班主任人要和学生心连心

1、班主任要和学生心连心苏霍姆林斯基说过 : “如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉 老师,不愿意与老师开诚相见 ,那么谈论任何教育总归都是可笑的 , 任 何教育都是不可能有的。”班主任管理班里几十名学生 , 解决学生思 想问题,其中一项重要的经常性的工作就是与学生沟通。 俗话说, “药 到病除, 言至心开”。沟通是一种双向交流的活动。对于师生之间交 流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信任有着非常重要的作用。一、一颗关爱之心教育过程是一个心灵交融的过程 , 对教育者来说 , 它是心灵感知 的输出者。从学生来讲 , 它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。 班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞

2、, 在师生双方不断碰 撞中, 实现感情的交流、融洽、升华 , 由情知到理知。谈话更是如此 , 语言交流是情感交流的表现形式。为达到师生情感融洽 , 班主任必须 以宽厚的师爱赢得学生的信赖 , 以深沉的师爱激起学生对生活的热爱 以高尚的师爱教学生怎样去爱。 只有这样 , 师生的心才会贴近、 融洽, 谈心才能有好的效果。高尔基也说过 : “谁爱孩子 , 孩子就爱他 ; 只有爱孩子的人 , 他才 可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言 , 我在教育工作中不仅关心 学生的学习 ,而且还关心他们的生活 , 做他们的知心朋友。 徐同学是是班里的卫生委员 , 对工作认真负责。可我发现她最近的脸 色越来越差 ,

3、 没有精神 , 总是心事重重的。我找到她拉着她的手 说: “你是身体不好 ?还是学习太累 ?是同学之间有了矛盾 ?还是心理 有不愉快的事 ?”她回答说 : “我总怕咱们班卫生搞不好 , 失去流动红 旗。”我笑了,摸摸她的头说 : “不要太紧张了。 没关系,不用太在意 , 只要我们努力了。 你看, 卫生流动红旗不是一直在咱们班吗 ?你是我不 可缺少的有力助手 ,你要是病倒了 ,老师会更累的。”听了我的话 , 她 哭了。后来她给我写了一封信对我说 :爱, 这个温暖的怀抱 ,这个美丽 动人的词,他给了我力量 ,给了我生命。当我忧愁灰心时 ,老师是您用 那深深的爱抚平我内心的苦闷 , 让我拥有力量 ,

4、 拥有豁达的心胸 , 一句 句安慰的话语 , 一声声诚恳的开启 , 让我感动的血液沸腾 , 心潮澎湃 , 我哭了。因为是您的爱把我融化了 ,您的爱是那么温暖 ,那么有力 ,使 我工作更加努力。流动红旗会永远飘动在我们班的 ,老师您放心吧 ! 人人都需要爱 ,学生也一样。教师只有无私的爱学生 , 才能与学生建立 友谊, 才能与学生顺利地沟通。二、一颗尊重之心人人都有自尊 ,人人都需要尊重 , 需要理解,学生也如此。 没有尊 重理解就无法建立沟通的桥梁。 班主任在日常的工作中能注意到学生 的这些需要 , 并将教师爱的情感化作满足学生这些需要的行为 ,就会 引起学生的积极情感的反应 , 由此达到师生

5、的情感交融 , 互相沟通。中 学生不仅能经常自我评价 , 而且也非常注意周围人们对自己的评价 , 要求他人尊重自己的需要日益强烈 , 对他人是否满足自己的这种需要 所引起的情感体验 自尊感 , 也表现出明显的特点。 作为教师在工 作中,要注意平等施教。要贯彻“教学相长”的精神 , 决不可“居高临 下”, 摆出一副说教的面孔。应努力提倡师生共同探讨、相互学习、 相互促进的平等教学气氛。要放下架子 , 悦纳学生提出的不同意见 , 勇于改正自己的错误 , 绝不为自己的缺点辩护。有一次 , 班里有位同学眼睛近视 , 可他父母不在家 ,我答应周日陪 他一起去配眼镜 ,可因为家里有急事 , 我没有遵守诺言

6、。第二天他一来 到学校就找到我说 :“老师 ,您不是说要陪我去配眼镜的吗 ,同学约我 去新华书店看书 , 为了等您和我配眼镜我没去 , 我一直等着您 , 可您 没来,我真失望。您说话不算数 ! ”我非常歉意地说 :“对不起 , 我因家 里有急事没能给你打电话 , 我很歉疚 , 这样吧, 今天下午放学我就陪你 去,顺便去带新华书店看书 , 可以吗?”听到我的道歉 ,他理解了我。三、一颗理解之心班主任在日常管理中 , 对违纪的学生更要注意了解他们的心理 , 理解他们。在处理他们的违纪行为时 ,要维护他的自尊心 , 在当时指出 却无效的情况下 , 可采取事后个别交谈的方式 ,或进行冷处理。其实 ,

7、对个别难以驯服或品德上有污点的学生 , 更要理解、开导鼓励他们 , 向他们伸出友谊之手。一方面 , 中学生有其心理和行为表现上的一系 列特点 , 而教师往往以教师的目光和心态去直接认识他们,忽视他们的年龄特点 , 易造成种种曲解。另一方面 , 由于时代的迅速发展、 变迁 , 使某些习惯于以传统观念看待周围事物的教师 , 更不易理解生活在现 代社会的中学生 ,因而造成教师和学生的隔阂。 因此, 教师应认识到自 己的教育对象 , 对理解的渴望 ,在工作中以自己的一片深情 ,化为更多 的理解去赢得学生的心 , 与学生真心的沟通。记得有一次 ,我班有一个学生向低年级的学生要钱 , 家长找来了 我没有在

8、班上批评他 , 而是叫他到没有任何人的计算机备课室谈。他 对我说: “老师您要是不告诉任何人 , 我下午就把钱还给他 ,永远都不 做这种事了 ,求您好吗?”我说: “好吧 ,老师相信你 ,决不说 ,但你不 要让我失望好吗 ?”就这样 ,我遵守了我的诺言 , 他也遵守了他的诺 言。四、一颗真挚之心“精诚所至 , 金石为开”。班主任要真心诚意对待学生 ,关心爱护 学生, 做到以情感人。唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情”, 惟有炽热的感情 ,才会使“快者掀髯 , 愤者扼腕 , 悲者掩泣 ,羡者神 飞”。惟有真心才能引起学生心灵的震撼 , 才能与学生在思想上产生 交流, 心理上有了沟通 , 心灵上

9、引起共鸣 ,学生才能敞开心扉 , 将内心 袒露无遗。在学校里 , 学生大部分时间都是与教师尤其是与班主任一 起度过的,班主任是他们学习生活中最重要的人物。 人非圣贤, 孰能无 过?”况且“圣贤唯以改过为能 , 不以无过为贵。”可见 , 过失过错就 如同大小疾病一样在人生中很难避免。 何况身心尚在成长过程中的学 生呢?更容易出现那样或这样的行为错误。学生只要不是自甘堕落、 一意孤行, 在各种因素的影响下 ,经过思想斗争 , 就会出现悔过之意。 教师和学生交谈时应在平等的基础双向交流 , 不是居高临下的训导和 压服。因此 ,在谈心时教师要把学生看成是自己的朋友 ,态度诚恳 ,以 理服人 , 以礼待

10、人 , 以情感人 , 努力创造一个轻松 , 和谐, 平等的谈心氛 围, 让学生体会到你是一片诚心真心想帮他进步。对待学生做到和风 细雨, 情理兼通。实事求是地帮助分析其错误 , 及时发现并表扬其优 点。这样, 教师才能取得学生的信任 ,学生才会向你敞开心扉 ,讲真心 话。否则, 即使你磨破嘴皮 ,学生也不会为你所动的。 有一句话常说 “以心换心”。如果教师能真心的信任学生 , 那么学生才会真心的相 信教师,这样才会消除他们心中的隔阂 ,他们才会对老师敞开心扉 , 心 悦诚服地接受老师的批评和教育 , 才会自觉地去转变自己。五、一颗欣赏之心人类的本质都渴望被肯定 ,学生也是如此 ,欣赏是阳光、空

11、气和水 是学生成长中不可缺少的养料 , 因而班主任作为教育者 , 不妨拿起赏 识的武器对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏 , 努力让我 们的每个学生都能感觉到自己的进步。成年人需要赏识 , 学生更需要 得到家长、老师的赏识。 着名的“罗森塔尔效应”我们的启示是深刻 的。教育的奥秘就在于给孩子以信心 , 而老师的期待和赏识正是开启 学生潜能之门的金钥匙 , 班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用 , 让欣赏走进学生的心。我班的女同学赵某 ,平时性格内向 ,胆小,平时 见到老师从不问好。每当我眼睛注视她时 , 她就低下头 , 找她谈话 , 她 只是听, 很少不发表自己的意见。因此也很难知道她

12、内心的想法。有 次我试着让她回答问题 ,可她说话时声音很小 , 邻座都听不清。课后我 在想,这样的学生今后怎么去适应社会。 一天自修课时，同学们都在画画, 我轻轻地走过去 , 看见她的图画得挺不错 , 就笑着说 : 你的图 画的真好! 然后举起她的图向全班同学展示 ,她的眼睛立刻露出喜悦 的神色。几天后 , 她主动举手发言了 , 并且声音响亮 , 我又表扬了她。一种莫名的欣慰涌上我的心头。原来她不仅性格内向 , 还缺乏自信。及时赏识她的各种变化 , 从此以后她有了明显改变 , 每次课后遇见我 总是一张灿烂的笑脸。后来在路上遇见我还甜甜地叫一声 老师好 ! 这使我深深地感受到 :作为班主任 ,不要吝啬你赞赏的语言 , 欣赏的目 光, 学生的心灵是纯洁透明的 , 我们要学会欣赏学生、 赏识学生、 努力 作学生智能的催化剂。 为了每一个学生的发展 是新课程的核心理 念。为了实现这一理念 ,教师在尊重学生的同时 , 要