游动物园教案

1、effort is an attitude to life, and has nothing to do with age.简单易用轻享办公（页眉可删）游动物园教案 游动物园教案1活动目标：1、熟练运用10以内加减运算。2、能在活动中愉快合作游戏。活动准备：幼儿人手一张券（券上数字不超过10）、游览车（车上各有号码110）、纸、笔、动物及其食物（上面分别有题目及答案）、幼儿用书给动物喂食。活动过程：1、设置情景：“今天要去野生动物园，请游客们两人一组一起游玩。”2、乘车（复习组成）：（1） 、幼儿人手一张券，两个人合起来买一张10元的票。（2）、个别幼儿做检票员，买对票的幼儿可以上车出发到动物

2、园。3、游园（复习加减）：“野生动物园要乘游览车，车上有号码。两人一组上游览车，用手中的券做加减法，写在纸上检验，得数等于车上号码即可上车。”（如：2+8=10上10号车等）4、喂食：（幼儿用书）“请选择动物喜欢的食物。”喂食时要看清题目与答案是否匹配，否则不可以喂食。5、回家：“这次还是两人一组上车回家。”游动物园教案2教学目标 ：1、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情；2、有感情地朗读课文；3、能够复述课文。教学重难点：通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程 ：（一）谈话导入 :昨天，我们与导游阿里一起走进了米库米动物园，在

3、那里，哪些动物给你留下了深刻印象？板书：长颈鹿基马猴河马大象狮子你最喜欢的哪一种动物，为什么？学生自由回答。（二）创情境，当小导游：现在，旅行社需要招聘一些小导游来介绍这些动物；你们想去吗？好，请闭上眼睛（乘坐飞机）：各位旅客，我们乘坐的飞机将直接抵达坦桑尼亚首都达拉斯萨拉姆，我们马上要降落了，请各位旅客做好准备。好，到了，请同学们睁开眼睛，展现在我们眼前的就是米库米动物园过渡：作为导游，我们要怎么做，待会我们还是评出最佳导游呢。1、读一读自己想介绍的部分（有感情的朗读课文）：2、想一想，怎样介绍才吸引游客（如流利、声音响亮、感情丰富、有趣等）；3、指导讲解：1先对游客说一句话2如何介绍4、指

4、名说：谁先来试一试，介绍长颈鹿：1它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍如一幅巨大而迷人的风景画。2评一评，去过满分是一百分的话，我们大家给他打几分，为什么？3有感情的朗读_，体味静态美的内涵。点名读；齐读。4谁能用不同的方法介绍一下长颈鹿。过渡：为了让同学们都有机会成为合格的导游，我为大家创造机会。下面还有基马猴、大象、狮子等着大家来介绍呢？1练读；2介绍基马猴；3这么有趣的场面，看了之后我们一定忍不住想笑，让我们在轻松的气氛里读一读；点名读愿意朗读的同学请举手。过渡：欣赏了长颈鹿那迷人的风景画，观看了基马猴滑稽有趣的样子，下面，我们又该去哪里参观呢？介绍河马、大

5、象（惊讶）过渡：时间过的真是快呀，不知不觉到下午两点多钟了，我们的运气也越来越好，几位热心的荷兰游客邀我们共享好运。看到这么多狮子，大家想说些什么呢，课本上是怎么介绍的？点名读评一评再读课文齐读。除了这些还有哪些趣闻呢？（导游介绍）这次坦桑尼亚之行是很有意义的，是很值得回忆的，这张机票也是值得珍藏的。让我们一起说米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎络绎不绝。（教师引读）（三）拓展延伸：1、这次旅游开心吗，大家有什么话要说？2、收集米库米天然动物园以及坦桑尼亚的其他资料。游动物园教案3一、教学要求1、学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。2、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处

6、。3、有感情地朗诵课文，能复述课文。4、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。三、教学时间： 352第一课时一、教学目标1、正确、流利朗读全文，了解_内容。2、认读生字新词，会写，理解生词的意思。二、教学过程（5分钟）1、谈话提题（1）同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。（板书课题）（2）看了课题，你知道了什么？（这是一篇游记）还想知道什么？（5分钟）2、自由轻声读课文要求：（1）读准字音，认清生字字形。（2）或联系上下文理解不懂的词语。

7、（5分钟）3、检查自读情况（1）指名分自然段朗读课文，正音。（2）找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝（10分钟）4、再读课文，理清脉络（1）默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？可分几段？（2）指名说（5分钟）5、课堂练习（1）指名板演下列生字，师生评议（民、萨、啃、邀）（2）钢笔描红，临写。（5分钟）6、作业，做完评讲用“”画出带点字的正确读音。第二课时一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。二、教学过程（5分钟）1、复习检查（1）听写生字词、评议。（2）指名逐节读_，评议。（

8、15分钟）2、精读课文（1）（出示投影）“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”指名读。米库米天然动物园有哪些乐趣呢？下面学习_第二、三两段。（2）自由朗读课文第二、三段。思考：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过？指名回答：写的详细（长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子）。一笔带过的（犀牛、鬣狗、黄牛）（3）默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考：作者是如何写这几种动物的，写出了它们怎样的特点？（4）指导朗读自己练读你最感兴趣的一个自然段。指名读，师生评价。自由练读。（5分钟）3、小结课文，先请学生讲。（1）这篇课文写了什么？

9、表现了什么？（2）学了本课你有哪些收获？（5分钟）4、复述课文（1）根据板书的提纲，练习复述。（2）同桌相互复述、评议。（3）指名复述，师生评议。（5分钟）5、检测练习册13布置作业：小练笔：介绍你的一家人，要注意有详有略，写出主要人物的特点。游动物园教案4引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。课题生成： 此次活动是把传统的教育观念手段与现代的教育观念手段有机结合的一种尝试。我把整个活动设计成一个动态过程，每个幼儿参与机会均等，并且穿插了游戏成分。在这个动态过程中分三步走：第一步是总的归纳概念；第二步是分层次掌握，通过自由选择，自我完善来完成；第三步是价值体现，通过

10、玩游戏来完成。在第二步中，我设计了相同的步骤，先选择、再观察、再思考、再操作，最后表达。层次之间还体现了递进的关系，先看一道加法或减法题，再看几个特征并多道题。当然，这里考虑幼儿的个体差异，并不强求每个幼儿都能达到这个目标。最后整个游戏也形成递进关系。在这个动态过程中，不仅要求幼儿动起来，也要求教具也动起来，选择多媒体辅助教学是最恰当的。它可以更清晰地展示生动形象，也可以随时放大图片，正是此次活动期望达到的效果。整个活动中我希望通过把传统教学与现代教学的揉和一起达到一种既注重幼儿主体学习又能在一定程度上形成概念意识目的效果。活动目标： 1、复习6的加减法，能按物体的某一特征列式计算。2、发展幼

11、儿的观察力、思维力、动手操作能力。活动准备： 多媒体软件一套、人手一份操作材料、铅笔、头饰。活动过程：1、出发去动物园。 要求按娃娃的某种特征排了一组6的加减题。老师：今天我们要去游动物园，还要带上小娃娃一起去多媒体画面：穿着不同或发型不同的娃娃)。来了几位娃娃字几来表示?(老师根据幼儿回答出示卡片6。)这6位小娃娃有什么不同?(衣服、性别、手里的东西等。)这6位小娃娃有几种不同的特征，你能不能按照这6位小娃娃的特征排出一道算术题。(根据幼儿回答，大屏幕上出示幼儿所排的算式，如1+5=6这个特征，你还能排出另外的算式题吗?(幼儿回答，老师让幼儿的回答一一在多媒体上演示：5+1=6，61=5，6

12、5=1。是按照1个小娃娃拿汽球，5个小娃娃不拿汽球这个特征，谁还能按照别的特征排出不同的算式题?(根据幼儿回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，62=4，3+3=6，63=3。)现在我们去动物园，出发吧。(幼儿随音乐做汽车到动物园）2、走进动物园里。 要求复习6以内的加减法。(1)(幼儿人手一张印有数字的门票，贴于胸前。)教师：到了，可是动物园的叔叔、阿姨要考一考你们。你们都有一张带数字的门票，先看一看票上的数字是几?再请你编一道题，数就是票上的数字，如果你编对了，就能进入动物园。(2)幼儿操作(用数字卡排题)。(3)教师：都排好了吗?你票上的数字是几?你用了什么方法，得数是几，和票上的数字一

13、样吗?教师：你们真是聪明的孩子，咱们赶快进动物园吧。3、游动物园。 要求按动物的某一特征排出6的加减式题。(多媒体屏幕上出示三种动物图案：6只长颈鹿，6只狮子。)教师：看，动物园里有谁?它们各有几只?用数字几？(1)排加法题。a、教师：请你随意选择一种动物，找一找它们有什么特征，照它们这些不同的特征排出一道加法题。b、幼儿操作。c、提问：你选择了哪种动物?(放大这种动物图片)哪道题，你是看了它的什么特征来排的?谁也是看了这特征排了不同的算式题?(2)排减法题。a、教师：刚才我们排了一道加法题，现在请你再随种动物，找出它们的特征，排出一道减法题。b、提问：你选择了哪种动物?(放大这种动物的图片，

14、想到了哪道题，你是怎么想的?(3)按猴子的特征排题。a、教师：我们一起来看看小猴子吧，(放大小猴子有许多不同的特征，(动作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地点不同等等。)看了小猴子的不同特征，请排题，可以排一道题，也可以排多道题，可以是加法题，也可以是减法题。用铅笔把你排的题写在纸上。(可以看一个特征排题，如根据穿着排出1+5=6，5+l=6，61=5，6一5=1以根据不同的特征排题，如根据大小不同排出3+3=6，作不同排出一道题2+4=6等等，至于幼儿排几道算式根据自己的能力选择，教师不强求。)b、幼儿操作一按猴子特征排算式题。c、提问：你排了几道题?是哪些题?你是看了小猴子特征

15、排的?d、教师：大家都排了不同的算式题，请你们互相介绍了哪些题，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告诉我。4、乘汽车回家。 (请三名幼儿当司机戴上汽车头饰，每辆汽车发出笛笛的响声，并开到活动室里。)(1)教师：汽车开来了，我们也该回去了，这里有三辆车，每辆车上有一道题，那么你该乘哪辆车呢?你们都有一张门票，看票的反面，上面也有一道题，如果你票上这道题的得数和车上这道题的得数是一样的，你就乘这辆车。先看一看票上的题，想一想，自己应该乘几点钟开的车。(2)集体念儿歌上车。等念完最后一句儿歌，幼儿才能上车。(老师看一看坐错车的幼儿，及时纠正。)附儿歌： 汽车司机：嗨嗨，我的汽车就要开。幼 儿：几点

16、开?汽车司机：请你猜一猜?幼 儿：x点开。汽车司机：快快快，请你马上来上车。活动延伸： 在数学活动区玩“小转盘”游戏。课题评价：一、效果分析 整个活动完全让幼儿通过观察和自己的操作来巩固已掌握的知识。老师的指导方法简洁明了，能给幼儿以充分的机会观察、思考，幼儿能动性较强。结合多媒体课件以游动物园为主线展开活动，每一个活动的目标都很明确，并且层次清晰，层层递进。在活动中，老师给了幼儿较大的自由度，注意到个体差异。因此，幼儿在活动中主动性、积极性都提高了。活动气氛非常活跃，每个幼儿的知识和能力都在自己原有的基础上的得到了巩固和发展。二、专家点评 1、此活动结构科学合理，活动过程由浅入深，循序渐进，

17、游戏与多媒体的运用，生动活泼，富有新意，起到激发兴趣，提高效率能作用。活动中，教师注重让幼儿围绕找一想一算三步进行，且练习设计有层次有坡度，体现了因材施教原则，有利于掌握算法，理解加减意义。在列式过程中，幼儿领悟了学习方法，培养了观察能力、抽象概念能力和逻辑思维能力。2、教幼儿学习数学必须遵循从具体到抽象、从简单到复杂从当时当地到较远的时间和场景的原则。该课题的设计者较好的遵循了以上原则。活动中游戏与多媒体的运用，给幼儿提供了量直观、具体的经验；幼儿围绕着看一想一算的活动，体现了思维从简单到复杂、从具体到抽象的提升；游戏以逛动物园为线索，体现了时空关系由近及远的变化。而游戏的形式，把比较单调的

18、数学活动变得更加趣味化了。反思与讨论：想一想，怎样把单调的数学活动变得更趣味化?你是如何准备的？游动物园教案5教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解重点词语。3、懂得详略得当的好处。4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：体会课文有详有略，突出重点的好处。教学准备：投影片、多媒体课件教学过程 ：一、谈话导入上节课我们学习了课文的生词，初步了解课文内容，回忆一下，课文主要写了什么？1、课文主要写了作者在米库米动物园的见闻。2、课文写了许多动物（板书动物名称）。3、课文先写了乘车去动物园，然后写了在动物园的见闻，最后写了这次活动的愉快感受。过渡：课文中是怎么说的？出示句子：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。1、读一读这句话。2、你读懂了什么？络绎不绝：前后相接，连续不断说明人多的成语还有哪些？无怪乎：换成“难怪、怪不得”，表示明白了原因，对下文所说的情况就不觉得奇怪了。3、读了这句话，大家还有什么想知道的？米库米天然动物园之行有哪些乐趣？二、学习课文36自然段1、自由读课文，划出你认为充满