1135.万紫千红总是

1、万紫千红总是春开展“连元课堂”校系列教研活动的思考与实践 一、开展活动的动因与思考1.对规模办学带来的新问题的思考规模办学在优化教育资源的配置、发挥教育投资效益、全面提高学生素质等方面均起着积极的作用。因此，我区教育局走规模办学的新思路。继2005年原后西溪并入我校以来，2007年原保利学校又并入我校。学生由原来的一千多名陡增至三千多名，教师由原来的一百二十多名增至两百七十多名，班级数也由原来的三十多个激增至八十多个。在实践中，我们发现原来的校教研活动方式已达不到预期的效果。原来的校教研活动，我们总是选择各科的骨干教师、青年教师来上公开课，每周三下午我们分学科聚集在一起，听课、说课、评课、讨论

2、并交流。现在队伍壮大了不少，相应的新问题也出现了。问题一：以一学期20周计算，去掉区教研活动两周，期中、期末两周，期初准备和学期结束两周，一学期各科至多有七、八位老师公开上课，提高、锻炼、上舞台的机会少。问题二：曾经试过一次教研活动上两节课（以单学科计算），但又发现时间上不宽裕，老师们听课后反馈交流时间不多，且由于不能早放学的原因，听课率不高，覆盖面较少。听课者进进出出，请假、公事，既不便于管理，又营造不出教研之气氛，效果不佳。问题三：由于教师集中起来的机会不多，因此小学科得不到重视。音乐、体育、美术、品德、科学、综合实践，这些课程一学期几乎没有展示、公开、研讨的机会。2.对教师教学现状的思考

3、教师队伍大了，教学水平参差不齐的问题就更为凸显了。现在的学校融合了原来三所学校的老师。他们在教学风格、习惯、态度、水平等方面都是各有特色，各有差异的。实践中我们发现：问题一：一批老教师教风扎实、严谨，缺点是方法不够创新，有条件有必要使用媒体时不会操作，更不用说制作课件；问题二：一批中青年老师原地踏步，自我满足，认为自己就这样了，教学方法日益死板，没有自我的风格和特色，长此以往，必将退步、落后；问题三：青年教师学习的机会不多，茫茫然不知朝何方用力，滥用媒体，误以为课堂的热闹就是成功的教学。从而导致学生基础不稳，自己因看不到教学的本质而进步太慢。如何引导老师树立积极参与进取的心态，如何为老师搭建锻

4、炼的平台、构筑成长的空间，如何引导老师成长为科研型、智慧型的老师，如何培养学科组浓厚的研讨气氛，这是我们一直思考的问题。组织切实有效的校教研活动是解决上述问题的主要途径之一。因此我们致力于改变教研活动的形式，制定了“连元课堂”校系列教研活动的方案。二、活动方案的设计与构思（一）宗旨：让每个教师都有展示自己教学风采的机会，增强学科组教学教研的氛围，自我提高、相互促进。（二）操作步骤1.撰写计划阶段以年级学科组为单位围绕本学期的教学任务、训练重点，结合年段特点，确立研究的主题。如“阅读教学中观察能力的培养”“丰富想象、培养语感”“读写结合的尝试”“发掘数学内涵，提高学生思维能力”“英语课堂教学有效

5、性实践研究“等。围绕主题找35篇论文，组织组内教师学习，用理论来指导实践、提高教学认识。确定学科组内老师上课的安排表，格式统一。具体要求：a.45周岁以下的老师人人参加，欢迎45周岁以上（含45周岁）老师参加：b.独立备课，不试教，确定后不得擅自改变时间、内容；c.原则上按教学进度上课；d.规定日期前全部上完。在安排组内成员上课时，尽量注意课型的多样化，以语文学科为例，中高年级至少有一节作文课，低年级至少有一节口语交际课；也可以上阅读课、练习课、识字课、甚至是课外拓展的阅读指导课等等。在内容上，既可以是两位老师上同一内容，也可以是同一课文第一第二课时的延续。总之，在考虑安排时，要结合研究课题力

6、求多样化、多角度，做到全面一些。2.操作实施阶段保证按计划执行，有临时变动及时通知教导处和组内有关老师。提醒组内成员提前安排好课务听课，教导处统计听课出勤率。课后由教研组长组织评议，遵循两大原则：a.实事求是，保证研讨的质量（对事不对人，优缺点都要说，提高研究质量，增强良好的氛围）；b.今日事，今日毕，讨论评讲不过夜，哪怕是下班以后。个人评议填写“课堂教学质量综合评价表”。组内评议的内容可记载在“教研活动”记载本上。3.成果展示阶段五月份和十一月份，我们学校组织对外展示活动。各年级各学科组推出一人参加校级的精品课展示。这时的课就比较有代表性，值得全校及更大范围内的老师来研讨。对于上课老师的劳动

7、，我们与校科研课题组挂钩，给予一定级别的证书，为青年教师的进步提供更多的平台和机会，为日后评高级教师、教学能手等荣誉提供一定的台阶。成果展示的另一个涵义，就是要做好资料的物化积累：拍一些组内成员上课的照片；积累教案、课件、说课、讨论记录、评价表等材料。我们在校园网上特意开辟了“教学档案”一栏，每个老师都可以把自己研究的成果上传。全校老师也都可以自由点击，共享丰富的教学资源。4.总结评价阶段学期末，校长室、教导处召开教研组长会议，听取意见，总结经验、提出问题和相应的改进措施。根据计划执行情况、众人参与态度、课堂教学质量、材料档案积累等指标评出“优秀教研组”，给予一定的奖励。三、活动方案的实践与成

8、绩自2006年3月以来，我们开展“连元课堂”校系列教研活动已历六个学期，实践中我们不断积累，不断改进，取得了一些成绩。1. 从数据上看学校在职一线上课的老师有人，每学期参加“连元课堂”展示的有一百二十多人，占百分之七十左右。老师们锻炼的机会多了。从备课设计教案，到亲手制作课件，到成功展示教学，到解说教学思路，老师们一路走来，虽觉辛苦，却受益颇多。这样，不但是青年教师“动”起来了，工作十几年沉寂中的老师们也“动”起来了，上课教师的覆盖面扩大了许多。老师们听课的机会也多了！以一年级14个班为例，每位老师组内至少能听12节课，再加上校级展示课、区教研活动课、外出学习的课，一个学期下来也积累了不少听课

9、的资料。我们把每周“连元课堂”的安排都公布在校园网上，不少好学上进的青年教师还能跨年级、跨学科听课，受到的教益是来自方方面面的。教学资料的积累也很可观。老师们精心备的课，做的课件都是辛勤劳动的成果，是教学智慧的结晶。资源可以共享，可以再利用。一学期下来，校园网教学档案中的教案可达150多份，课件100多份，说课评课材料50多份。2. 从课堂形式上看经过几个学期的实践，老师们对“连元课堂”校系列教研活动的模式由陌生到熟悉，由被动接受到主动参与，积极性高了，能动性强了，研讨的氛围也日益浓厚了。在实践过程中，我们欣喜地发现老师们教学理念新了，教学方法活了。教学功夫扎实了，出现了许多精彩纷呈的课堂教学

10、形式。a.同课异构 相同的教学内容采用不用的教学方法，针对学生实际、结合学生特点，取得了同样满意的教学效果。b.同课异课 相同的教学内容相同的教学方法，同一个老师在两个班上，却取得了不同的效果。到底哪些因素对之产生了影响？这为教科研课题提供了丰富的案例。c.课型多样 语文学科除了常规的阅读、作文、识字等课型之外，还出现了口语交际、课外阅读指导甚至是作品鉴赏课；数学学科除了常规的计算英语小学科也得到了前所未有的重视，科学实验课、品德课、心理健康课等等，都渐渐走进所有教师的视野。d.二次改进 在组内第一次上课的效果不理想，经过众人的指点、讨论，执教老师修改后换个别班级再上，这就有了二次改进的机会。

11、通过前后的对比，执教者从中切身体味，受益是无穷的。3.从教学成果上看“连元课堂”旨在为教师个人发展搭建平台，开拓空间。三年来我们的教师在各级各类教育教学评比中屡获佳绩，捷报频传。获国家级荣誉109项、省级荣誉199项、市级荣誉412项、区级荣誉448人项。有36位老师成长位骨干教师，学校现有特级教师1名，市名教师1名，小中高职称3名，市学科带头人3人，市教学能手8人，市教学新秀14人，区学科带头人3人，区教学能手6人。杨俊、张纯、丁丽洁、陈佳、沈艳、史赛香、周艳、薛刚、唐建磊一批青年教师刚工作两年就走上了区教研活动展示的舞台，参加了区课堂教学评比都喜洋洋地捧回了金奖。我们还带动了一批“老人”，

12、为他们提供了更高的成长空间。季琳老师参加了全国录像课评比，周晓蕾踏上了省级优质课的舞台，岳军走上了“四城区”会课的讲桌如此的事例不胜枚举，我校教育教学正进入一个欣欣向荣的时代！四、开展活动的反思与改进“连元课堂”校系列教研活动仍在进行之中，我们不断总结、反思、觉得有以下几点有待改进。1.组内评议说实话每位老师上完课后，教研组长会召集听课者进行评议，或许老师们碍于情面，优点讲得多，缺点讲得少，不足之处讲得不透，批得不狠。我们必须在教师们之中营造实话实说、有一说一的氛围，切实中肯的意见和可行有效的建议是大家最需要的。2.后期测评多样化除集体评议，听课者填写课堂教学质量综合评价量表之外，我们还可以组织多样化的后期测评，以多元反映一堂课的教学效果。例如组织小型的测试，如当场默写词语，造点句子，这些较适用于语文识字课；片段的修改，适用于语文作文课；计算能力测试，用数学方法解决生活中的问题；做一个小小的实