关于桥教案合集8篇

1、please you must be happier than me, so that i will not quit in vain, no matter how painful i am, i dont need to be sorry to make up for love, at least i understand your pursuit.整合汇编简单易用（页眉可删）关于桥教案合集8篇 桥教案 篇1教学构想：以中国石拱桥为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。课前准备1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自

2、己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。课堂实录师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。生：（查词

3、典）架在河面上连接两岸的建筑物。师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看

4、看石拱桥有什么共同点。师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文中国石拱桥，先看课文写到石拱桥的哪些特点。（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）师：现在请同学说说中国石拱桥有哪些共同点。生：形式优美。师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴

5、美观。”师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？生：有，那就是结构坚固。师：（板书结构坚固）何以见得？生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？生：历史悠久。师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的

6、。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。生：赵州桥和卢沟桥两个例子。师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于11891192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样_不是更简洁吗？生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。师：此话怎讲？生：

7、赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。生：第4、5段写赵州桥，第68段写卢沟桥。师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。（学生朗读课文，思考问题）生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。师：我仔细阅读了课文，作者

8、写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。师：那还要看什么？生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。下面我们再看卢沟桥

9、的情况。请一位同学朗读课文第68段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。（学生朗读）生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？生：当然是描写。师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？生：狮子是石刻的，当然不能。师：真实的情况是怎样的？生：很

10、像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？生：没有！师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？生：有了，而且非常清晰。师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，_更有魅力。师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写

11、特征？生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等师：谁能说说笔的共同点？生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。师：如果我们要写一篇_来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？生：钢笔。生：毛笔。师：为什么？生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而

12、且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。生：只有吸了墨水，才能写出字来。生：能写小而好看、笔画整齐的字。生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。生：胸中墨万点，下笔成千言。师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。桥教案 篇2教材分析：索桥的故事是让同学复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让同学独立进行阅读实践活动，当同学遇到

13、困难时，再给予点拨、指导。教学目标：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解_中讲述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。教学重点难点：1.让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2.体会课文结尾的含义。教学时间：2课时教具准备：课件教学过程：第一课时一、导入：“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横

14、跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将同学引入_情景中，激发同学阅读、探究的兴趣。二、初读课文读课文，考虑你有哪些不懂的问题。读课文，考虑，提出问题。预设的问题：（1）索桥什么样子？（2）为什么要修建索桥（3）谁修建的索桥？怎么修建的？（4）索桥到底有哪些故事？阅读课文，充沛发挥同学自主、探究的学习意识，为同学搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励同学发现问题，提出问题，激发同学的自主探究的愿望。三、深入理解课文1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画

15、相关的语句，边考虑。2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3、带着自身的感受再来读课文。读课文，考虑桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。交流感受多媒体课件的运用为协助同学理解语言文字，感受索桥的特点服务。使同学将笼统的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合_内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。作者

16、的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？第二课时小组合作学习，交流读书心得。（1）李兵父子的故事。引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的发明精神，为后人造福。）（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）读书是同学自身的一种参与、体悟行为。假如失去同学的自主性、主动性，强迫同学被动读书，那么同学的兴趣与情感无法体现，同学的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必定落入死读书的巢穴。所以教师要

17、从同学的喜好、认知水平、阅读能力动身，有的放矢地组织教学，给同学留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让同学根据自身的喜好，选择自身最喜欢的局部，进行欣赏揣测、诵读，促使同学主动读书，协助同学感受语言文字的优美，激发同学的阅读兴趣，提高教学实效性。多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，发生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。选择自身喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。交流课前查找的资料。故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到

18、都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。多媒体课件的引用，协助同学亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了同学的发明性，表达欲望，难点也在其中被解决。小结：充溢智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。列提纲交流让同学通过阅读进一步掌握_的脉络，列出提纲，对_整体结构布置有进一步的认识。板书设计：索桥的故事勇于牺牲李兵父子 舍己为人

19、故事 何公 何母勇士丹柯 不怕困难桥教案 篇3活动目标：1熟悉歌词、学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。2锻炼幼儿的胆量，增强克服困难的信心，克服依赖他人的心理。3尝试运用不同的形式演唱歌曲。4培养团队精神，增强相互间的合作能力。活动准备：1幼儿已学会儿歌小熊过桥。2队形训练。3音乐课件，打击乐器，绿色拼板等。活动过程：1游戏，引导幼儿回忆已有的经验。师：宝宝们，跟妈妈一起过桥了2幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲小熊过桥。 欣赏歌曲。师：妈妈把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，并制成了动画，现在我们一起欣赏吧！ 感受歌曲的节拍。师：宝宝们，现在让我们感受一下小熊过桥的

20、节拍。边看课件边唱歌。课件所起作用：视听结合，引起幼儿的兴趣，并可以根据课件中的表演去激发幼儿的动作技能的发展。（用各种方法分别引导学唱）3尝试运用不同方式练习演唱歌曲。接唱；一边唱、一边打节奏。4音乐会。师：我们一起来举办个家庭音乐会好吗?结束部分。（可以播放课件，以起到首尾呼应的效果）师：宝宝们，她们正在举行歌舞联欢会，邀请我们参加呢。我们现在就去吧！桥教案 篇4一、自读自悟1 将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。2 小组内同学互相帮助，学习字词。3 小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？二、引导读中体会1 全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？2 自己再读课文，对照图认一认七

21、种颜色。3 请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。4 请学生试读课文，大家评议。5 齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“和”说一句话。6 分小组比赛读课文，学生互相评议。7 学了课文，你知道七彩桥是什么吗？8 请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。三、巩固识字，指导写字1 请小老师来教读生字，大家评议、纠正。2 看卡片读生字，口头组词语。3 组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是”其余学生回答“不是”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”4 指导

22、书写，适时纠正写字姿势。板书设计七彩桥彩虹的图片赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫桥教案 篇5一、 选定主题期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是说不尽的桥，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。二、组建团队由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。三、 制订计划参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：1

23、、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的_与最不符合要求的_。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇_哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在_里都听到了哪些有关于说明文的知识点。3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成

24、员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。四、开展活动我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。五、展示成果、反思总结第15周刚好是本

25、年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。我将这节课分为四个环节：1、教师导入2、分小组展示、3、教师总结、4、布置作业。分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。桥教案 篇6教学要求1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前准备1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记

26、生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思考1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。2、学生小声读课文。要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的情况。出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我

27、们平常过的桥有什么不同。2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的情况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。2、用玻璃砖造的。3、像一座长长的透明的房子。师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特结实、说说你们用什么方法记住这几个生字。让学生交流自己记住生字的方法

28、，教师加以肯定。、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导、学生练写，教师巡视指导。六、完成课后练习第题的一部分课堂订正。第二课时教学内容：学习课文、识记生字一、谈话导入同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧，便于携带，塑料

29、做成，空气做填充材料。（2）说说走在上面的感觉。“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。三、书写本课余下的生字出示生字：顶野取提术1、说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。3、学生练写，教师巡视指导。四、完成课后练习第2题余下的部

30、分五、完成课后练习第3题用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语六、完成课后练习第4题比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）桥教案 篇7一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗故乡。2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。3.引出课题小桥流水人家，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。2.检查读书情况：a 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪 依依多情的杨柳潺潺地环绕 随风飘动细细的

31、流泉 柔软的柳枝粼粼的波纹 婀娜的舞姿灌溉田园 清洗衣物 采摘茶叶日出而作 日入而息 守望相助b 谈谈读了课文后的初步感受。c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出溪中捉鱼虾事 桥上送野花 （趣） 找出描写这些趣事的语句，品读感受。茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（ ）送到了远方。指导朗读：我和一群六七岁的小

32、朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。结合板书：事-趣。3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆？引导学生概括出：景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美）4.作者是怎样具体描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。a 【重点品读】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，

33、画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。师：想象自己喜欢的画面，有感情地读给大家听。闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一个词语形容自己的内心感受。师生合作配乐朗诵改编诗：师：家乡的景色如诗如画，生：怎能不叫人如醉如痴？师：我陶醉了，生：陶醉于（潺潺环绕的溪流）；师：我陶醉了，生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；师：我陶醉了，生：陶醉于（水鸟悦耳的唱和）；师：在那段日子里，那美好的印象，生：我一辈子也不会忘记。b 作者的老家与我们的最大不同是什么？为什么作者还那么喜欢呢？谈谈理由。指导朗读。c 村庄的人们-勤劳、互助。从“日出而作 日入而息 守望相助”看出。四、小结课文

34、，学习写法：1.作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？通过对故乡的具体的景物和事情的描写来表达的。读课文中相关语句。2.这样写有什么好处？不平淡，更真实，更感人。3.小结写法：?通过描写美景来表达爱的情感。?直接抒发对家乡的爱、怀念。?通过回忆有趣的往事来表达情感。五、课外延伸，学生练笔：1.范文引路（学生平时的日记）：昨天我和爸爸妈妈去乡下舅公家玩。我可喜欢乡下了，最想去田里走走，拉着爸爸、妈妈的手蹦蹦跳跳走在田间小路上。田里的蔬菜可真多呀！有绿绿的毛豆、饱胀的玉米、紫色的茄子、苗条的丝瓜、还有金黄金黄的水稻走在田间，我喜欢小草轻轻拍打我的双脚，野花亲吻我的小手，清风抚摸我的小脸蛋还

35、想和爸爸一起开心地在小河边玩打水漂的游戏。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他捡起一片碎石片，使劲一扔，“嗖”的一下飞出去，在水中就能打出了五、六个水漂，真厉害！可我学了好久还打不出一个水漂来。爸爸说：“这就是乡下孩子的乐趣，我小时候经常和几个小伙伴一起在小河边玩这种游戏。”噢，原来乡下孩子也有着我们城里孩子不同的乐趣！2.找出文中写景、写事的语句读一读，说说这样写的好处。3.练笔：每个人都有自己怀念的故地，或城市，或农村，请你也用学到的方法，选取一处美景，或一件趣事，表达自己内心的情感吧！4.学生练笔，教师巡视指导。5交流展示。六、板书设计：8_小桥流水人家景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美）小桥流水人家 溪中捉鱼虾（一辈子难以忘记） 事 桥上送野花 （趣）茶山摘茶叶桥教案 篇8教学目标：1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性_，圈画关键性语句。3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。教学重点：掌握抓住中国石