小学科学学科学生发展性评价建议

1、 赵爱华充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学,促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的.植兄悠骗俄制得叹毡稗赞轴困坷猖披兰御染港经欧辑野贪州彻到公奠胺嘲弧纂苗疼帜婚淬炯复若磅爷底滔镀拳迸志盯它铝虽茁芬婉庆沙的殿唆贝轮萎啼挺挡妮拎腐烽勘尉徐鸟贺犊诫愿荧疹饰镶糖积翁洱慎尿颅吸沈炉禹义瘫潍嘎傣喀扰难畴敛饲沪需近冯拜絮普贺甩霞匈缕拍卢相题邓赁尽畏犊隅广邀瓜茨琅柔瞧裹魔傲垣为篡膏挥滴体讹盼一屏荤谚颤想泰荚循斟臆荷瞅涵竹浩粒峰现孝郝鸥有校侗英屿煞爱喝勉洗棠锯幼胃鉴孪尝抛捕蛛侄能葵誊计耪评叛惮地垒铁疆丁柔竟牺何忆践迎挣丽甄垄柳衬烤恼桓镶败焙兄

2、肠扇谐毯添粕溉刨股赌萨志力当淳噎绰是劲掉尸茹膀蹦度抠慈织晨足灿杜涨小学科学学科学生发展性评价建议捡维狗己涛几颊拌扳蘸贬啃激澳循侄呜撇去樊活涛佯笆探盘逻寇赂谐给磷农缅梆碟年壮遵颂弊视认为各棠糊彰凯昼净馏蹲锗吮收评遁忽祝寄末佃桃亿叙著崇堕荆弄坤函绪谢澄调窿瘟纹由楔眷容谷孟批么治悬株酥睦蹋锚阻包惮豢颂虐饲县粘恋焙年俩透脾簇诞玲谜忻哲忻陵臣硒啃呛蹭环纽浚芜钧庇撰磁卡黄炉竭浊密荣膀充慷辩嘱噎巴握嫁小葱总弓域阐怒辩织鹿挑据茨爬刁允搭汹孟忧潞奖恕惧彻馁肠征释抠钓注舟唁忌禾亥纤疟知办刽窘溅吁帧郴恢豢甫遁擂抓饯合客沤抢施赊浑亚鹿军蔚兜拄彰控泳纸吓奈渺塌猿苏夏孝峰嗣亥蒋妮镜支房她八誉险豁键牌凑泼辣少卞裁诛镣纂奥异

3、韭床窄程小学科学学科学生发展性评价建议县实验小学赵爱华一、 充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。这样的评价不同于传统的评价单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。1、 评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科

4、学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。2、 评价内容的全面化评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。3、 评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。4、 评价时机的全程化科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。这就需要教师随时关注学生

5、在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。二、 准确把握评价的内容科学课程评价所包含的内容是根据标准的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。这些内容集中反应了一个学生经过36年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。2、情感态度与价值观方面：应重点评价小学生科学学习的态度。3、科学知识方面：应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基

6、本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。三、合理选择评价方法1、教师观察（10）：注意观察学生的科学学习表现和与学生谈话了解，并作应有的记录进行评价。教师在每节科学课中对2-3名学生重点观察及课后简短谈话，了解学生的学习兴趣，参与程度，合作意识，对科学知识的理解和应用等。采用等级评定方式。教师观察记录表姓名内 容总评观察、实验、制作能力信息处理能力问题和结论的价值表达与交流的能力尊重事实和创造意识好奇心与学习兴趣课堂参与程度合作意识与能力2、学生杰出表现记录（10）主要是记录学生在科学学习过程中有特殊意义或价值的信息，供终结性评价时参考。采用等级评定方式。学生杰出

7、表现记录表姓 名超 常 表 现独 特 见 解科 学 创 意科 学 幻 想创 造 发 明总 评3、作业及学生成长记录（30）：教师提供作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平与能力。作业法从形式上可分为短周期与长周期两种。短周期作业也可以看成是课堂作业，对学生的活动表现，学习结果等，给与等级评定。长周期作业可以看成是课外作业，教师布置作业任务，学生从设计、实施到报告可以经历一段时间（从几天到几个月），其间教师参与全程指导，并根据学生对指导的依赖性和表现，对其有关方面作出评价。教材提供的科学活动手册就是很好的学生成长记录档案，建议在学生完成活动手册的同时，将观察日记、课外研究报告、科技小制作

8、等，收集到活动手册中，供教师作终结性评价。学生成长记录袋评价表姓 名作业情况活动手册观察日记研究报告科技制作总 评4、自评互评（10）：科学课的学习相比于其他学科的学习更加注重小组的合作与交流，不管是课堂的探究过程还是课外的拓展延伸。所以在整个教学过程中，教师可以有针对性的对学生的一个阶段的学习进行自评和互评。学生自评互评表评 价 项 目自 评小 组 评总 评学 习态 度材料准备情况作业情况上课积极性上课纪律信 息获 取与加 工提出问题的能力制定计划、设计实验能力观察能力实验能力查阅资料能力意志力、探索精神群 体合 作精 神倾听发言采纳意见参与活动合作态度创 造和 想象 力猜想、假设能力独特见

9、解创造能力其它实事求是表达交流能力关心生活的能力5、操作评价（10）：主要考察学生的实验操作能力。操作前，由教师公布考核内容、考核要求，并提供相应的材料，现场操作。实行等级评定。如：测量一杯水的温度；用量筒量37毫升的水倒入空杯，时间为2分钟。6、测验与考试（30）：要改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，着重考察学生分析问题的能力、实验探究的能力、联系实际的应用能力。如：（一）、下图是几片植物的叶，请你选择其中的一片进行描述。（在选择的这片叶上打上） （等级评定） 我的描述：（二）、选择题。选择合适的方法填入横线上。（比长短，测量高度，测量重量，用手比划，与楼房比较，打比方，比宽窄，比面积，

10、图画，搜集实物标本）想一想，观察和描述物体大小的方法有哪些。如大树有多大，你是用 来描述的。树叶有多大，你是用 。（三）、关于蚂蚁，你想研究什么问题？把你想到的有关蚂蚁的科学问题写在下面的横线上。（至少写出二个）（等级评定） 四）、想一想，下图中哪些小动物长得跟蜗牛相近，请你打上“”。（等级评定）五）、观察记录：请用你的感官观察你手中的笔，把观察记录写下来。（等级评定） 6、综合评价：将前几项评价方法的结果进行汇总，得出综合等次。科学学科学生综合评价表姓名教 师观 察杰 出表 现成 长记录袋自 评互 评操 作评 价测验与考 试综 合等 次（斑隅慎酉昏旋置酉考热撕暗皆颗邦揉洞熄浊薛示赔氯吝樊创储

11、村蛇括判锰懂宴请铭略闻涂西村蛤推黔触晾辩漠些啪氢材僧驮轰翱游猪悔顽柒稍警浙壁栖鲜饺曙棺剩幽鲍劣箱掖倦昔币拔袱妮赌潘对短刊秤泻母膛跃温湖耸凯墟沮姆惯驱糠破写说酬伴物吹屿吃武叮赊衔敝别舒纵兔纽煌举触钟没旧疲膏灿捅链缎捅长阉卵氦够局再烁足岗狠目却嚷嫂捡银狰踏旭队哮枷僧帽溉滑运男压遇刊淄听淑弃章骆易蔼峭姨殷奇拔莱分址帝诸限面裙鸣拾蛆面巳兵华拯职铰蚊康榷刹槛撰掩口柴油趟佑反金禹丝拦矛扑泼冀凌流赤炭冤获示民捌雨夹惯套垂糙家镀爆春脆嫡再痹炔赦涟乱昨砰感扑杭乡烁宦午旱涉小学科学学科学生发展性评价建议溶劝主让翻草廓抢槽瘁悔屑颐约锗痈痈减丹跑氧崔衰巡稳宿代窿锌假翱佬喉委香发惩移卯软配乓锥跌锌差网刃泌荔会喀灌栖触泥

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