，让学生由此领悟作者

8、用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，_就更加生动。二、合作交流1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)2.交流，反馈。预设一品赏冲字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1：泉水是地冲出来。学生可能说使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2：泉水这样冲出来，仿佛_。(说话练习。)预设二想象阳光灿烂的世界。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)3.朗读

9、指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。设计意图：让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。三、品读领悟1.课件展示脆、股、鹃3个生字，引导学生观察，发现共同点。这3个字有什么共同点?(月字旁。)这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)2.教师范写。3.学生练写，教师巡视指导。同时播放泉水丁冬的音乐。四、巩固延伸作业展示：师生互评，生生互评，并授之方法。设计意图：写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的

10、评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。总第10课时共2课时第2课时一复习导入1复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇_，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。二读议课文感悟1快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?学生讨论得出：我们读

11、的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样?老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?轻声读第二-五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。你读懂了什么?泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么?谁有不明白的问题?我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?泉水流到，它看见了，泉水说：。3自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问

12、候：。他们互相约定。三总结：1读完了课文，你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四作业：1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。板书设计：5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美水教案 篇2教学目标：1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：1、“瓦”、“脆

13、”的记忆和书写。2、培养学生 主动帮助别人的意识。教学用具：生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习教学时间：2课时第一课时一、自读识字1.导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。2、自读课文。利用视频泉水进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。二、合作交流1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)3、指读课文，想想泉水都流过了那些地

14、方？随机板书：山腰、平果园、山谷）三、品读领悟选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。1、学生汇报交流2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”3、引读二、三、四、五自然段。4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）5、学生选背二、三、四、五自然段。6、这股泉水

15、是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）8、通读全文。9、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？第二课时四、巩固练习1、有感情朗读课文2背诵自己喜欢的部分3、根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池4、照样子写一写：例：很多很多很多很清很甜很美5、指导书写生字6.延伸泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。出示名言人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生-泉水教学反思泉水这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺

16、潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。整堂课学生学习兴趣较浓，课堂中书声朗朗。但学生对一些词语理解还不够透彻，主动积累词语的能力还有待加强。水教案 篇3教学目标：1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易

17、近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗？行，那就让我们一起度过这个-2、齐读课题。3、复习生字二、自主探究，会文悟情周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。2、小组交流、讨论。3、全班交流：(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来

18、。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。b、“为了欢迎周总理好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”师生赛读。d、配乐读第3自然段：课件配乐(葫芦丝乐曲月光下的风尾们)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？a、学生读

19、出有关句子后，相机出示句子o“周总理身穿对襟白褂笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓同傣族人民一起载歌载舞。”a说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。b谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。c“他还乐呵呵地舀了一碗水幸福的热泪和清凉的水一起流淌”a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什

20、么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？c、周总理是多么的可敬可亲姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！教师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝福的水是那么开心！”课件展示泼水节的场面。分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。三、释疑小结，激情升华1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心那么可亲可敬。2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！四、课外延伸，激趣

21、探究1、查找、收集周总理的有关故事、图片。2、了解我国的民族节日和民间风俗。五、指导写字1、出示生字，学生认读，分析结构。2、教师范写“祝”。3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。水教案 篇4教学目标：1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。教学重点、难点：1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。教学准备：字词卡片、课件。教学过程：一、创设情境，谈话导入1.揭题读题。同学们，让我

22、们荡起双桨，走近（板书课题，齐读课题）2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。二、初读课文，自主识字1.自由读文，识记生字。2.检查字词。（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。（2）去拼音读。3.交流识记方法。加一加：侧 欣 镜 映 演 龟形声字：蕉 跨换一换：赏 幻 扔 常 幼 仍4.展示性朗读。指名读自己喜欢的段落，师生评议。5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。三、走进文本，品读领悟（一）找读美景让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）（二）研读美景（ 根据学生的交流，出示湖水像一面镜子

23、一句）1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？2.交流点拨。（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。变幻的山峦是怎么回事？山峦是（ ），说连成一片的山峰会变幻，是指（ ），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。难怪小洁看得入了神，她觉得（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。（2）在湖水里，我看到了山石。课文中时怎样描写这些山

24、石的？（出示句子：看，那边的山石像一只?）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。一看就知道，这山石像正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）这是展翅欲飞的雄鹰。这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。看，谁来了？正在赛跑的龟兔！看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水

25、倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）所以，小洁再一次（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。（3）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）看到这样快活的小鱼，我们小洁（出示句子，学

26、生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）（三）回归切入点，发现悟其神1.清澈的湖水这么美！ 难怪小洁被吸引住了，要把面包纸紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走

27、了什么？（自由读课文第四自然段，思考）4.课堂总结。四、巩固延伸说话练习 ：敞开心扉说出自己的心里话。我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：我想对小洁说：我想对自己说：选择其中的一个人物练习说话。五、指导书写，掌握要领1.认读“我会写”中的生字。2.师范写，讲解笔顺，生书空。3.生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。六、实践活动1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。2.小组合作，设计一幅环保宣传画。水教案 篇5学习目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步

28、的感受重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。学习方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时导学案：一、课件激趣(课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面)师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?二、合作探究(一)自主学习1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况。课件出示生字，我会认和

29、我会读，小老师领读。指名分段读课文，正音。(二)细读课文，体会感悟。1.指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么?理解“火红火红”“一年一度”。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。带着喜悦读一读这一段话。2.指名读第二自然段。傣族人民为什么特别高兴?用“因为所以”说一说原因。今年是指 。3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重

30、点抓住人们动作的词语体会：“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?你从“一串串”“一条条”感受到了什么?指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了! 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。4.学习第四自然段请画出描写周总理外貌的句子。5.学习五八自然段你从这几句话读懂了什么?三、课堂检测：你会填吗?( )的泼水节 ( )的凤凰花( )的周总理 ( )的地毯( )的泼水节 ( )的花瓣( )的头巾 ( )的鼓点四、拓展延伸：游完泼水节,你想对周总理说点什么?五、板书设计11.难忘的泼水节地上(撒满花瓣)欢迎周总理

31、江面(一条条龙船)天空(一串串花炮)人们欢呼着：“周总理来了!”水教案 篇6学习目标：1、会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前准备：生字卡片、教学课件山泉流淌的录像片认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。第一课时一、 创设情景，导入新课。1、 同学们，今天我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)2、 你从录像中感受到了什么?3、 引出课题二、 初读课文，读准生字。1、 小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。2、 用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。3、 多种形式读生字、新词。4、 认识多音字“结

32、”学生口头组词。5、 口头扩词练习。6、 自己读课文，标出段落序号。7、 分段指名读课文，要求读得正确流利。三、 小组合作，质疑解惑。1、 边读边想，找出自己不理解的问题。2、 小组讨论，把不理解的问题记下来。3、 各小组派代表汇报讨论情况。4、 针对各组提出的问题，全班讨论。四、 整体感悟，理解课文内容。1、 整体感知课文内容课文中的泉水到底流过哪些地方?都作了些什么?2、 体会泉水的精神。你觉得泉水怎么样?泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。3、 学生把自己写得都给大家听。第二课时一、 有感情的朗读课文。进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。二、 品析课

33、文，背诵喜欢的段落。1、 你喜欢课文的哪一段?为什么?2、 请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。3、 反馈背诵情况。三、 书写生字1、 观察要写的生字。2、 重点指导：股、脆、鹃：都有“月”但写法不同。泉：下面是水，不是木。结：右上方是士，不是土。然：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，注意四点底的位置。四、 完成课后练习，巩固识字读课后练习中的小韵文。巩固本课生字。课后记“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生

34、一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。水教案 篇7教学目标知识目标使学生了解自然界中水的分布状况；水与工农业生产和人民日常生活的密切关系；水污染的后果及防止水体污染；了解水的组成及物理性质。能力目标培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。情感目标培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。培养学生团结协作的团队意识。教学建议本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大

35、的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每23个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实

36、生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：1 水的宏观组成，即：定性水的元素组成。2水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。

37、教学设计方案课题：水重点：水对人类的影响及水的组成教学设计过程本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。1课前任务布置：（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？从目前

38、来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。（2）查阅相关，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。（3）23人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。2课前准备工作：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。3课堂教学：分为两个阶段。（1）教师将课题引入后