《毛细现象》教学设计范文

1、knowing what i want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realize it.简单易用轻享办公（页眉可删）毛细现象教学设计范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是整理的毛细现象教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。在研究纸的吸水性时，有个有趣的现象我们还没有研究。（教师出示演示材料：一杯水和一张绑在小棍上的宣纸条）这是一

2、杯水，还有一张绑有宣纸的小棒，把纸的下端浸入水中，会有什么现象发生？问：水往纸上爬看不清楚怎么办？（往水里滴红色墨水）你们想做这个实验吗？在你们各组的抽屉里老师已经帮你们准备好了实验的材料，请小心的把他们拿出来。（学生实验）把你的看到的现象大声的说出来好吗？假设猜想俗话说得好“人往高处走，水往低处流”，可现在水却自己往上爬了，你们想想这是怎么回事？说说自己的理由。（板书学生猜想）探究活动一：认识毛细现象活动（一）多种材料浸水1、认识材料桌上有哪些材料？2、假设猜想哪些材料能让水往上爬，哪些材料不能让水往上爬？（说说理由有必要吗？）3、设计实验怎样验证我们的猜想？（将这些材料的下端同时浸入水中观

3、察现象）老师给个建议，实验前进行一个简单的分工，如：谁操作，谁记录，谁观察，好吗？（学生安排分工）4、按方案实施实验5、汇报交流（水能沿着纱布、过滤纸、玻璃管等有空隙的物体上升）活动（二）制造孔隙1、设疑这里有一块玻璃片，你能想办法让水也能上升吗？2、设计实验（如果学生想不出来，可以提供另一个玻璃片作提示）3、分组实验4、汇报交流（没有孔隙的物体制造出合理的孔隙也可以让水往上升）活动（三）纸上的扩散现象1、认识材料：滤纸一张，滴管一支2、布置实验：用滴管在过滤纸上滴一滴水，你发现了什么？3、汇报交流：水向四周扩散结论：分析一下刚才的.三个实验结果，你能得出什么样的结论？用一句话说说看。（水不但

4、能沿着有孔隙的材料上升，还能沿着有孔隙的材料向四周扩散，这种现象叫毛细现象。板书）四、回头看看我们的猜想现在让我们来看一看，实验前的猜想中，哪些是不对或者说准不准确的呢？（核对板书，擦去错误猜想）探究活动二：认识孔隙大小与毛细现象的关系活动（一）1、引导提问刚才在实验中有同学告诉我，有的材料水爬升得高，有的材料水爬升得低，我想问问大家，水上升的高低与孔隙的大小有没有关系？2、假设猜想3、设计实验出示两玻璃片，能不能还是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙（两玻璃片中间绑一根火柴，使之一端缝隙大，一端缝隙小）4、实验验证5、汇报交流（孔隙越大，水上升得越低；孔隙越小，水上升得越高）活动（二）1、再次验证活动一的结果是否正确老师这有两根装满沙并且用纱布封好试管口的试管，如果同时把它们放入水中，哪根试管里的水会上升得快一些？2、学生分析3、设计实验4、实验验证5、汇报交流结论谁能用一句话把大家从这个实验中得出的结论说一说。（板书：孔隙越小，水上升得