《甜甜的泥土》教案3

1、甜甜的泥土教案3篇一：甜甜的泥土公开课教案 甜甜的泥土教学设计 犁川镇中陈晋龙 教学目标 知识与能力：培养学生的概括能力，通过自读课文感知文章内容。 过程与方法：（1）反复朗读课文，感知文中母子的爱与心酸，体会母子情深。 （2）通过对文章结尾的探究，理解本文的主题，珍惜现在美好生活。 情感态度与价值观：让学生领会人世间无处不在无处不有的犹如大地般宽厚的大爱。 教学重、难点准确分析人物形象；体会母子情深。 教具准备多媒体课件，幻灯片。 教学时数一个课时。 教学过程 一、导入： 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。今天，让我们带着发现美的眼睛和感受爱的心

2、灵一起走进黄飞的甜甜的泥土。（板书） 二、整体感知 （一）请同学们用自己喜欢的方式读课文课文，要求： 1、勾画字词，读准字音。 2、用简洁的语言概括全文讲的故事?明确：王小亮把生母送来的奶糖藏在雪地中，后来竟化成了“甜甜的泥土”。 （二）理清文章的情节 文章的线索是什么，围绕线索，写了那几件事？学生讨论，归纳： （方法指导：请用三个字概括每件事，运用动词+名词的方式） 明确：围绕奶糖，写了送奶糖，传奶糖，分奶糖，吃奶糖，埋奶糖，挖奶糖，舔奶糖。 三、再读课文，分析人物形象： 分组探究：找出人物语言、动作描写的语句，品析特点、体会母子深情。学生讨论，归纳： 母亲：1 、她，倚着学校门口的一棵树，

3、一动不动，宛如一座雪雕。 2、她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 3、“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋， 母亲是一个（ ）的人。 小亮： 1、“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 2、他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。 3、他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥放在舌尖上 王小亮是一个（ ）的人。四、深入探究，心灵感悟： 1、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子， 2、因为王小亮善良、大方，与同学相处融洽，他要和平时关

4、心他的人们一起分享快乐。 3、 一方面糖溶化在泥土中，泥土是甜的；另一方面浓浓的母爱也是甜的，这样拟题，蕴意丰富。 五、学生质疑，教师点拨。 学生讨论，归纳，教师明确 ； 1、文章开头的景物描写的作用？ 突出气候的寒冷，烘托母亲沉重的心情，为后文做铺垫。 2、文章结尾的含义？ 那甜甜的泥土寄托了过去的妈妈对儿子的至爱至情,滋润了小亮伤痛的心田,那甜丝丝的泥土也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱这些人类的爱让离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力，人间的至爱至情犹如宽广、厚实的大地，无所不在，无处不有。 六、理解文章主题 这篇小说反映了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿

5、望，告诉人们人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无处不在无处不有。七、欣赏短片，仔细体会。 八、真情告白-妈妈，我想对你说。 九、结束语 ：千言万语无法表达母亲的养育之恩，让我们高声对天下所有的母亲说：妈妈，我爱你！ 十、布置作业 板书设计： 奶糖：送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖 王小亮的亲生母亲：爱子心切的慈母 王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的小可爱的形象篇二：甜甜的泥土教案 甜甜的泥土教学设计 一、指导思想与理论依据。 课标对阅读的要求： 1、理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 3

6、、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。 4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，从中获得对自然、.、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 5、小说表现人物性格的常用手法，主要是通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来表现。据此，概括人物性格的基本方法就是阅读全文，总体把握，根据人物的语言、动作、神态、心理描写来分析归纳。 甜甜的泥土属于一篇小小说，文章虽然篇幅短小，但线索清晰，情节感人，刻画人物传神，结尾新奇，

7、立意高人一筹。 情感熏陶方面，不仅应该让学生体会到离异母亲对孩子的深爱，更应该让他们体会到来自.的关怀。启发学生从我做起，向身边的每一个人献出爱心，为构建和谐温馨.奉献出自己的一份力量。 二、教学背景分析 学生情况分析：初二1、2班学生人数76人。在这个班中有5名学生属于单亲家庭，他们有的跟母亲住在一起，有的跟父亲住在一起，有的和爷爷、奶奶住在一起，还有一位是和姑姑住在一起。其中有一位同学虽然有爸爸、妈妈，但由于她是女孩子，父母重男轻女的思想严重，一直不喜欢她，她很痛苦。在没讲这一课时，她已经跟我说，她很喜欢这篇课文。 教学方式与教学手段说明： 甜甜的泥土是一篇具有时代色彩的文章，教师在指导学

8、习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为，教师在指导学生学习本文时，要充分通过阅读，让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题，在讨论中形成共感，通过学生间、师生间的互动合作、探究，解决学生的疑惑，在有感情的朗读中和讨论中开展教学。我认为使用激发兴趣法、指导归纳法、问题导引法、分组讨论法和诵读法，效果会更好一些。 教学设计 篇三：甜甜的泥土公开课教案 甜甜的泥土教案 教学目标 一）知识与能力目标： 1把握故事情节，体会母子深情，领悟小说主旨。 2理解小说令人惊奇的结尾和新奇的立意。 3了解妙用对比手法的作用。 二）过

9、程与方法目标： 个人研读，小组合作交流，通过品味语句，赏析语言，感悟情感，走进人物内心世界，受到熏陶和感染。 三）情感态度价值观目标： 体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感，培养关爱他人的良好品质。 教学重点：感悟母子深情。 教学难点：理解小说令人惊奇的结尾和新奇的立意 教学过程： 一、情境导入 师：课前播放歌曲世上只有妈妈好，（音乐中导入）一曲世上只有妈妈好唱出了天下子女的心声，“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”，朴实无华的歌词中渗透着儿女对母亲深深的感激之情，母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事，今天我们就一同来感受小小说甜甜的泥土中感人至深的

10、母爱。（板书） 二、展示目标 三、检查预习 四、课堂互动探究 一）初读课文，整体感知，请同学们用自己喜欢的方式读课文， 思考：1、小说的主人公是哪两个人? 2、他们之间发生了什么事？ 明确：王小亮把亲生母亲送来的奶糖藏在雪地中，后来竟化成了“甜甜的泥土”。 二）二读课文，理清文章的情节 师：王小亮和他妈妈之间发生的事情是围绕什么事物展开的？这个贯穿全文的事物就是文章的什么呢？（生：线索）（补充：我们常见的线索除了奶糖这样的事物之外，还有以人物为线索，以事情为线索，以地点为线索，以时间为线索，以感情为线索，以作者的行踪为线索，在以后的学习过程中我们要善于归纳与积累。）师：文章围绕线索，写了哪几件

11、事？请你们请用三个字（运用动词+名词的方式）概括每件事。 明确：围绕奶糖，写了送奶糖分奶糖埋奶糖挖奶糖。 过渡：王小亮为什么要将奶糖埋起来呢？他为什么不带回家？他现在的生活怎样呢？同学们在文中找出来。 吃的方面：冷馍 穿的方面：张了嘴的破鞋 平时在家里做的事：“他要照例倒掉全家的便盆，然后淘米、添水、捅火、坐锅”这里“照例”能不能删掉？） 过渡：（“抓”能不能换成“拿”？） 从中我们可以看到什么？ 明确：看到后妈对孩子的虐待，感觉他在家缺乏温暖和依恋。 三）三读课文，体会母子深情，感悟小说主旨 1、 过渡：王小亮在家里没人关心，那有人对他关心吗？（有，他的亲身妈妈） 那么你从哪些语句中感受到了

12、这种爱？最能打动你的地方在哪里？找出来在旁边作批注，并有感情的读一读。 （学法指导：此句运用手法（修辞手法，人物描写方法），生动形象地写出了 ，表达了 ） (1)“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” 此句运用比喻的修辞手法，生动形象的描写了母亲专心致志等待儿子，表现了母亲对儿子的至爱亲情。 (2)“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。” 此句运用神态描写，刻画了母亲将见到儿子的兴奋的激动。 (3)“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 此句运用动作描写，生动刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。 （ 小说以细腻的笔法、优美的文字表

13、达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。） 2、过渡：王小亮的妈妈对他充满了爱，那王小亮爱他妈妈吗？对他妈妈的爱又表现在何处？请同学们在文中找出来。（学生活动：在文中寻找）（让学生在语言品味中感悟母子亲情。而朗读是语文教学中的重要手段，通过有感情的朗读把无声的文字变为有声的语言，能感染学生，深入人物情感世界，理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。） 3、过渡：王小亮除了有一个爱他的妈妈外，还有没有人关心他了？ 明确：老师、同学、看门的老头关怀他。 老头：“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”对缺少母爱的理解支持；“下午，这包糖终于传到二年级二班王

14、小亮手中”，费了好大的周折才终于到达小亮的手中，体现了他对王小亮的怜爱。 老师：老师看到小亮欢乐地跑掉一只破鞋，老师悄悄地背过身。“背过了身”老师是成人，了解小亮平时失去母爱后的艰辛，对小亮有更多的理解和同情。 同学们：同学和他一起玩耍，没有嘲笑讥讽冷落。分享着王小亮的奶糖快乐着王小亮的快乐。所以他很珍惜，把他埋在雪地里，次日有去挖糖 师总结： 王小亮虽然生活在离异家庭，得不到亲生母亲的时时关爱，他是不幸的，但另一方面他又是幸运的，因为在他的身边还有那么多人关爱着他，给予王小亮以帮助和支持。爱无所不在，如大地一样深厚宽广，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”，我们也相信王小亮在这样的关爱之下，一定会茁壮成长。 （现在我们就一起来朗读结尾，体会） 过渡：母爱是伟大的，现在就让我们以实际行动来表达自己对母亲的感激。写一段话送给妈妈。 五、真情告白：妈妈，我想对你说。 六、结束