第二节幼儿记忆与幼儿的活动ppt课件

1、第二节第二节 幼儿记忆与幼儿的活动幼儿记忆与幼儿的活动一、活动的性质与幼儿的记忆一、活动的性质与幼儿的记忆n1、活动资料的性质、活动资料的性质n2、活动与幼儿主体的关系、活动与幼儿主体的关系n3、记忆对象成为幼儿活动追求的对象、记忆对象成为幼儿活动追求的对象n4、活动中感官可参与的数量、活动中感官可参与的数量二、幼儿的兴趣、积极性与记忆n1、活动动机、活动动机n2、幼儿的兴趣、幼儿的兴趣记忆的种类记忆的种类 n根据记忆所加工的信息的内容的不同，可以根据记忆所加工的信息的内容的不同，可以将记忆分为四种：将记忆分为四种：n1、笼统记忆、笼统记忆n笼统记忆是以感知过的事物的详细笼统为内笼统记忆是以感

2、知过的事物的详细笼统为内容的记忆。如对见过的人和物、尝过的味道、容的记忆。如对见过的人和物、尝过的味道、闻过的气味等记忆。闻过的气味等记忆。n2、动作记忆、动作记忆n动作记忆是以做的运动或动作为内容的记忆。动作记忆是以做的运动或动作为内容的记忆。如对骑马、游泳、打乒乓球等运动的记忆。如对骑马、游泳、打乒乓球等运动的记忆。n3 3、笼统记忆、笼统记忆n笼统记忆是以语义或命题为内容的记忆。笼统记忆是以语义或命题为内容的记忆。如对概念、公式、定理、定律等的记忆。如对概念、公式、定理、定律等的记忆。n4 4、心情记忆、心情记忆n心情记忆是以体验过的心情和情感为内心情记忆是以体验过的心情和情感为内容的记

3、忆。如童年时与小同伴的友谊，容的记忆。如童年时与小同伴的友谊，过了多少年还能记得。过了多少年还能记得。记忆的信息加工系统记忆的信息加工系统 瞬时记忆瞬时记忆长时记忆长时记忆短时记忆短时记忆复述复述加工加工未复述未复述加加 工工留意留意编编 码码未留意未留意编编 码码遗 忘1 1、觉得记忆、觉得记忆n经过觉得获得的信息在大脑中都要保管经过觉得获得的信息在大脑中都要保管一个极短的时间。这就是觉得记忆，又一个极短的时间。这就是觉得记忆，又称瞬时记忆或觉得登记。在觉得记忆中，称瞬时记忆或觉得登记。在觉得记忆中，信息坚持的时间大约有信息坚持的时间大约有0.25 20.25 2秒；信秒；信息的编码是以信息

4、所具有的物理特性来息的编码是以信息所具有的物理特性来进展的，具有鲜明的笼统性。进展的，具有鲜明的笼统性。 瞬时记忆比较n1去个是没都饿可了门刚就否发因挖日啊批古。2 2、短时记忆、短时记忆n短时记忆是指在大脑中停留短时记忆是指在大脑中停留1分钟以内的分钟以内的记忆。短时记忆的容量相当有限，普通记忆。短时记忆的容量相当有限，普通约为约为72个组块。组块是短时记忆信息个组块。组块是短时记忆信息加工的单位，它可以是字母、单词、句加工的单位，它可以是字母、单词、句子甚至更大的单位。子甚至更大的单位。 Simon,1974假设组块较大，那么短时记忆的容量只假设组块较大，那么短时记忆的容量只需需4 5个组

5、块。短时记忆中的信息经过个组块。短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆。复述，就进入了长时记忆。 短时记忆短时记忆n2、大海、黄山、日子、n 恶果、网兜、前进、n 规模、科学、温馨。n3、转变观念，拓宽口径，、转变观念，拓宽口径， 更新内更新内容，改革方法，提高质量容，改革方法，提高质量 。3 3、长时记忆、长时记忆n长时记忆是对经过深化加工的信息的记长时记忆是对经过深化加工的信息的记忆。长时记忆保管的时间很长，可以是忆。长时记忆保管的时间很长，可以是一分钟，也可以是几个小时、几天、几一分钟，也可以是几个小时、几天、几年，甚至是终身的。年，甚至是终身的。 记忆的质量记忆的质量n记忆的质量记

6、忆的质量n1、记忆的矫捷性、记忆的矫捷性n2、记忆的准确性、记忆的准确性n3、记忆的耐久性、记忆的耐久性n4、记忆的预备性、记忆的预备性记忆坚持、遗忘规律与幼儿活记忆坚持、遗忘规律与幼儿活动动n1记忆坚持、遗忘规律记忆坚持、遗忘规律n 坚持坚持n 遗忘遗忘2 2、遗忘的进程的规律、遗忘的进程的规律n1 1先快后慢的遗忘进程先快后慢的遗忘进程n 幼儿识记资料的组织幼儿识记资料的组织n1协助幼儿进展及时的复习协助幼儿进展及时的复习n2资料笼统，方法有趣资料笼统，方法有趣n3协助幼儿了解资料协助幼儿了解资料n4让幼儿采用多种觉得器官参与记忆过程让幼儿采用多种觉得器官参与记忆过程幼儿记忆开展中常见问题

7、幼儿记忆开展中常见问题3、遗忘的缘由、遗忘的缘由n1、痕迹衰退和干扰、痕迹衰退和干扰nA痕迹衰退是指随时间的推移，大脑中所留下的痕痕迹衰退是指随时间的推移，大脑中所留下的痕迹渐渐衰退。迹渐渐衰退。nB干扰干扰na)、前摄抑制：先前的资料对后学习的资料的干扰：、前摄抑制：先前的资料对后学习的资料的干扰：nb)、后摄抑制：后学习的资料对先前资料的干扰。、后摄抑制：后学习的资料对先前资料的干扰。n2、遗忘的大小与记忆资料的性质和长度的关系、遗忘的大小与记忆资料的性质和长度的关系n3、遗忘的大小与个体的心思形状的关系、遗忘的大小与个体的心思形状的关系 n4、遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系、遗忘与

8、个体的学习程度和学习方式的关系 n5识记的资料性质影响识记效果识记的资料性质影响识记效果n动作资料不易遗忘，笼统资料次之，言动作资料不易遗忘，笼统资料次之，言语资料较易遗忘，无意义的言语资料最语资料较易遗忘，无意义的言语资料最易遗忘。易遗忘。n6资料的首位容易记住，中间较易遗忘。资料的首位容易记住，中间较易遗忘。n7过度学习可以防止遗忘。过度学习可以防止遗忘。练习练习n6原始的记忆要素是指原始的记忆要素是指( )。nA阅历阅历 B习惯化习惯化 C条件反射条件反射 D言语言语n7关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是( )。nA运动记忆一笼统记忆一心情记忆一语词

9、记忆运动记忆一笼统记忆一心情记忆一语词记忆nB心情记忆一笼统记忆一运动记忆一语词记忆心情记忆一笼统记忆一运动记忆一语词记忆nC语词记忆一笼统记忆一心情记忆一运动记忆语词记忆一笼统记忆一心情记忆一运动记忆nD运动记忆一心情记忆一笼统记忆一语词记忆运动记忆一心情记忆一笼统记忆一语词记忆BDn3岁前儿童的记忆普通不能永久坚持，这种景象称为岁前儿童的记忆普通不能永久坚持，这种景象称为( )。nA短时记忆短时记忆 B瞬时记忆瞬时记忆 C记忆容量缺乏记忆容量缺乏 D幼年健忘幼年健忘n19( )真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化。变化。nA觉得觉得 B运动运动 C想像想像 D言语言语n20据幼儿活动的据幼儿活动的( )，可把记忆分为有意记忆和无，可把记忆分为有意记忆和无意记忆。意记忆。nA针对性针对性 B目的性目的性 C集中性集中性 D自动性自动性DDBn12把记忆的资料保管在头脑中的环节是把记忆的资料保管在头脑中的环节是( )。nA再认再认 B再现再现 C坚持坚持 D识记识记n13幼儿可以