良好学习心理的培养ppt课件

1、第六章第六章 良好学习心思的培育良好学习心思的培育学会求知，学会做事，学会共处，学会生存学会求知，学会做事，学会共处，学会生存 结合国教科文组织结合国教科文组织 小组讨论：小组讨论：大学学习与中学学习有何同异？大学学习与中学学习有何同异？本人中学时代是如何学习的？效果怎本人中学时代是如何学习的？效果怎样？样？本人对所学专业的了解知多少本人对所学专业的了解知多少?第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点什么是学习什么是学习? ?一个学生在上课。一个学生在上课。一个幼儿迈出了她的第一步。一个幼儿迈出了她的第一步。当儿童看到医生带着针筒走进来当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到害怕。时，他感到害

2、怕。第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点一、学习的涵义一、学习的涵义人和动物在生活过程中经过实际训练而获人和动物在生活过程中经过实际训练而获得的由阅历引起的相对耐久的顺应性的得的由阅历引起的相对耐久的顺应性的心思变化心思变化 学习是动物和人共有的心思景象学习是动物和人共有的心思景象学习不是天性活动，而是后天习得的学习不是天性活动，而是后天习得的任何程度的学习都将引起顺应性的行为变任何程度的学习都将引起顺应性的行为变化化只需经过学习活动产生的变化才是学习只需经过学习活动产生的变化才是学习 第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点一了解大学学习与中学的不同一

3、了解大学学习与中学的不同1、课程和知识的不同、课程和知识的不同2、教学方式的不同、教学方式的不同3、学习方式的不同、学习方式的不同4、考试方式和要求的不同、考试方式和要求的不同第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点二大学学习的特点二大学学习的特点1.专业性专业性2.独立性独立性3.实际性实际性4.创新性创新性第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点三大学不同阶段的学习重心三大学不同阶段的学习重心大一，培育新的读书方法，学习良好的学大一，培育新的读书方法，学习良好的学习习惯预习、仔细上课听讲、自动提习习惯预习、仔细上课听讲、自

4、动提问、仔细讨论、资料搜集问、仔细讨论、资料搜集大二，以专业学习为中心进一步完善学习大二，以专业学习为中心进一步完善学习战略，提高思想程度战略，提高思想程度大三、大四，考研还是就业的选择。根据大三、大四，考研还是就业的选择。根据选择制定相应的学习规划。选择制定相应的学习规划。第二节第二节 影响学习的心思要素影响学习的心思要素一、学习与智力一、学习与智力1多元智力实际美多元智力实际美,加德纳加德纳,1983言语智力：阅读、写文章或小说及日常言语智力：阅读、写文章或小说及日常会话的才干会话的才干逻辑一数学智力逻辑一数学智力空间智力：包括认识环境、区分方向的空间智力：包括认识环境、区分方向的才干才干

5、体运动智力体运动智力社交智力社交智力自知智力：包括认识本人并选择本人生自知智力：包括认识本人并选择本人生活方向的才干活方向的才干第二节第二节 影响学习的心思要素影响学习的心思要素一、学习与智力一、学习与智力2、胜利智力、胜利智力分析性智力：涉及处理问题和断定思分析性智力：涉及处理问题和断定思想成果的质量，强调比较、判别、想成果的质量，强调比较、判别、评价等分析思想才干；评价等分析思想才干；发明性智力涉及发现、发明、想像和发明性智力涉及发现、发明、想像和低设等发明思想的才干；低设等发明思想的才干；实际性智力涉及处理实践生活中问题实际性智力涉及处理实践生活中问题的才干，包括运用、运用及运用知的才干

6、，包括运用、运用及运用知识的才干识的才干案例分析案例分析大二，家在乡村，复读大二，家在乡村，复读3 3年。任副班长，年。任副班长，为人忠厚，同窗们拥护他。学习非常刻为人忠厚，同窗们拥护他。学习非常刻苦，专业成果苦，专业成果8080分左右，英语分左右，英语45554555分，分，这次英语四级这次英语四级5555分。为此，变得沉默，分。为此，变得沉默，以为本人真笨、真没用！对英语和毕业以为本人真笨、真没用！对英语和毕业都丧失了自信心，甚至想辞去副班长一都丧失了自信心，甚至想辞去副班长一职。英语听力部分听不懂就放弃，主要职。英语听力部分听不懂就放弃，主要采用背诵单词的方法学习。采用背诵单词的方法学习

7、。 第二节第二节 影响学习的心思要素影响学习的心思要素二、学习动机二、学习动机指推进学生学习的一种驱动力。指推进学生学习的一种驱动力。1 1、学习动机对学习的影响、学习动机对学习的影响学习起促进作用学习起促进作用 作为一种学习结果，强化学习行为本身，作为一种学习结果，强化学习行为本身，促进促进“学习动机学习的良学习动机学习的良性循环性循环 第二节第二节 影响学习的心思要素影响学习的心思要素二、学习动机二、学习动机1 1、动机与学习、动机与学习、任务效率的关任务效率的关系系 第二节第二节 影响学习的心思要素影响学习的心思要素2、动机的归因实际、动机的归因实际第二节第二节 影响学习的心思要素影响学

8、习的心思要素2、动机的归因实际、动机的归因实际韦纳韦纳 情感反响情感反响后继行为后继行为因果归因因果归因 对未来结果的预期对未来结果的预期控制点控制点内部的内部的外部的外部的稳定的稳定的不稳定的不稳定的稳定的稳定的不稳定的不稳定的不可控不可控的的能力、经能力、经验、习惯、验、习惯、体质体质心境、疲心境、疲劳、疾病劳、疾病学习任务学习任务难度、学难度、学习条件习条件运气、偶运气、偶然事件然事件可控的可控的学习态度、学习态度、兴趣、方兴趣、方法法努力、注努力、注意意教学质量、教学质量、师生关系师生关系教师指导、教师指导、同学帮助同学帮助第二节第二节 影响学习的心思要素影响学习的心思要素学习战略的改

9、良学习战略的改良记忆、时间管理记忆、时间管理听、说、读、写听、说、读、写学习目的的调整学习目的的调整最终目的：过四级最终目的：过四级目的目的分解分解寻求他人协助：教师和同窗寻求他人协助：教师和同窗制定真实可行的学习方案制定真实可行的学习方案第二节第二节 影响学习的心思要素影响学习的心思要素3、学习动机的调查、学习动机的调查学习态度学习态度留意程度留意程度作业情况作业情况对待分数和批判表扬的态度对待分数和批判表扬的态度对待竞争、名次的态度对待竞争、名次的态度对后进同窗的态度对后进同窗的态度学习效果学习效果思索题与作业思索题与作业1 1、什么是学习？影响学习的心思要素有哪些？、什么是学习？影响学习的心思要素有哪些？2 2、根据他本人的领会，总结出大学学习与中学、根据他本人的领会，总结出大学学习与中学学习的同异。学习的同异。 3 3、本人中学时代是如何学习的？效果怎样？请、本人中学时代是如何学习的？效果怎样？请运用上述讲授的